Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka
6 likes6,411 views
Dokumen ini adalah modul ajar matematika untuk kelas 3 fase B kurikulum merdeka yang mencakup berbagai materi pokok seperti bilangan, geometri, aljabar, pengukuran, dan analisa data. Fase ini bertujuan untuk membekali peserta didik dengan kemampuan memahami konsep matematika dasar serta mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, modul ini juga mencakup metode pembelajaran dan strategi untuk mendukung peserta didik dengan kebutuhan berbeda.
Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka
- 1. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA Nama Sekolah : _______________________________ Nama Penyusun : _______________________________ NIP : _______________________________ Mata pelajaran : Matematika Fase B, Kelas / Semester : III (Tiga) / II (Genap)
- 2. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka IDENTITAS UMUM Identitas Modul: Nama Penyusun Satuan Pendidikan Kelas/ Semester III/2 Mata pelajaran MATEMATIKA Materi Pokok Unsur unsur bangun datar Tahun Pelajaran 20... – 20... Alokasi waktu 40 JP Fase B Capaian Pembelajaran Matematika Kelas III Fase B Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen. Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah. Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan. Analisa Data dan Peluang Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan). Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia 2. Berkebhinekaan Global 3. Gotong royong 4. Mandiri
- 3. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka 5. Bernalar Kritis 6. Kreatif Sarana dan prasarana, Media, Target Peserta didik, Jumlah Peserta Didik, Model Pembelajaran, Metode Sarana dan prasarana, Media: LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet Sumber Belajar: LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain Target Peserta didik Peserta didik reguler Pesera didik dengan hambatan belajar Peserta didik cerdas istimewa berbakat Jumlah Peserta Didik ............................................... Model Pembelajaran Discovery learning Metode Karya kunjung, market of place, demonstrasi B. Komponen Inti Kata Kunci Sisi • Sudut • Garis-Garis Tegak Lurus • Garis-Garis Sejajar Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, peserta didik diharapkan dapat: Mendeskripsikan arti garis, sinar garis, ruas garis, dan kurva. Mendeskripsikan arti sudut, ukuran sudut tidak baku, ukuran sudut baku, dan jenis-jenis sudut. Mendeskripsikan arti garis-garis tegak lurus dan garis-garis sejajar Pertanyaan Pemantik Di ruang tamu banyak benda yang menyerupai bangun datar. Ada yang menyerupai bangun segitiga, persegi, persegi panjang, atau lingkaran. Bangun-bangun tersebut mungkin memiliki sisi dan sudut. Apakah kalian mengetahui tentang sisi dan sudut? Dapatkah kalian menunjukkan berapa panjang sisinya? Berapakah besar sudutnya? Deskripsi Materi Menyajikan materi unsur-unsur bangun datar adalah menyajikan masalah kontekstual yang diintegrasikan dengan gambar dan juga mengkaji tentang materi-materi prasyarat yang harus diingat oleh peserta didik sebelum mempelajari garis, sudut, serta ketegaklurusan dan kesejajaran. Selanjutnya dijelaskan tentang kata kunci yang menjadi fokus bahasan sebagaimana disajikan dalam Buku Siswa. Kemudian, peserta didik diarahkan untuk memperhatikan gambar dan membaca wacana yang disajikan. Gambar dan wacana yang disajikan merupakan contoh kasus dari permasalahan sehari-hari yang dikaitkan dengan garis dan sudut serta adanya stimulus (rangsangan) agar peserta didik dapat menyelesaikan masalah. Selanjutnya, guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami apa yang akan dipelajari sebagaimana tertuang pada tujuan pembelajaran pada Buku Siswa, serta membaca tentang tokoh, ahli, atau penemu dalam bidang sains dan teknologi, terutama bidang matematika khususnya garis dan sudut. Hal ini, dimaksudkan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dan memperluas wacana keilmuan peserta didik. Persiapan Pembelajaran Guru menyiapkan komputer, pengeras suara, CD Pembelajaran interaktif, jaringan internet dan link youtube Guru menyiapkan tayangan tentang materi yang diajarkan Guru menyiapkan tayangan video tentang materi yang diajarkan Apabila memungkinkan guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Guru menyiapkan bahan bacaan tentang materi yang diajarkan PEMBELAJARAN 1 (10 JP)
