Modul Ajar Seni Musik Kelas 6 Kurikulum Merdeka
0 likes1,211 views
Dokumen ini adalah modul pembelajaran seni musik untuk kelas VI berdasarkan Kurikulum Merdeka, dengan fokus pada teknik bernyanyi dan pemahaman unsur-unsur musik. Modul ini mencakup kegiatan belajar berbeda, termasuk menyanyikan lagu daerah dan modern, serta menekankan pengembangan keterampilan vokal dan kesadaran musikal. Penilaian dilakukan melalui asesmen formatif dan sumatif, serta menyediakan pengayaan dan remedial untuk mendukung semua peserta didik.
Modul Ajar Seni Musik Kelas 6 Kurikulum Merdeka
- 1. KURIKULUM MERDEKA MODUL PEMBELAJARAN SENI MUSIK UNIT 1 : BERNYANYI DENGAN BAIK Nama Sekolah : Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 Nama Guru : NIP :
- 2. PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA SENI MUSIK KELAS VI (ENAM) FASE C UNIT 1 IDENTITAS UMUM Identitas Modul: Nama Penyusun Satuan Pendidikan Kelas VI / I Mata pelajaran SENI MUSIK Materi Pokok UNIT 1 BERNYANYI DENGAN BAIK A. Kegiatan Belajar 1: Cara Bernyanyi B. Kegiatan Belajar 2: Menyanyikan Lagu Daerah C. Kegiatan Belajar 3: Menyanyikan Lagu Modern Tahun Pelajaran 20..-20.. Alokasi waktu 6 JP Fase C CAPAIAN PEMBELAJARAN Mengalami (Experiencing Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengolah pola/tata bunyi-musik dan semakin menunjukkan tingkat kepekaan akan unsur- unsur bunyi-musik baik intrinsik maupun ekstrinsik. Merefleksikan (Reflecting) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenali dan memberi kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi atau bermain alat/ media musik baik sendiri maupun bersama- sama dalam bentuk-bentuk yang bisa diacu dan dikomunikasikan secara lebih umum dalam bentuk: lisan, tulisan/gambar, notasi musik, maupun audio. Berpikir dan Bekerja Secara Artistik (Thinking and Working Artistically) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik sejak dari persiapan, saat, maupun usai berpraktik musik, serta memilih, memainkan dan menghasilkan karya-karya musik sederhana yang mengandung nilai-nilai kearifan lokal-global dan positif, secara aktif, kreatif, dan artistik. Menciptakan (Creating) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menata dan mengolah pola/ tata bunyi- musik dalam konteks sederhana dan semakinmenunjukkantingkatkepekaan akan unsur- unsur bunyi-musik baik intrinsik maupun ekstrinsik baik secara terencana maupun situasional. Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik dan aktif dalam kegiatan- kegiatan bermusik lewat bernyanyi dan memainkan media bunyi-musik serta mendapatkan pengalaman dan kesan baik bagi perbaikan dan kemajuan diri sendiri dan bersama. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia 2. Berkebhinekaan Global 3. Gotong royong 4. Mandiri 5. Bernalar Kritis 6. Kreatif Sarana dan prasarana, Media, Target Peserta didik, Jumlah Peserta Didik, Model Pembelajaran, Metode Sarana dan prasarana, Media: LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet Sumber Belajar: LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain Target Peserta didik Peserta didik reguler Pesera didik dengan hambatan belajar Peserta didik cerdas istimewa berbakat Jumlah Peserta Didik ............................................... Model Pembelajaran Discovery learning
- 3. Metode Karya kunjung, market of place, demonstrasi B. Komponen Inti Capaian Unit Pembelajaran Peserta didik mampu mengamati cara bernyanyi dengan baik. Peserta didik mampu menyimak dengan baik bunyi khususnya vokal Mengidentifikasi dan menyimak berbagai gaya bernyanyi Mendapatkan pengalaman mengenai bernyanyi dengan baik dengan bernyanyik secara individu maupun kelompok Mendokumentasikan musik secara audio video dengan cara yang sederhana Pemahaman Bermakna Pada akhir fase Peserta didik mampu menyimak dengan baik bunyi khususnya vokal Pada akhir fase Mengidentifikasi dan menyimak berbagai gaya bernyanyi Pada akhir fase Mendapatkan pengalaman mengenai bernyanyi dengan baik dengan bernyanyik secara individu maupun kelompok Pada akhir fase Mendokumentasikan musik secara audio video dengan cara yang sederhana Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur- unsur musik. Peserta didik berlatih teknik vokal y ang baik secara bertahap, memiliki kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik. Peser ta didik belajar dan berlatih memahami simbol - simbol not balok dan not angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih. Peser ta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dalam bernyanyi. Pertanyaan Pemantik Sebutkan unsur – unsur musik Deskripsi Materi Unit 1 Pembelajaran Seni Musik dengan tema Bernyanyi dengan Baik diawali dengan kegiatan mengamati praktik bernyanyi lagu tradisional ataupun modern di berbagai media. Hal ini diharapkan peserta didik mampu mendapatkan inspirasi maupun motivasi mengenasi bernyanyi dengan baik. Sebelum bernyanyi, tentunya peserta didik harus memahami teknik vokal maupun teknik pernapasan. Sehingga persiapan sebelum bernyanyi akan lebih terarah karena pentingnya pengetahuan tersebut untuk menunjang bagaimana cara bernyanyi dengan baik dalam lagu tradisional maupun modern. Panduan pembelajaranseni musik ini dapat dijadikan contoh bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran musik. Adapun dalam pelaksanaannya guru dapat menyesuaikan baik dalam model pembelajaran ataupun materi yang terkait dan bisa disesuaikan dengan kearifan lokal daerah setempat.
