PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPPB)
- 2. PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA EDISI 2014
- 3. PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah)
- 4. • Tempoh – September 2013 hingga Ogos 2014 - Keterlibatan (Engagement) - Bahagian KPM - PADU - Kesatuan dan Persatuan Guru - Pandangan Pakar - Prof Madya Dr. Muhammad Kamarul Kabilan (USM) - Prof. Dr. Lee Sing Kong, NIE Singapore SINDIKASI
- 5. 5 Guru dan pemimpin sekolah yang baik menjadi tunjang setiap sistem pendidikan (PPPM 5-1) >26,000 wakil pelbagai pihak >24,000 Guru Maklumbalas/ Pandangan LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16) GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH
- 6. 6 50% PPPM 5-2 KUALITI PENGAJARAN Pemerhatian terhadap 125 Pengajaran di 41 sekolah seluruh Malaysia
- 7. 7 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI PENILAIAN SEKOLAH NAZIRAN JNJK 63% mempunyai amalan pengajaran Baik atau Cemerlang 13% Baik dan Cemerlang (PPPM 5-3) PERBEZAAN TANGGAPAN
- 8. 8 (PPPM 5-3) PISA 2009 PPPM E-6
- 9. Pengenalan Transformasi Amalan PPB Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Pelaksanaan PPB 1 2 3 4 Aktiviti PPB5 Kata Alu-aluan : -Menteri Pendidikan -Ketua Setiausaha KPM -Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia -Pengarah BPG Keberkesanan Pelaksanaan PPB6 Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Soalan Lazim KANDUNGAN BUKU PPPB
- 10. 10 Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan. PENGENALAN
- 11. 11 40% 60% 16%* Inisiatif KPM 16%* Inisiatif KPM Inisiatif Kendiri *PPPM 2013-2025 25% 40% 60% TRANSFORMASI AMALAN PPPB
- 12. 12 Peningkatan inisiatif kendiri Pengurangan inisiatif KPM Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan Membangunkan pelan pembangunan profesionalisme kendiri Pengurangan pelaksanaan secara berpusat Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas Inisiatif kendiri secara berterusan Pemantapan kaedah pelataan (cascading) Peluasan mod dalam talian Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB Portfolio latihan (e-portfolio/manual) Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaan Sistem mata PPB Sistem permohonan dan pengesanan PPB Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan Memenuhi keperluan organisasi Memenuhi keperluan individu Pelbagai , dinamik dan fleksibel Membangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatan Berasaskan standard latihan Kebanyakan inisiatif KPM Berpusat Pelataan (Cascading) Bersifat one-off Bersemuka Memenuhi keperluan dasar latihan Data berpusat tidak menyeluruh Perekodan kurang sistematik Keperluan organisasi Seragam Preskriptif Perkongsian Tanggungjawab Keberkesanan Pelaksanaan Pengurusan rekod dan data yang sistematik Kepelbagaian Pendekatan/ Kandungan AMALAN SEMASA ASPEK PPB TRANSFORMASI AMALAN PPPB AMALAN YANG DIHASRATKAN
- 15. 15 Kemahiran Pengetahuan Nilai Profesional Berwawasan KOMPETENSI DAN ATRIBUT GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH
- 16. 16 Guru Pemikir Holistik dan Kreatif Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran. Pemikir Strategik Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran. Peneraju Perubahan Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran. Pembimbing dan Mentor Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan. Penggerak Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah PERINCIAN PERANAN
- 17. 17 Pemimpin Sekolah Pemikir Holistik dan Kreatif Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif. Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin. Pemikir Strategik Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif. Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi. Peneraju Perubahan Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi. Pembimbing dan Mentor Mampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan. Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan. Penggerak Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi. Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah PERINCIAN PERANAN
- 18. 18 PPB K e m a h i r a n P e n g e t a h u a n Nilai Profesional Pembimbing & Mentor Peneraju Perubahan Pemikir Strategik Pemikir Holistik Penggerak Pelaksana Berwawasan MODEL PPB
- 19. 19 19 FASA PPB FOKUS Guru PemimpinSekolah PEMBINAANKAPASITIPERMULAANKEPAKARAN • Kepakaran PdP/ instruksional/ transformasional • Penghasilan inovasi • Pedagogical content knowledge • Kemahiran coaching dan mentoring • Kepimpinan instruksional/ transformasional • Aplikasi practical know how • Terjemah dasar berkaitan PdP • Hubungkait teori dengan amalan PdP DAN FOKUS GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH DALAM PPPB