- 4. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka Pendahuluan Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru; Guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing; Guru mengajak siswa Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” Guru Memeriksa kehadiran peserta didik; Guru melakukan Ice breaking bisa dengan bernyanyi, tepuk-tepukan, permainan atau apa saja yang dikuasai guru yang dapat memberikan semangat belajar; Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi Guru memberikan motivasi dengan cara memberitahukan manfaat mempelajari materi yang dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Aktivitas Kegiatan Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi : mendeskripsikan arti garis, sinar garis, ruas garis, dan kurva dengan tepat dan benar. Menanya Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi yang diajarkan. mendeskripsikan arti garis, sinar garis, ruas garis, dan kurva dengan tepat dan benar. Mengekplorasi/ menalar Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi yang diajarkan mendeskripsikan arti garis, sinar garis, ruas garis, dan kurva dengan tepat dan benar. Mengasosiasi/ mencoba Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan mendeskripsikan arti garis, sinar garis, ruas garis, dan kurva dengan tepat dan benar. Mengomunikasikan Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang belum dipahami. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang telah dipelajari. mendeskripsikan arti garis, sinar garis, ruas garis, dan kurva dengan tepat dan benar. Kegiatan Akhir (10 Menit) Penutup (10 Menit) Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Kegiatan Pembelajran Alternatif Jika skenario kegiatan pembelajaran tidak dapat dilaksanakan atau tidak dapat berjalan baik, maka guru melaksanakan pembelajaran alternatif. Kegiatan pembelajaran alternatif dilaksanakan karena berbagai alasan diantaranya; tidak tersedianya alat teknologi informasi (laptop, HP, proyektor, speaker), media simbol, puzzle, wacana atau bacaan, jaringan internet/kuota , tidak ada listrik atau dalam keadaan darurat bencana maka guru tetap dapat melaksanakan pembelajaran tentunya dengan beberapa penyesuaian. PEMBELAJARAN 2 (15 JP) Pendahuluan Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru; Guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa sesuai agama dan
- 5. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka kepercayaan masing-masing; Guru mengajak siswa Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” Guru Memeriksa kehadiran peserta didik; Guru melakukan Ice breaking bisa dengan bernyanyi, tepuk-tepukan, permainan atau apa saja yang dikuasai guru yang dapat memberikan semangat belajar; Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi Guru memberikan motivasi dengan cara memberitahukan manfaat mempelajari materi yang dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Aktivitas Kegiatan Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi : mendeskripsikan arti sudut, ukuran sudut tidak baku, ukuran sudut baku, serta jenis-jenis sudut dengan tepat dan benar. Menanya Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi yang diajarkan. mendeskripsikan arti sudut, ukuran sudut tidak baku, ukuran sudut baku, serta jenis-jenis sudut dengan tepat dan benar. Mengekplorasi/ menalar Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi yang diajarkan mendeskripsikan arti sudut, ukuran sudut tidak baku, ukuran sudut baku, serta jenis-jenis sudut dengan tepat dan benar. Mengasosiasi/ mencoba Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan mendeskripsikan arti sudut, ukuran sudut tidak baku, ukuran sudut baku, serta jenis-jenis sudut dengan tepat dan benar. Mengomunikasikan Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang belum dipahami. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang telah dipelajari. mendeskripsikan arti sudut, ukuran sudut tidak baku, ukuran sudut baku, serta jenis-jenis sudut dengan tepat dan benar. Kegiatan Akhir (10 Menit) Penutup (10 Menit) Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Kegiatan Pembelajran Alternatif Jika skenario kegiatan pembelajaran tidak dapat dilaksanakan atau tidak dapat berjalan baik, maka guru melaksanakan pembelajaran alternatif. Kegiatan pembelajaran alternatif dilaksanakan karena berbagai alasan diantaranya; tidak tersedianya alat teknologi informasi (laptop, HP, proyektor, speaker), media simbol, puzzle, wacana atau bacaan, jaringan internet/kuota , tidak ada listrik atau dalam keadaan darurat bencana maka guru tetap dapat melaksanakan pembelajaran tentunya dengan beberapa penyesuaian. PEMBELAJARAN 3 (15 JP) Pendahuluan Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru; Guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing; Guru mengajak siswa Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
