Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_PPT.pptx
- 1. Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin 18 Desember 2022
- 4. Gambaran Pelaksanaan P5PPRA Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu dalam mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitar
- 5. Gambaran Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 8. Prinsip-prinsip P5PPRA Holistik Memandang sesuatu secara utuh dan menyeluruh, tidak parsial atau terpisah-pisah. Kontekstual Upaya mendasarkan kegiatan pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian. Berpusat Pada Peserta Didik Skema pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya secara mandiri Eksploratif Semangat untuk membuka ruang yang lebar bagi proses pengembangan diri dan inkuiri, baik terstruktur maupun bebas
- 9. Prinsip-prinsip P5PPRA Kebersamaan seluruh kegiatan dilaksanakan secara kolaboratif oleh warga madrasah dengan gotong royong dan saling bekerjasama. Keberagaman seluruh kegiatan di madrasah dilaksanakan dengan tetap menghargai perbedaan, kreatifitas, inovasi dan kearifan lokal secara inklusif dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kemandirian Seluruh kegiatan di madrasah merupakan prakarsa dari, oleh dan untuk warga madrasah. Kebermanfaatan seluruh kegiatan di madrasah harus berdampak positif bagi peserta didik, madrasah dan masyarakat Religiusitas seluruh kegiatan di madrasah dilakukan dalam konteks pengabdian kepada Allah Swt
- 10. Manfaat P5PPRA
- 11. Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan • Membangun budaya satuan pendidikan yang mendukung penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila dan Profil Pelajar rahmatan Lil Alamin.
- 12. Budaya Satuan Pendidikan dalam Rangka Projek Profil
- 13. Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan • . • Memahami peran peserta didik, pendidik, dan lingkungan satuan pendidikan dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dan Profil Pelajar rahmatan Lil Alamin.
- 14. Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan
- 15. Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan . Menyiapkan strategi pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah.
- 17. Alur Perencanaan Projek Profil Membentuk Tim Fasilitator Projek Profil 1. Pimpinan satuan pendidikan menentukan seorang koordinator projek profil 2. Apabila mempunyai SDM yang cukup, koordinator projek profil sekolah dapat membentuk koordinator di level 3. Satuan Pendidikan bersama koordinator projek profil memetakan pendidik dari setiap kelas (atau apabila SDM terbatas, perwakilan dari masing masing fase) untuk menjadi tim fasilitator projek profil. 4. Koordinator mengumpulkan dan memberikan arahan kepada tim fasilitator projek profil untuk merencanakan dan membuat modul projek profil bagi setiap kelas atau fase.
- 18. Alur Perencanaan Projek Profil Pembagian Peran dan Tanggung Jawab dalam Pengelolaan Projek Profil Satuan pendidikan • Menyiapkan sistem dari perencanaan hingga evaluasi dan refleksi projek profil • Membuka pintu kolaborasi dengan narasumber untuk memperkaya materi projek profil: • Mengomunikasikan projek penguatan profil pelajar kepada lingkungan satuan pendidikan, orang tua peserta didik, dan mitra • Memastikan beban kerja pendidik tetap dipertahankan (tidak dikurangi) sesuai arahan alokasi waktu projek profil yang sudah diatur oleh pemerintah • Melibatkan pendidik bimbingan dan konseling atau mentor untuk memfasilitasi proses berjalannya projek profil • Menyediakan kebutuhan sumber daya serta dana
- 19. Alur Perencanaan Projek Profil Pembagian Peran dan Tanggung Jawab dalam Pengelolaan Projek Profil Koordinator Projek Profil • Koordinator bisa dari wakil kepala satuan pendidikan atau tenaga pendidik yang memiliki pengalaman • Mengembangkan kemampuan kepemimpinan dalam mengelola projek profil di satuan pendidikan. • Mengelola sistem yang dibutuhkan tim pendidik/fasilitator dan peserta didik agar dapat menyelesaikan projek profil dengan sukses • Memastikan kolaborasi pengajaran terjadi di antara para pendidik yang tergabung di dalam tim fasilitator projek profil. • Memastikan alur projek profil memiliki aktivitas yang kaya dan beragam untuk mengoptimalkan prinsip eksploratif. • Memastikan rancangan asesmen yang dilakukan sesuai dengan kriteria kesuksesan yang sudah ditetapkan.
- 20. Alur Perencanaan Projek Profil Pembagian Peran dan Tanggung Jawab dalam Pengelolaan Projek Profil Fasilitator Projek Profil • Memperhatikan kebutuhan dan minat belajar setiap peserta didik agar dapat memberikan stimulan atau tantangan yang beragam (berdiferensiasi) terhadap tema projek profil. • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat dalam perencanaan dan pengembangan projek profil, • Memberikan ruang bagi peserta didik untuk mendalami isu atau topik pembelajaran yang kontekstual dengan tema projek profil • Berkolaborasi dengan seluruh pihak terkait projek profil • Melakukan penilaian yang mengacu pada prinsip asesmen. • Menyediakan sumber belajar yang dibutuhkan oleh peserta didik secara proporsional • Mengajarkan keterampilan proses inkuiri peserta didik dan mendampingi peserta didik untuk mencari referensi sumber pembelajaran
- 21. Alur Perencanaan Projek Profil Pembagian Peran dan Tanggung Jawab dalam Pengelolaan Projek Profil Fasilitator Projek Profil • Memfasilitasi akses untuk proses riset dan bukti. • Membuka diri untuk memberi dan menerima masukan serta kritik, mulai dari awal hingga akhir pelaksanaan projek profil. • Mendampingi peserta didik untuk merencanakan dan menyelenggarakan setiap tahapan kegiatan projek profil • Memberi ruang peserta didik untuk berpendapat, membuat pilihan, dan mempresentasikan projek profil mereka • Mengelola beban kerja mengajar dengan seimbang antara intrakurikuler dan projek profil.