- 20. 20 … while there are significant overlaps in measurement across the instruments Kriteria Kecemer-langan (time-based) - to start 2013 SKPMProspek - to start 2013LNPT Guru cemerlang* Buku Rekod Mengajar: Work performance (SKT) - pengurusan and profesional – teaching and learning for in-ser- vice teachers (50%) Knowledge and skills (teaching and learning) - 40% Content knowledge Teaching and learning (12 aspects) - Stan. 4 LNPT- 40% Contribution (beyond work scope) - 5% Knowledge and skills (co-curriculum and special tasks) - 10% Delivery of teaching and learning Student outcomes (lesson only) - teachers Stan 4 Academic qualifications and experience - 15% Knowledge & skills (policies, communication skills) - 25% Knowledge and skills (knowledge of policies) - 10% Student outcomes (measuring student improvement using grades) Student outcomes (measuring student improvement) - school - Stan.5.1-3 (TOV) Professional contribution - 20% A B C D Personal qualities - 20% Personal qualities - 20% Co-curriculum involvement + special tasks Co-curriculum - school - Stand. 5.4 Teaching and Learning - 25% Potential - 20% Professional contribution - outside of T&L workscope Aspek 12: Personal quality individual - Stan. 4 E 1 NEW CAREER PACKAGE FOR TEACHERS – CASE FOR CHANGE iv
- 21. 21 INISIATIF KENDIRI ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA) AKTIVITI PPB INISIATIF KPM PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN PERKHIDMATAN KERANGKA KONSEP
- 22. 22 5 TAHAP PENILAIAN Reaksi guru/peserta Pembelajaran guru/peserta Sokongan dan perubahan pembelajaran Penggunaan pengetahuan dan kemahiran Hasil pembelajaran PELAKSANAAN PPPB
- 24. 24 Faktor Kritikal • Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid. • Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan akauntabiliti. • Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas penilaian. • Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan optimum sumber baharu dan sedia ada. • Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan KEBERKESANAN PELAKSANAAN
- 25. 25 Rumusan • Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan • Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa • Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21 KEBERKESANAN PELAKSANAAN
- 26. 26 Refleksi Analisis Keperluan Latihan Rancang PPB Mengikuti PPB Penilaian dan Perkongsian Portfolio PPB KITARAN PPPB
- 30. 30 Rasional: Grafik menggambarkan susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub- kiub berkenaan. Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik. BUKU PPPB
- 31. GURU Guru yang kompeten meningkatkan kualiti pembelajaranmurid Jurulatih / pembimbing yang kompeten untuk membimbing guru/pemimpin untuk meningkatkan kualiti pembelajaran murid Pengetua /Guru Besar yang kompeten mengurus pembelajaran, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dan membimbing guru untuk meningkatkan kualiti pembelajaran murid Pemimpin di KPM, JPN dan PPD yang kompeten mengurus pelbagai sumber untuk membantu pihak sekolah meningkatkan kualiti pembelajaran PEMIMPIN PAKAR BIDANG KHUSUS Pensyarah yang kompeten membangunkan guru untuk meningkatkan kualiti pembelajaran murid Pensyarah yang kompeten membangunkan pemimpin yang dapat membimbingguru untuk meningkatkan kualiti pembelajaran murid PENSYARAH KEBERHASILAN PPB
- 32. Jadilah Sesiapa Saja Dato’ Hj. A. Aziz Deraman (2002) 32 Jadi penulis bergelar sasterawan merakam adab, Jadi pencatat zaman semua seniman berfikir hebat, Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan kurang ajar, Jadi pendidik tugasan guru di tanganmu lahir pemimpin besar, Jadi pelatih jangan tau maki herdik oleh letih lesu nafsu marah, Jadi pensyarah tau kaedah sedar insaf akan ilmu yang parah, Jadi perancang di situ berfikir selok belok ekonomi rakyat, Jadi peguam fasih lidahmu kelak kebenaran hukum terletak, Jadi komander kau kawal pesawat para penumpang terselamat, Jadilah siapa saja ikut keupayaan kebolehan diri, Jadi pemimpin tanggungjawab membangun pertiwi,
- 33. TIDAK MUNGKIN ANDA TERTAKDIRKAN MENJADI GURU OLEH ALLAH SWT MELAINKAN ANDA MEMPUNYAI SESUATU ASET ATAU KELEBIHAN YANG TERSENDIRI SAMA ADA SECARA SEDAR ATAU TIDAK …… HANYA INSAN YANG TERPILIH SAHAJA YANG DITAKDIRKAN UNTUK MENJADI GURU