Penyusunan Kurikulum Operasional.pptx
Download as PPTX, PDF2 likes3,163 views
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan. Terdapat penjelasan mengenai analisis karakteristik satuan pendidikan, penyusunan visi, misi, dan tujuan yang melibatkan seluruh warga sekolah, serta prinsip-prinsip pengembangan kurikulum operasional yang berpusat pada peserta didik.
Penyusunan Kurikulum Operasional.pptx
- 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
- 2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 1. Ceritakan pengalaman Anda saat terlibat dalam kegiatan penyusunan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan. Apa kesan dan pembelajaran yang didapat saat terlibat dalam kegiatan tersebut? 2. Ceritakan pengalaman Anda saat terlibat dalam kegiatan penyusunan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan. Apa tantangan yang dihadapi dalam kegiatan tersebut dan bagaimana menghadapinya? 3. Ceritakan pengalaman Anda saat terlibat dalam kegiatan penyusunan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan. Apa peran Anda dalam kegiatan tersebut? 4. Mengapa penting bagi satuan pendidikan untuk menyusun kurikulum operasional-nya sendiri?
- 4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 1. Mengapa penyusunan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan perlu melibatkan seluruh warga sekolah? 2. Bagaimana cara menyusun visi, misi dan tujuan satuan pendidikan yang melibatkan seluruh warga sekolah? 3. Bagaimana cara menganalisis karakteristik satuan pendidikan?
- 6. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa itu Kurikulum Operasional? ● Seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan pendidikan. ● Pedoman seluruh penyelenggaraan pembelajaran.
- 7. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengapa Kurikulum Operasional Berbeda antar Satuan Pendidikan? Agar bermakna, kurikulum operasional satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan.
- 8. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional ● Berpusat pada Peserta Didik ● Kontekstual ● Esensial ● Akuntabel ● Melibatkan Berbagai Pemangku Kepentingan
- 9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Profil Pelajar Pancasila merupakan Acuan dalam Penyusunan Visi, Misi, dan Tujuan di Satuan Pendidikan
- 10. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Profil Pelajar Pancasila ● Pelajar Indonesia merupakan Pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. ● Tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.
- 11. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Posisi Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Operasional Sekolah ● Tujuan jangka panjang segala proses pembelajaran yang berlangsung di sekolah. ● Kompetensi dan karakter yang perlu dikembangkan oleh setiap warga sekolah. ● Benang merah yang menyatukan segala praktik yang dijalankan di sekolah.
- 12. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Komponen Kurikulum Operasional Sekolah ● Karakteristik Satuan Pendidikan - Menggambarkan keunikan satuan pendidikan dalam hal peserta didik, sosial, budaya, guru, dan tenaga kependidikan. - Untuk Sekolah Menengah Kejuruan, tidak saja menggambarkan keunikan satuan pendidikan tapi juga program keahliannya. ● Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan - Visi: Menggambarkan bagaimana peserta didik menjadi subjek dalam tujuan jangka panjang satuan pendidikan dan nilai-nilai yang dituju; menggambarkan nilai-nilai yang mendasari penyelenggaraan pembelajaran agar peserta didik dalpat mencapai Profil Pelajar Pancasila. - Misi: Menjawab bagaimana satuan pendidikan mencapai visi; memegang nilai-nilai penting dalam menjalankan misi. - Tujuan: Pada akhirnya berdampak pada peserta didik; menggambarkan tahapan-tahapan penting dan selaras dengan misi; berisi strategi satuan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikannya; menargetkan kompetensi/karakteristik sekolah yang menjadi kekhasan lulusan satuan pendidikan selaras dengan Profil Pelajar Pancasila. ● Untuk Sekolah Menengah Kejuruan, visi dan misi disusun untuk lingkup satuan pendidikan, sementara tujuan disusun untuk lingkup program keahlian berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja.
- 13. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kerangka Dasar Kurikulum Merdeka ● .
- 14. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Merdeka dan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ● Tetap - ditetapkan oleh Pemerintah Pusat ● Fleksibel dan dinamis - menjadi otonomi di satuan pendidikan
- 15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Proses Penyusunan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan secara Umum
- 16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Proses Penyusunan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan
- 17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Proses Berpikir untuk Menganalisis Karakteristik Satuan Pendidikan dan Merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan secara Umum ● Dikembangkan lewat proses reversibel (bolak balik) antara analisis karakteristik lingkungan belajar satuan pendidikan, visi-misi satuan pendidikan, serta tujuan dan strateginya. ● Direncanakan dengan mengumpulkan berbagai data untuk informasi yang komprehensif. ● Digunakan berbagai cara yang sesuai dengan kebutuhan berproses, selama hasilnya selaras antarkomponen.
- 18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Proses Berpikir untuk Menganalisis Karakteristik Satuan Pendidikan dan Merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan (untuk Sekolah Menengah Kejuruan) ● Visi dan misi disusun untuk lingkup sekolah. ● Tujuan disusun untuk lingkup program keahlian berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja. ● Dikembangkan lewat proses reversibel (bolak balik) antara analisis karakteristik lingkungan belajar satuan pendidikan, visi-misi satuan pendidikan, serta tujuan dan strategi program keahlian. ● Direncanakan dengan mengumpulkan berbagai data untuk informasi yang komprehensif. ● Digunakan berbagai cara yang sesuai dengan kebutuhan berproses dari tiap sekolah dan program keahlian, selama hasilnya selaras antarkomponen.
