MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
- 1. MODULAJAR A. INFORMASI UMUM Nama Penyusun Martalena, S.Pd. Institusi SDN 29 Ulak Karang Utara Mata Pelajaran Matematika Domain Geometri Materi Pokok bangun datar dan bangun ruang Jenjang Sekolah Fase / Kelas Tahun Pelajaran Moda Pembelajaran Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Target Peserta Didik Jumlah Peserta Didik Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila Sarana & Prasarana Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap) A / II (Dua) Alokasi Waktu : 5 JP 2022/2023 Jumlah Pertemuan : x Pertemuan Tatap Muka Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan Model pembelajaran yang dipakai adalah PAIKEM Peserta Didik dengan kinestetik, audiotori, visual Jumlah yang disarankan 28 peserta didik Mengenal berbagai bentuk bangun datar S Bernalar kritis S Kreatif S Mandiri Video, gambar bangun datar dan bangun ruang, benda konkret (buku, penggaris, segitiga, sebagainya, B. Komponen Inti 1. Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang). 3. Tujuan Pembelajaran 1. menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 2. mengkasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 3. mendeskripsikan persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus 4. menyusun pengubinan dari berbagai bentuk bangun datar 4. Pemahaman Bermakna Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang bangun datar dan bangu ruang 5. Pertanyaan Pemantik • Apa itu bangun datar? • Apa itu bangun ruang? • Sebutkan benda-benda apa saja disekitarmu yang berbentuk bangun datar! • Sebutkan benda-benda apa saja disekitarmu yang berbentuk bangun ruang! • Mengapa sebuah benda disebut balok atau kubus? • Apa persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus yang kamu ketahui? 6. Asessmen
- 2. • Asessmen Individu • Asessmen Kelompok 7. Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya Pertemuan 1 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa sudah siap menyimak. 2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar 3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah 4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas 5. Meminta siswa lain menanggapinya 6. Guru memberikan penguatan 7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_ B. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya tentang benda-benda yang ada di dalam dan sekitar kelas yang merupakan bangun datar 2. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya ataupun menunjukkannya 3. Guru meminta siswa menyebutkan bentuk bangun datar dari benda-benda yang disebutkan,dituliskan,ditunjukkan tersebut 4. Guru memberikan umpan balikverbal seperti“pintar,bagus,luarbiasa,goodjob! 5. Guru menunjukkan gambar bangun datar/ditempelkan di papan tulis 6. Guru juga dapat membagikan gambar bangun datar untuk siswa 7. Guru meminta siswa memperhatikan gambar dan menyebutkan ciri apa yang mereka lihat dari bangun datar tersebut 8. Beberapa siswa dapat ke depan kelas menyampaikan pendapatnya tentang ciri bangun datar 9. Guru memberikan apresiasi atas keberanian siswa ke depan kelas 10. Guru menjelaskan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya 11. Guru membagikan lembaran LKPD kepada siswa 12. Siswa diminta untuk mengerjakan setiap LKPD dengan tepat sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan 13. Guru memberikan kesempatan untuk siswa tanya j awab C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran 2. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah dipelajari 3. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru
- 3. 4. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur 5. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa 6. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru. Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya Pertemuan 2 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa sudah siap menyimak. 2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar 3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah 4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas 5. Meminta siswa lain menanggapinya 6. Guru memberikan penguatan 7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_ B. Kegiatan Inti Langkah 1 Presentasi materi 8. Guru bertanya tentang benda-benda yang ada di dalam dan sekitar kelas yang merupakan bangun ruang 9. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya ataupun menunjukkannya 10. Guru meminta siswa menyebutkan bentuk bangun ruang dari benda-benda yang disebutkan,dituliskan,ditunjukkan tersebut 11. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob! 12. Guru menunjukkan gambar bangun ruang/ditempelkan di papan tulis 14. Guru juga dapat menunjukkan media alat peraga bangun ruang 15. Guru meminta siswa memperhatikan gambar/alat peraga dan menyebutkan ciri apa yang mereka lihat dari bangun tersebut 16. Beberapa siswa dapat ke depan kelas menyampaikan pendapatnya tentang ciri bangun ruang 17. Guru memberikan apresiasi atas keberanian siswa ke depan kelas 18. Guru menjelaskan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 19. Guru membagikan lembaran LKPD kepada siswa 20. Siswa diminta untuk mengerjakan setiap LKPD dengan tepat sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan 21. Guru memberikan kesempatan untuk siswa tanya j awab C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
- 4. 7. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran 8. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah dipelajari 9. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru 10. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur 11. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa 12. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru. mengkasifikasi bangun datara dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya Pertemuan 3 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa sudah siap menyimak. 2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar 3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah 4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas 5. Meminta siswa lain menanggapinya 6. Guru memberikan penguatan 7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_ B. Kegiatan Inti 8. Guru bertanya apa saja bangun datar yang telah mereka ketahui 9. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya 10. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dari bangun datar yang mereka sebutkan 11. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang diberikan temannya di depan kelas 12. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob! 13. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja 14. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun datar 15. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya 16. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa 17. Guru menjelaskan pengelompokan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 18. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran 19. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah dipelajari 20. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru
- 5. 21. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur 22. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa 23. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru. mengkasifikasi bangun datara dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya Pertemuan 4 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa sudah siap menyimak. 2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar 3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah 4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas 5. Meminta siswa lain menanggapinya 6. Guru memberikan penguatan 7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_ B. Kegiatan Inti 8. Guru bertanya apa saja bangun ruang yang telah mereka ketahui 9. Guru meminta beberapa siswa menyebutkannya ke depan kelas, atau menuliskannya 10. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dari bangun ruang yang mereka sebutkan 11. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang diberikan temannya di depan kelas 12. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob! 13. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja 14. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun ruang 15. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya 16. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa 17. Guru menjelaskan pengelompokan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 18. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran 19. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah dipelajari 20. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru 21. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur 22. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
- 6. 23. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru. mendeskripsikan persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus Pertemuan 5 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa sudah siap menyimak. 2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar 3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah 4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas 5. Meminta siswa lain menanggapinya 6. Guru memberikan penguatan 7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_ B. Kegiatan Inti 8. Guru bertanya masihkah siswa ingat tentang bangun ruang dan bangun apa saja yang termasuk bangun ruang 18. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan tentang bangun ruang yang masih mereka ingat 19. Guru menayangkan video tentang bangun balok dan kubus dan siswa memperhatikan 20. Guru juga menunjukkan alat peraga balok dan kubus 21. Guru meminta memperhatikan kedua bangun tersebut dan menyebutkan persamaan dan perbedaan yang mereka lihat dari kedua bangun tersebut 22. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan pendapatnya mengenai persamaan dan perbedaan balok dan kubus 23. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang diberikan temannya di depan kelas 24. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob! 25. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja 26. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun ruang 27. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya 28. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa 29. Guru menjelaskan pengelompokan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
- 7. C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 24. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran 25. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah dipelajari 26. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru 27. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur 28. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa 29. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru. Pertemuan 6 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru membuka kegiatan dengan salam, doa, dll sebagaimana biasanya. Pastikan semua siswa sudah siap menyimak. 2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa daam belajar 3. Guru menanyakan apa kejadian dialami sebellum berangkat sekolah 4. Guru meminta satu atau dua siswa bercerita di depan kelas 5. Meminta siswa lain menanggapinya 6. Guru memberikan penguatan 7. Guru menyampaikan topik materi dan tujuan pembelajaran hari ini_ B. Kegiatan Inti 9. Guru bertanya masihkah siswa ingat tentang bangun ruang dan bangun apa saja yang termasuk bangun ruang 10. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan tentang bangun ruang yang masih mereka ingat 30. Guru menayangkan video tentang bangun balok dan kubus dan siswa memperhatikan 31. Guru juga menunjukkan alat peraga balok dan kubus 32. Guru meminta memperhatikan kedua bangun tersebut dan menyebutkan persamaan dan perbedaan yang mereka lihat dari kedua bangun tersebut 33. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan pendapatnya mengenai persamaan dan perbedaan balok dan kubus 34. Siswa yang lain dapat menambahkan/memberikan pendapatnya tentang penjelasan yang diberikan temannya di depan kelas 35. Gurumemberikanumpan balikverbalseperti ‘ ‘pintar, bagus, luarbiasa, goodjob! 36. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dan membagikan lembar kerja 37. Setiap kelompok bekerja sama mengerjakan lembar kerja tentang pengelompokan bangun ruang 38. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasi kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
