Membuat kontrak belajar (rencana pembelajaran semester) dan rencana pembelajaran
Download as PPT, PDF3 likes9,844 views
Dokumen ini menjelaskan tentang rencana pembelajaran semester (RPS) yang harus disusun untuk setiap mata kuliah sesuai dengan standar proses pembelajaran. RPS mencakup informasi penting seperti capaian pembelajaran, metode pembelajaran, dan kriteria penilaian yang harus dipenuhi oleh mahasiswa. Selain itu, RPS juga berfungsi sebagai skenario spesifik yang disiapkan oleh dosen untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sistematis.
Membuat kontrak belajar (rencana pembelajaran semester) dan rencana pembelajaran
- 1. 1
- 2. Rancangan pengajaran secara proporsional harus dapat dipahami oleh semua yang terlibat dalam proses tersebut kegiatan apa saja yang akan dilakukan selama proses tersebut (selama perkuliahan satu semester) 2
- 3. Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan (permendikbud no. 49 tahun 2014, pasal 10) Standar proses pembelajaran tersebut salah satunya mencakup perencanaan proses pembelajaran 3
- 4. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain (Silabus/ BPKM) (permendikbud no. 49 tahun 2014, pasal 10) 4
- 5. DESKRIPSI GENERIK SETIAP LEVEL DESKRIPSI GENERIK SETIAP LEVEL DESKRIPSI SPESIFIK PROGRAM PEMDIDIKAN DESKRIPSI SPESIFIK PROGRAM PEMDIDIKAN LEARNING OUTCOMES LULUSAN PROGRAM PENDIDIKAN LEARNING OUTCOMES LULUSAN PROGRAM PENDIDIKAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN RENCANA PEMBELAJARA N SEMESTER (MATA KULIAH) RENCANA PEMBELAJARA N SEMESTER (MATA KULIAH) KURIKULUM PROGRAM PENDIDIKAN (DAFTAR, DESKRIPSI, DAN BOBOT SKS MATA KULIAH) KURIKULUM PROGRAM PENDIDIKAN (DAFTAR, DESKRIPSI, DAN BOBOT SKS MATA KULIAH) 11 22 33 44 55 77 88 99 66
- 6. PASAL 12 AYAT (3) Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain paling sedikit memuat: a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;. c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; e. Metode pembelajaran; f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan i. Daftar referensi yang digunakan.
- 7. Mata kuliah Semester ........ Kode MA ........ SKS ........ Program Studi Dosen Capaian pembelajaran Mg ke/ Waktu Indikator Kemapuan akhir yang diharapkan Bahan kajian Bentuk metode pembelaja ran Kriteria penilaian Nilai Tugas-tugas: Referensi: 7
- 8. CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS MERUPAKAN JABARAN DARI LEARNING OUTCOMES YANG HARUS TERCAPAI PADA SETIAP TAHAP PEMBELAJARAN BERDASARKAN INDIKATOR DAN KRITERIA TERTENTU. 8
- 9. Rumusan kemampuan dRumusan kemampuan dalam ranahalam ranah kognitif,kognitif, afektifafektif, dan, dan psikomotorikpsikomotorik dan diusahakandan diusahakan lengkap danlengkap dan utuh (hard skills & soft skillsutuh (hard skills & soft skills).). Merupakan tahapan kemampuan yangMerupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapaidiharapkan dapat mencapai capaiancapaian pembelajaranpembelajaran mata kuliah dimata kuliah di akhir semester.akhir semester. 9
- 10. MERUPAKAN POKOK-POKOK MATERI PEMBELAJARAN YANG RELEVAN DENGAN KEMAMPUAN YANG AKAN DICAPAI DapatDapat diisi Pokok Bahasan / Materi Pokok,diisi Pokok Bahasan / Materi Pokok, atau topik bahasanatau topik bahasan 10
- 11. MERUPAKAN CARA EFEKTIF DAN EFISIEN YANG DITEMPUH DOSEN UNTUK MENGHASILKAN LUARAN PEMBELAJARAN Ceramah, diskusi, seminar, simulasi, responsi,Ceramah, diskusi, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktekpraktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,bengkel, survai lapangan, bermain peran, atauatau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentukgabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaanpembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan dibahwa kemampuan yang diharapkan di atasatas akan tercapai dengan bentuk/ makan tercapai dengan bentuk/ m etodeetode pembelajaran tersebutpembelajaran tersebut 11
- 12. DALAM KOLOM PENILAIAN TULISKAN TEKNIK PENILAIAN YANG RELEVAN UNTUK MENGUKUR CAPAIAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN Indikator yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, bisa juga kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). TULISKAN PULA JENIS INSTRUMEN YANG AKAN DIGUNAKAN SESUAI DENGAN SASARAN PENILAIAN (SIKAP, PENGETAHUAN, KETERAMPILAN) 12
- 13. Merupakan bobot penilaian yang disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan akhir terhadap pencapaian tujuan mata kuliah ini. Kriteria keberhasilan capaian pembelajaran untuk tiap-tiap sikap, pengetahuan, dan keterampilan Bobot komponen penilaian mis. 20% TUGAS ..dst 13