- 6. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka Guru Memeriksa kehadiran peserta didik; Guru melakukan Ice breaking bisa dengan bernyanyi, tepuk-tepukan, permainan atau apa saja yang dikuasai guru yang dapat memberikan semangat belajar; Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi Guru memberikan motivasi dengan cara memberitahukan manfaat mempelajari materi yang dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Aktivitas Kegiatan Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi : mendeskripsikan arti garis-garis tegak lurus dan garis-garis sejajar dengan tepat dan benar. Menanya Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi yang diajarkan. mendeskripsikan arti garis-garis tegak lurus dan garis-garis sejajar dengan tepat dan benar. Mengekplorasi/ menalar Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi yang diajarkan mendeskripsikan arti garis-garis tegak lurus dan garis-garis sejajar dengan tepat dan benar. Mengasosiasi/ mencoba Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan mendeskripsikan arti garis-garis tegak lurus dan garis-garis sejajar dengan tepat dan benar. Mengomunikasikan Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang belum dipahami. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang telah dipelajari. mendeskripsikan arti garis-garis tegak lurus dan garis-garis sejajar dengan tepat dan benar. Kegiatan Akhir (10 Menit) Penutup (10 Menit) Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Kegiatan Pembelajran Alternatif Jika skenario kegiatan pembelajaran tidak dapat dilaksanakan atau tidak dapat berjalan baik, maka guru melaksanakan pembelajaran alternatif. Kegiatan pembelajaran alternatif dilaksanakan karena berbagai alasan diantaranya; tidak tersedianya alat teknologi informasi (laptop, HP, proyektor, speaker), media simbol, puzzle, wacana atau bacaan, jaringan internet/kuota , tidak ada listrik atau dalam keadaan darurat bencana maka guru tetap dapat melaksanakan pembelajaran tentunya dengan beberapa penyesuaian. LKPD Pembelajaran Diferensiasi Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing
- 7. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya. Asesmen Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari ? Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 2 3 4 5 Tindak lanjut hasil asesmen awal No Nama No. Soal Nilai Tindak Lanjut 1 2 3 4 5 1 diberi referensi agar dibaca di rumah 2 3 dst Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- 8. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka Nilai = skor x 25 Assesmen Sumatif Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen: Tes : Tertulis Non Tes : Observasi Bentuk Instrumen: Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan Asesmen tertulis : Jawaban singkat Asesmen Keterampilan Teknik Asesmen : Kinerja Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif. Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif. Refleksi Peserta didik Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara wudhu dengan benar? Refleksi Guru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya: Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah? Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? Apa saja kesulitan yang dialami guru Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
- 9. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri siswa?
- 10. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka a.Temukan garis-garis sejajar dan garis-garis tegak lurus pada ornamen tersebut dengan cara menebalkan garis-garisnya dengan bolpoin. b.Tentukan ukuran sudut-sudut segi empat berwarna putih pada ornamen tersebut. Refleksi Berilah tanda (✓) pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
- 11. https://modulkelas.com/ Modul Ajar Matematika Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka Manfaat apa yang kalian peroleh dari materi ini untuk kegiatan sehari-hari? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………