- 4. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1 Aktivitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 X 35 Menit) Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur- unsur musik. Peserta didik berlatih teknik vokal yang baik secara bertahap, memiliki kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol-simbol not balok dan not angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dalam bernyanyi. Pendahuluan Guru mengajak peserta didik berdoa dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Gurumeminta pelajarsecara berpasanganmendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari Kegiatan Inti Guru menampilkan gambar dan atau video yang terdapat pada link video di bagian materi pembelajaran dengan menggunakan laptop dan infocus Guru bertanya kepada peserta didik siapakah yang suka bernyanyi Guru bertanya siapa yang tertarik untuk menjadi seorang penyanyi Guru memperkenalkan beberapa cara bernyanyi dengan baik Artikulasi Intonasi Phrasering Ekspresi Peserta didik diberi kesempatan untuk menanggapi materi yang sudah diberikan oleh guru Kegiatan Penutup Guru mengapresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Guru memberikan klarifikasi atas seluruh pendapat yang disampaikan oleh peserta didik. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan yang didapat dari proses pembelajaran tentang perilaku. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin doa bersama
- 5. setelah selesai pembelajaran. Asesmen Pembelajaran Diferensiasi Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing- masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya. Asesmen Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari ? Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal Tindak lanjut hasil asesmen awal No. Soal No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 2 3 4 5
- 6. 1 2 diberi referensi agar dibaca di rumah Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Nilai = skor x 25 Assesmen Sumatif Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen: Tes : Tertulis Non Tes : Observasi Bentuk Instrumen: Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan Asesmen tertulis : Jawaban singkat Asesmen Keterampilan Teknik Asesmen : Kinerja Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif. Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif. Refleksi Peserta didik Pertanyaan refleksi Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Jawaban Refleksi
- 7. Kepada siapa kamu akan meminta bantuanuntuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara wudhu dengan benar? RefleksiGuru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya: Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah? Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? Apa saja kesulitan yang dialami guru Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? Kesulitan apa yang dialami peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri siswa? PEMBELAJARAN 2 Aktivitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 X 35 Menit) Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur- unsur musik dalam bernyanyi Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui dalam bernyanyi lagu daerah. Peserta didik berlatih cara bernyanyi yang baik secara bertahap, memiliki kebiasaan baik dan rutin ketika bernyanyi lagu daerah. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol not angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dalam bernyanyi lagu daerah. Pendahuluan Guru mengajak peserta didik berdoa dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari Kegiatan Inti Guru menampilkan gambar dan atau video yang terdapat pada kata kunci pencarian di bagian materi pembelajaran dengan menggunakan laptop dan infocus. Guru bertanya kepada peserta didik siapakah yang suka bernyanyi lagu daerah Guru bertanya lagu daerah mana yang suka dinyanyikan Guru memperkenalkan beberapa contoh lagu daerah (Bungong Jeumpa dan Manuk Dadali) Peserta didik diberi kesempatan untuk menyanyikan materi lagu yang sudah diberikan oleh guru Kegiatan Penutup Guru mengapresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Guru memberikan klarifikasi atas seluruh pendapat yang disampaikan oleh peserta didik. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan yang didapat dari proses pembelajaran tentang perilaku. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai
- 8. pembelajaran Asesmen Pembelajaran Diferensiasi Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing- masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya. Asesmen Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari ? Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 2 3 4 5 Tindak lanjut hasil asesmen awal No. Soal No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut 1 diberi referensi agar dibaca di rumah 2 3 dst Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Nilai = skor x 25
- 9. Assesmen Sumatif Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen: Tes : Tertulis Non Tes : Observasi Bentuk Instrumen: Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan Asesmen tertulis : Jawaban singkat Asesmen Keterampilan Teknik Asesmen : Kinerja Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif. Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif. Refleksi Peserta didik RefleksiGuru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya: Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah? Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? Apa saja kesulitan yang dialami guru Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? Kesulitan apa yang dialami peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri siswa? PEMBELAJARAN 3 Aktivitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 X 35 Menit) Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur- unsur musik dalam bernyanyi Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara wudhu dengan benar?
- 10. Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui dalam bernyanyi lagu modern. Peserta didik berlatih cara bernyanyi yang baik secara bertahap, memiliki kebiasaan baik dan rutin ketika bernyanyi lagu modern. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol not angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dalam bernyanyi lagu modern Pendahuluan Guru mengajak peserta didik berdoa dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari Kegiatan Inti Guru menampilkan gambar dan atau video yang terdapat pada link video di bagian materi pembelajaran dengan menggunakan laptop dan infocus. Guru bertanya kepada peserta didik siapakah yang suka bernyanyi lagu modern Guru bertanya lagu modern mana yang suka dinyanyikan. Guru memperkenalkan beberapa contoh lagu modern (Indonesia Jaya dan Bunda). Peserta didik diberi kesempatan untuk menyanyikan materi lagu yang sudah diberikan oleh guru. Kegiatan Penutup Guru mengapresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Guru memberikan klarifikasi atas seluruh pendapat yang disampaikan oleh peserta didik. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan yang didapat dari proses pembelajaran tentang perilaku. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran Asesmen Pembelajaran Diferensiasi Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing- masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya. Asesmen Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari ? Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal
- 11. No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 2 3 4 5 Tindak lanjut hasil asesmen awal No. Soal No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut 1 diberi referensi agar dibaca di rumah 2 3 dst Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Nilai = skor x 25 Assesmen Sumatif Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen: Tes : Tertulis Non Tes : Observasi Bentuk Instrumen: Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan Asesmen tertulis : Jawaban singkat Asesmen Keterampilan Teknik Asesmen : Kinerja Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.
- 12. Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif. Refleksi Peserta didik Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara wudhu dengan benar? RefleksiGuru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya: Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah? Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? Apa saja kesulitan yang dialami guru Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? Kesulitan apa yang dialami peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri siswa? Mengetahui, …………………, .. Juli 20... Kepala Sekolah Guru Kelas VI …………………. ……………….. NIP. NIP.
- 13. Mengetahui, Kepala Sekolah Hermeyna, S.Pd Nip : 198605162009022003
- 15. MODUL AJAR www.modulajar.my.id CP ATP KKTP LKPD PROTA PROMES KALDIK BUKU PDF 2 SEMESTER Lengkap Tersusun rapi Tinggal edit identitasnya 0813 1341 0670