- 22. Alur Perencanaan Projek Profil Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Satuan Pendidikan
- 23. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 24. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 25. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 26. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 27. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 28. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 29. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 30. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Projek Profil SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat
- 35. Contoh Pemetaan dimensi, tema, dan alokasi waktu projek profil.
- 36. Pilihan Waktu Pelaksanaan Projek Profil Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek profil (misalnya hari Jumat). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek profil.
- 37. Pilihan Waktu Pelaksanaan Projek Profil Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus untuk mengerjakan projek profil. Bisa digunakan untuk eksplorasi di sekitar satuan pendidikan sebelum peserta didik pulang
- 38. Pilihan Waktu Pelaksanaan Projek Profil Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1 bulan - tergantung jumlah jam tatap muka yang dialokasikan pada setiap projek profil), di mana semua Tenaga Pendidik berkolaborasi mengajar projek profil setiap hari selama durasi waktu yang ditentukan
- 39. Menyusun Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Modul projek penguatan profil pelajar pancasila merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila
- 40. Komponen Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dapat diperkaya
- 45. Strategi Pemilihan Elemen, Sub Eleme dan Nilai Sub Nilai
- 47. Tahapan pengembangan modul projek profil
- 49. Langkah Persiapan Modul Projek Profil
- 50. Langkah Persiapan Modul Projek Profil
- 51. Strategi Backward Design dalam pengembangan modul
- 52. Strategi Backward Design dalam pengembangan modul
- 53. Menentukan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pendidik dapat menentukan elemen dan sub elemen serta capaian fase yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Strategi Pendidik menentukan elemen dan sub elemen serta capaian fase peserta didik yang akan dijadikan sebagai tujuan pembelajaran berdasarkan pada hasil asesmen diagnostik
- 54. Menentukan Tujuan Pembelajaran 3. Merancang Rubrik Pencapaian Contoh matriks kompetensi dari dimensi Berkebinekaan Global, elemen Mengenal dan Menghargai Budaya, sub elemen Mendalami Budaya dan Identitas Budaya.
- 55. Menentukan Tujuan Pembelajaran 3. Merancang Rubrik Pencapaian
- 56. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 1. Pengembangan Topik Projek Profil Contoh pengembangan topik di jenjang sekolah dasar hingga menengah atas
- 57. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 1. Pengembangan Topik Projek Profil Contoh pengembangan topik di jenjang sekolah dasar hingga menengah atas
- 58. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 2. Pengembangan Alur Aktivitas Projek Profil
- 59. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 2. Pengembangan Alur Aktivitas Projek Profil Beberapa contoh alur (sequence) projek profil (FIDS atau Find-Imagine-Do-Share digagas oleh Kiran Bir Sethi dalam program I Can!)
- 60. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 2. Pengembangan Alur Aktivitas Projek Profil Beberapa contoh alur (sequence) projek profil
- 61. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 2. Pengembangan Alur Aktivitas Projek Profil Beberapa contoh alur (sequence) projek profil
- 62. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil • Pertimbangkan keberagaman kondisi peserta didik dan sesuaikan metode asesmen • Pertimbangkan tujuan pencapaian projek profil • Pembuatan indikator perkembangan subelemen antarfase di awal projek • Bangun keterkaitan antara asesmen formatif (awal dan sepanjang projek profil) dan sumatif • Jelaskan tujuan asesmen dan libatkan peserta didik dalam proses asesmen
- 63. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Peran Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Projek Profil
- 64. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Peran Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Projek Profil
- 65. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Peran Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Projek Profil
- 66. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Peran Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Projek Profil
- 67. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Peran Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Projek Profil
- 68. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Contoh Alur aktivitas dan asesmen projek profil SMP
- 69. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Contoh Alur aktivitas dan asesmen projek profil SMP
- 70. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Contoh Alur aktivitas dan asesmen projek profil SMP
- 71. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas, dan Asesmen Projek 3. Pengembangan Asesmen Projek Profil Contoh Alur aktivitas dan asesmen projek profil SMP
- 72. Desain Integrasi Projek Profil Pelajar dalam Kegiatan Intrakurikuler
- 73. Desain Integrasi Projek Profil Pelajar dalam Kegiatan Intrakurikuler • Pembelajarannya berbasis aktifitas/masalah/lapangan yang memberikan kesempatan peserta didik untuk mengasah sikap secara langsung dalam kegiatan pembelajaran tersebut. • Pembelajaran dilakukan secara kolaboratif antar guru dengan melibatkan masyarakat dan warga madrasah. • Guru mengidentifikasi capaian pembelajaran atau tujuan pembelajaran yang sesuai dengan dimensi, elemen, sub-elemen Profil Pelajar Pancasila dan nilai sub-nilai Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin.
- 74. TERIMA KASIH