- 14. Karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respon yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh mahasiswa untuk menunjukkan bahwa mahasiswa yangbersangkutan telah mencapai kriteria tertentu PENANDA PEMENUHAN CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS YANG DITANDAI OLEH PERUBAHAN PERILAKU MAHASISWA YANG DAPAT DIUKUR. RUMUSAN INDIKATOR MENCAKUP DUA ASPEK, YAKNI PERILAKU KOMPETEN DAN ISI PEMBELAJARAN KATA KERJA INDIKATOR BERSIFAT OPERASIONAL, DAPAT DIUKUR. DIGUNAKAN SEBAGAI DASAR UNTUK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN 14
- 15. Pada awal perkuliahan perlu mengetahui buku teks, artikel, atau bahan bacaan lain yang menjadi bahan acuan dan bacaan wajib; Di samping itu, untuk tugas-tugas individual, seperti menulis makalah, juga dianjurkan untuk menggunakan sumber-sumber belajar yang relevan. 15
- 16. Pada bagian ini disebutkan tentang tugas-tugas individual atau kelompok yang harus dilakukan mahasiswa, berikut jadwal atau batas waktu penyelesaian tugas; Disebutkan pula tujuan dari masing-masing tugas dan apa yang diharapkan dilakukan mahasiswa, apakah diharapkan menjelaskan, mendiskusikan, menganalisis atau membandingkan suatu prinsip; Di samping itu, informasi tentang tes semester dan evaluasi lainnya juga perlu dijelaskan. 16
- 17. Bagian ini memuat jadwal perkuliahan berupa tanggal, topik yang akan dibahas, dan bahan bacaan yang relevan dengan setiap pokok bahasan; Di samping itu, dicantumkan pula batas akhir (dead line) untuk penyerahan laporan tugas dan tes / evaluasi yang akan dilakukan. 17
- 18. Selanjutnya, seorang pengajar dalam melakukan proses pembelajarannya dapat melaksanakan dan diwujudkan selama perkuliahan dalam suatu rencana (rancangan)pembelajaran.
- 19. 1. RPP merupakan skenario yang dipersiapkan secara spesifik untuk setiap kali pertemuan pembelajaran. Penyusunan RPP menjadi kewenangan penuh seorang pemberi materi, karena yang memahami kondisi dan potensi materi & situasi kelas adalah pemberi materi yang bersangkutan.
- 20. 2. RPP disusun harus melandasi perkembangan dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik, sehingga tampak perbedaan materi yang diberikan pada tiap jenjang semester.
- 21. 3. RPP disusun dengan prinsip sistematis. Sesuai dengan konsep dan prinsip system, maka RPP dipandang sebagai suatu system, sehingga penyusunannya harus dilakukan secara sistematis.
- 22. RPP sebagai sub-sistem pembelajaran terdiri atas komponen-komponen yang satu sama lain saling berhubungan dalam rangka mencapai tujuan. RPP disusun sedemikian rupa sehingga semua komponen yang diharapkan dapat terakomodasi sesuai dengan tuntutan Kurikulum Berbasis KKNI. Format RPP dimaksud adalah sebagai berikut.
- 23. 1. Mengisi kolom identitas, berisi nama Mata Kuliah dan Semester. 2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan dan pertemuan ke berapa. 3. Menentukan Capaian Pembelajaran, Kemampuan akhir yang diharapkan, dengan merujuk pada rumusan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar atau capaian pebelajaran yang ada pada Silabus atau RPS
- 24. 4. Merumuskan Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran dan Kemampuan akhir yang diharapkan yang telah ditetapkan dalam Silabus. 5. Merumuskan Indikator dengan mengacu pada rumusan Tujuan Pembelajaran yang telah dirumuskan sebelumnya.
- 25. 6. Mengidentifikasi materi perkuliahan. 7. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan. 8. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri atas kegiatan awal/pendahuluan, inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan akhir/penutup. 9. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan
- 26. 10. Menyusun penilaian, dengan memperhatikan hal-hal berikut. Sistem penilaian yang digunakan terdiri atas: ○ Kuis, yaitu ujian singkat yang menanyakan hal-hal yang prinsip yang telah dipelajari sebelumnya, dan biasanya diberikan di awal perkuliahan. Tugas individu, sebaiknya diberikan setiap minggu, dengan tingkat berpikir aplikasi, analisis, atau sampai sintesis dan evaluasi. Ujian Tengah dan Akhir Semester.
- 27. b. Bentuk Instrumen; sebaiknya bervariasi yang terdiri atas: Lisan, Obyektif, Uraian, Unjuk Kerja, Portofolio, dsb. c. Contoh Instrumen; adalah seperangkat alat untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi yang telah dicapai peserta didik melalui proses belajar. Dengan kata lain contoh instrumen adalah soal atau tugas yang harus dikerjakan mahasiswa.
- 28. 28 RPP