- 8. 39. Guru memberikan apresiasi atas kerja siswa 40. Guru menjelaskan pengelompokan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 30. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran 31. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah dipelajari 32. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yangdiberikan guru 33. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran tidak terstuktur 34. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa 35. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru. 8. Pengayaan & Remedial Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru. 9. Refleksi Guru • Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai? • Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias? • Kesulitan apa yang dialami? • Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar? Peserta Didik • Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini? • Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut? • Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan? • Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini? C. Lampiran Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Lembar Kerja Peserta Didik Rubrik Penilain Glosarium Daftar Pustaka Amin Mustoha, bachori, dkk. 2009. Senang Matematika untuk SD/MI kelas 1. Pusat perbukuan : Departemen Pendidikan Nasional Dian Permana, Bambang Irianto. 2009. Matematika untuk SD dan MI kelas 1. Pusat perbukuan :
- 9. Departemen Pendidikan Nasional Djaelani, Haryono. 2008. Matematika untuk SD/MI kelasl. Pusat perbukuan : Departemen Pendidikan Nasional Dwi Priyo Utomo, Ida Arijanty. 2009. Matematikauntukkelas 1 SD/MI. Pusat perbukuan : Departemen Pendidikan Nasional
- 10. Mengetahui Kepala SDN 29 Ulak krang Utara Guru Kelas II Padang, 2022 Rossa Merry, S.Pd_ Martalena, S.Pd NIP. 19721106 200501 2 004 NIP. 19670808 200701 2 004
- 11. Asesmen individu LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 Tujuan Pembelajaran :Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya Materi : ciri ciri bangun datar Nama : Kelas : Kerjakan pertanyaan berikut ini! No Nama Bangun Ciri-ciri 1 Persegi Persegi panjang Trapesium Layang-layang Belah ketupat Jajargenjang 2 Segitiga sama sisi Segitiga sama kaki Segitiga siku-siku 3 Segi lima Segi enam 4 Lingkaran
- 12. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri cirinya ciri ciri bangun ruang Nama : Kelas : Tujuan Pembelajaran : Materi : Kerjakan pertanyaan berikut ini! No Nama Bangun Ciri-ciri 1 Balok 2 Kubus 3 Kerucut 4 Bola
- 13. Lampiran asesmen A. Asesmen kelompok Rubrik pemahaman konsep dan penyelesaian masalah Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui lembar kegiatan peserta didik Indikator 1 2 3 4 Dapat penjumlahan sampai 20 menghitung dua angka Mengisi kurang dari 3 jawaban pada tabel Mengisi antara 4 sampai 5 jawaban pada tabel Mengisi antara 6 sampai 7 jawaban pada tabel Mengisi antara 8 sampai 10 jawaban pada tabel B. Asesmen Individu Tertulis Tes tertulis di akhir pembelajaran melalui lembar tes formatif Pedoman penskoran tes formatif : NA = Nilai yang diperoleh X 100 Nilai maksimal Nilai >70 menunjukkan peserta didik mencapai tujuan pembelajaran C. Lembar pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila Karakter Terlihat Belum terlihat Mandiri peserta didik dapat menerima pendapat (jawaban/sanggahan) dariteman Peserta didik mampu menjawab dengan lugas dan sistematis peserta didik dapat mengapresiasi prestasi teman
- 14. Berpikir Kritis peserta didik aktif dalam mencari informasi lebih baik bertanya kepada guru maupun teman peserta didik dapat mengaplikasikan materi dengan kehidupan sehari-hari peserta didik dapat menyimpulkan kegiatan yang dilakukan Gotong royong Peserta didik menerima peran yang diberikan kelompok Peserta didik memahami informasi dan menyampaikan kepada teman lain Peserta didik melakukan aktivitas kelompok sesuai dengan kesepakatan bersama
- 15. Lampiran Lembar Penilaian Kelompok No Nama Siswa Kerja Sama Keaktifan Hasil Diskusi Jumlah Skor Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Lembar penilaian individu No Nama Siswa skor 1 2 3 4 5 6 7
- 16. Catatan : Penilaian diberikan sesuai dengan level kemampuan peserta didik yang ditandai dengan jumlah soal yang berbeda dan warna pada LKPD yanag diberikan Lembar Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila No Nama Siswa Mandiri Berpikir Kritis Gotong royong Jumlah Skor Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
- 17. Jika kesulitannya pada penjumlahan sampai dengan 10 Lakukan kegiatan berikut : Alat dan Bahan : lidi/batu kecil/ranting/kelereng/kerang 10 buah (peserta didik dapat memilih salah satu), kertas Buatlah seperti di bawah ini Ikuti langkah-langkah : 1) letakkan 1 sedotan pada kotak + 2. 3) Kitatentukan hasilnya dengan menyatukan dan meletakkan sedotan di kotak sebelah kanan
- 18. Sehingga 1 + 2 = 3 4) Kalian dapat mencoba beberapa latihan berikut : a. Letakkan 1 sedotan pada kotak pertama Letakkan 1 sedotan di kotak berikutnya fi— + i 1 + 1 = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? b. Letakkan 2 sedotan pada kotak pertama Letakkan 4 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? c. Letakkan 5 sedotan pada kotak pertama
- 19. Letakkan 2 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? d. Letakkan 6 sedotan pada kotak pertama Letakkan 12 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? e. Letakkan 7 sedotan pada kotak pertama Letakkan 13 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? Diskusikan dengantemanmu danjikaterjadi perbedaanhasil ataukesulitantanyakanpada guru.
- 20. Jika kesulitan penjumlahan sampai 20 Praktek penjumlahan Alat dan bahan Lidi/sedotan/batu kecil, dll kertas Ikuti langkah-langkah : 1) Peserta didik meletakkan 8 sedotan pada kotak 2) Kemudian letakkan 4 sedotan pada kotak berikutnya 3) Kitatentukan hasilnya dengan menyatukan dan meletakkan sedotan di kotaksebelah kanan Sehingga 8 + 4 = 12
- 21. 4) Lakukan kegiatan berikut : a. Letakkan 2 sedotan pada kotak pertama Letakkan 10 sedotan di kotak berikutnya Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? b. Letakkan 12 sedotan pada kotak pertama Letakkan 4 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? c. Letakkan 5 sedotan pada kotak pertama Letakkan 12 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang?
- 22. d. Letakkan 6 sedotan pada kotak pertama Letakkan 12 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? e. Letakkan 7 sedotan pada kotak pertama Letakkan 13 sedotan di kotak berikutnya ... + ... = ... Berapa jumlah peserta didik di kotak sekarang? 5) Diskusikan hasil kegiatan,jika terjadi kesulitan tanyakan pada guru.
- 23. + +
- 24. +