MODEL ASSURE REALISASIKAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Download as PPTX, PDF10 likes20,951 views
Dokumen ini membahas model ASSURE yang dirancang untuk perancangan pengajaran dan penggunaan media dalam bilik darjah secara sistematik. Model ini meliputi langkah-langkah seperti analisis pelajar, penetapan objektif pembelajaran, pemilihan kaedah dan media, serta melibatkan partisipasi pelajar dalam proses pembelajaran. Kelebihan model ini termasuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan memupuk kreativiti, meskipun terdapat kelemahan dalam penyediaan bahan media yang sesuai dan alat teknologi yang terbatas.
MODEL ASSURE REALISASIKAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
- 1. TAJUK TUTORIAL REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE REALISASIKAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
- 2. REKA BENTUK MODEL ASSURE Model ASSURE (Heinich, Molenda, Russell dan Smaldino, 1993) adalah model reka bentuk pengajaran yang boleh digunakan untuk merancang penggunaan media secara sistematik. Model ini digubal oleh Heinich dan rakan-rakan (1982). Model ini bertujuan untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang menggunaan media. Model ini berfokus kepada perancangan pengajaran dalam situasi bilik darjah. Model ini terdapat enam langkah Pengenalan
- 4. A -Analyse learners (Analisis pelajar). Ciri-ciri umum Kompetensi khusus peringkat masuk Stail pembelajaran Deskripsi umum tentang umur, Tahap/tingkatan, Latar belakang sosio-ekonomi dan sebagainya. Untuk mengetahui ciri-ciri ini, guru haruslah meneliti rekod pelajar serta berinteraksi dengan pelajar secara langsung. • Berkait dengan pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar tentang tajuk dan kandungan pelajaran. • Maklumat ini diperolehi daripada ujian kemasukan dan juga interaksi bersama mereka. • Merujuk kepada kluster trait psikologi yang dapat menerangkan bagaimana seseorang itu menanggap, berinteraksi dan bertindak balas dengan persekitaran. • Stail ini akan memberi kesan yang besar kepada pelajar ketika merekaa belajar melalui pelbagai kaedah dan media.
- 5. Contoh Analisis Pelajar Analyse Learners ( Analisis Pelajar) i. Murid tahun 4 Cemerlang. ii. 13 orang murid perempuan , 21 orang murid lelaki. iii. Umur : 10 tahun iv. Kelas pertama daripada 3 kelas bagi tahun 4. v. Pengalaman sedia ada : - Murid pernah menggunakan berus gigi dalam kehidupan harian.
- 6. S - State learning objectives (Nyatakan objektif pembelajaran). Objektif pembelajaran perlu dinyatakan dengan jelas Guru dapat lebih fokus kepada perkara yang sepatutnya dipelajari dan dikuasai oleh pelajar. Setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dirancang adalah untuk menyampaikan maklumat berdasarkan objektif pembelajaran. Penggunaan kaedah dan media yang bersesuaian dapat dipilih Objektif pembelajaran berfokuskan kepada apakah pengetahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipelajari.
- 7. Contoh objektif State Objective ( Nyatakan objektif / hasil pembelajaran) 1. Kognitif - Murid dapat menyatakan 2 cara menjaga kebersihan pakaian dan diri. - Murid dapat menyenaraikan barang-barang yang diperlukan untuk menguruskan diri dengan baik. 2. Afektif - Murid menunjuk riak muka yang tersenyum semasa melihat video ‘ Bangun Pagi”. - Murid kelihatan seronok dengan mengangkat tangan dan berdiri untuk memberi jawapan semasa sesi soal jawab. 3. Psikomotor - Murid bangun dan menyanyikan sambil menggayakan perlakuan di dalam video “ Bangun Pagi “.
- 8. Select Methods (Memilih Kaedah, Media dan Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Tingkatkan kebolehan dan objektif yang hendak dicapai. Menjamin keberkesanan PdP. Rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat
- 9. Kaedah Bercerita Berlakon Pengetahuan terdahulu Mewujudkan motivasi Menggalakkan pemikiran Sesuaikan dengan aktiviti PdP Contoh Kriteria yang perlu diambilkira sebelum memilih kaedah : Soal Jawab Perbincangan Aktiviti kumpulan dan latihan Memupuk nilai dan sikap yang positif
- 10. Media Membolehkan mesej atau maklumat disampaikan secara bermakna Contoh : Slaid, Video, tayangan, Komputer, multimedia Format media yang dipilih perlu sesuai dengan kebolehan pelajar
- 11. Bahan Contoh : buku teks, nota, latihan Isi pelajaran yang menjadi fokus pembelajaran
- 12. Contoh Aktiviti Yang Menggunakan Pelbagai Kaedah Dalam P&P Sasaran murid : Tahun 6 Tajuk : Keselamatan Jalan Raya Kaedah 1 : Soal Jawab (Set Induksi) Kaedah 2 : Tayangan Video + penerangan Kaedah 3 : Teknik Perbincangan Kumpulan Kaedah 4 : Main Peranan Kaedah 5 : Latihan
- 13. Utilize Media (Menggunakan Media dan Bahan Sumber) 5 prinsip bagi menggunakan media 1. Memilih, pratonton dan kaji 2.Mengkaji, menyemak dan menonton 3. Pastikan media yang digunakan tidak bermasalah 4. Mengenali lokasi dan persekitaran 5. Pastikan media yang digunakan memberi pengalaman baru, mewujudkan PdP yang berkesan serta menarik minat. Penambahan visual kepada pelajaran dapat menambahkan daya ingatan daripada 14% kepada 38% (Pike, 1989)
- 14. Pemilihan media dan bahan sumber yang sesuai dapat membantu dan mengekalkan penglibatan murid. Apabila pengajaran pembelajaran berpusatkan murid yang dilaksanakan oleh guru, murid melakukan kebanyakkan kerjanya. Murid-murid menggunakan minda mereka untuk mengkaji idea, menyelesaikan masalah, melahirkan perasaan dan menerapkan apa yang dipelajarinya. Contoh: Simulasi, Perbincangan, Projek, Main peranan dan lain-lain lagi. Require learner participation Melibatkan Pelajar Dalam Proses Pembelajaran
- 15. Konfusius mengatakan bahawa : “Apa yang saya dengar, saya lupa. Apa yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit. Apa yang saya dengar, lihat dan bertanyakan soalan tentangnya ataupun membincangkannya dengan orang lain, saya mula memahaminya.Apa yang saya dengar, lihat, bincang dan buat, saya memperolehi pengetahuan dan kemahiran.
- 16. Pembelajaran secara perbincangan mengenai etnik di sabah. Murid diberikan masa untuk mencari maklumat daripada pelbagai sumber. Pada permulaan kelas, guru meminta beberapa orang murid menyampaikan maklumat yang diperolehi. Bahan yang diperolehi itu dijadikan topik perbincangan dalam kumpulan kecil atau kumpulan besar. Selepas perbincangan , wakil kumpulan menyampaikan idea atau kesimpulan perbincangan.
- 17. Penyediaan media dan bahan sumber yang sesuai dapat membantu dan meningkatkan penglibatan pelajar. Contoh: Penggunaan gambar, slaid gambar bersiri dan video. Gambar mengenai etnik di sabah
- 19. Evaluate / Review Nilai serta semak semula penggunaan media dan pengajaran pembelajaran Penilaian seharusnya dibuat sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran . Media dan bahan sumber pembelajaran Penilaian pengajaran sesuai dengan keupayaan pelajar Pemilihan objektif Pencapaian kemahiran pelajar
- 20. MENILAI KAEDAH DAN MEDIA Antara garis panduan ketika menilai media: Amat kreatif dan berkaitan dengan isi pelajaran yang menarik minat pelajar. Memperkembangakan kemahiran berfikir. Menyampaikan kandungan secara mendalam . Merangsang naluri ingin tahu pelajar . Dapat melibatkan murid secara aktif . Menghubungkaitkan bidang pelajaran .
- 21. Penilaian terhadap media dan bahan dilaksanakan sebagai mengetahui pengajaran itu berkesan dan dapat difahami oleh pelajar dengan jelas . Sekiranya terdapat kelemahan dalam penggunaan bahan dan media, guru hendaklah memperbaiki kelemahan tersebut. Pengubahsuaian boleh dilakuan pada setiap aspek pengajaran seperti : Objektif Isi pelajaran Strategi Sumber pengajaran pembelajaran
- 23. Kebaikan Model ASSURE Proses pengajaran menjadi lebih berkesan – Sistematik Model ini bukan hanya berpusatkan guru tetapi ia juga berpusatkan murid Guru lebih mahir dalam menggunakan alat berteknologi Menggalakkan para guru sentiasa menggunakan alat bantu bahan mengajar (ABBM) Pelajar juga akan tertarik dengan pengajaran guru.
- 24. Kelemahan Model ASSURE Penyediaan bahan media dalam Reka Bentuk Pengajaran tidak bersesuaian dengan analisis pelajaran Kemudahan alatan teknologi yang kurang dan tidak lengkap Guru kurang kreatif dalam menyediakan reka bentuk pengajaran yang bersesuaian dengan pelajar
- 25. Kesimpulan Model Rekabentuk ASSURE mengandungi elemen-elemen penting yang boleh dijadikan satu panduan untuk merancang pengajaran agar matlamat utama yang diharapkan dari pengajaran tersebut dapat dicapai. Melaluinya juga guru dapat mengintegrasikan ketiga-tiga aspek pedagogi, psikologi dan teknologi dalam proses penyampaian ilmu yang perlu dilakukan secara berterusan untuk melahirkan murid yang berfikiran kritis dan kreatif, seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi seperti yang dikehendaki dalam Falsafah Pendidikan Negara.
- 26. Bibliografi Noriati A. Rashid. Boon Pong Ying. Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. Wan Kamaruddin Wan Hasan. (2009), Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Shah Alam, Selangor: Oxford Fajar Sdn Bhd Yusup Hashim. (1997), Media Pengajaran Untuk Pendidikan Dan Latihan. Shah Alam, Selangor: Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd 2013, Aplikasi Dalam Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Harian. Diperoleh pada 21 januari 2015 dari http://wajayu.blogspot.com/2013/06/model-pengajaran-assure.html. 2012, Ilmu Pendidikan ( Model Assure) . Diperoleh pada 22 januari 2015 dari http://rujukpendidik.blogspot.com/2012/10/model-assure.html 2012, Noorfarila Blogspot (Model Assure ).Diperoleh pada 24 januari 2015 dari http://pelautsenja.blogspot.com/2012/11/v-behaviorurldefaultvmlo_388.html 2012, Zuriana Marzuki (Pembelajaran Model Assure) . Diperoleh pada 25 januari 2015 dari http://zuraina71.blogspot.com/2012/11/pembelajaran-model-assure.html