- 19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Khusus untuk Sekolah Menengah Kejuruan Karakteristik Satuan Pendidikan ● Menggambarkan keunikan SMK dan program keahlian dalam hal peserta didik, sosial, budaya, guru, dan tenaga kependidikan. ● SMK yang berada di bawah yayasan tertentu dapat merumuskan idealisme yayasan tersebut selama tidak bertentangan dengan Tujuan Pendidikan Nasional dan Profil Pelajar Pancasila. ● Menggambarkan program keahlian yang dibuka dan rasional program keahlian tersebut dibuka. Catatan: SMK boleh membuka lebih dari 1 program keahlian sesuai kebutuhan dunia kerja. Karakteristik Program Keahlian ● Menggambarkan konsentrasi dari setiap program keahlian yang dibuka, contoh: Program Keahlian Teknik Otomotif, akan memilih untuk berkonsentrasi pada perawatan dan perawatan sepeda motor yang sebelumnya disebut sebagai kompetensi keahilian.
- 20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Prinsip Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan ● Melibatkan perwakilan warga satuan pendidikan. ● Menggunakan data yang diperoleh dari situasi nyata/kondisi satuan pendidikan. ● Mengalokasikan waktu yang cukup untuk pengumpulan, pengorganisasian, analisis, dan dokumentasi data. ● Memilah informasi yang relevan dan menyimpulkan untuk mengembangkan strategi atau solusi.
- 21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pilihan Cara Pengumpulan Informasi guna Analisis Karakteristik dan Lingkungan Belajar ● Kuesioner ● Wawancara ● Diskusi kelompok terpumpun (FGD) ● Observasi ● Rapor pendidikan
- 22. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Contoh Proses Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan: Analisis Lingkungan Belajar Sumber Daya Alam, Sosial, dan Budaya ● Bagaimana mendokumentasikan semua informasi sistem, sumber daya dan fasilitas, serta mitra yang ada? ● Apakah ada sumber daya dari lingkungan sekitar yang dapat dimanfaatkan oleh satuan pendidikan dalam proses belajar? Sumber Pendanaan ● Bagaimana proses pendanaan satuan pendidikan? ● Bagaimana penggunaan dana ini? Sistem dan Kebijakan Daerah ● Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah? ● Apa saja kebijakan satuan pendidikan terkait indikator? Kemitraan ● Siapa sajakah pihak-pihak yang dapat dilibatkan untuk mendukung program satuan pendidikan? (organisasi, komunitas, tokoh, dll.)
- 23. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Contoh Proses Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan: Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan ● Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin diwujudkan oleh satuan pendidikan? ● Bagaimana satuan pendidikan dapat mencapai gambaran ideal tersebut? Reviu Visi dan Misi ● Bagian yang mana yang perlu ditajamkan dalam visi dan misi? ● Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungan dan karakteristik peserta didik ● Apa saja prioritasnya? Reviu Tujuan ● Apa yang menjadi prioritas bagi satuan pendidikan (atau program keahlian Sekolah Menengah Kejuruan) dalam mendukung kompetensi peserta didik? ● Apa yang mendasari tujuan ini? ● Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik? ● Mengapa kompetensi ini dianggap penting? ● Apa saja keterampilan yang perlu dikuasai peserta didik? ● Apa karakteristik individu yang ingin dibangun? ● (Sekolah Menengah Kejuruan) Jabatan pekerjaan/okupasi apa saja yang berpotensi untuk diisi oleh lulusan program keahlian ini?
- 24. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan harus Berpusat pada Peserta Didik ● Visi: Gambaran masa depan, realistis ● Misi: Tindakan ● Tujuan: Hasil yang diinginkan pada peserta didik
- 25. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 26. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 27. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 28. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 29. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tips Merumuskan Tujuan yang Berpusat pada Peserta Didik ● Fokus untuk memahami dan membantu peserta didik mengenal diri dan cara belajar mereka. ● Memungkinkan peserta didik melihat kemajuan mereka, merefleksikan cara dan kekuatan belajar mereka, dan menetapkan tujuan individu. ● Berefleksi dan meninjau kembali berdasarkan Profil Pelajar Pancasila. Peserta didik akan berubah dan bertumbuh sepanjang tahun; memberikan ruang bagi peserta didik untuk merekam refleksi diri secara teratur.
- 30. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Prinsip dalam Merumuskan Tujuan yang Berpusat pada Peserta Didik ● Menambahkan kompetensi peserta didik sesuai karakteristik satuan pendidikan selama tidak bertentangan dengan Profil Pelajar Pancasila. ● Mengevaluasi secara kritis lingkungan belajar di satuan pendidikan dan membuat perubahan yang diperlukan bagi peserta didik dan guru guna mengembangkan nilai- nilai Profil Pelajar Pancasila. ● Kembali berfokus pada tujuan satuan pendidikan atau program keahlian untuk SMK, secara kreatif mengelola sumber daya manusia (guru/orangtua, peserta didik) dan sumber daya lain di satuan pendidikan (lingkungan/komunitasi di sekitar satuan pendidikan). ● Menjadikan Profil Pelajar Pancasila sebagai prinsip utama tiap program pembelajaran untuk membantu peserta didik berkembang sesuai keragaman potensi. ● Menggunakan Profil Pelajar Pancasila sebagai alat refleksi dan analisis seluruh program pembelajaran di satuan pendidikan. ● Melakukan refleksi berkala untuk mengetahui keberhasilan dalam pembelajaranguna memenuhi Profil Pelajar Pancasila yang dideskripsikan.
- 31. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- 32. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi YUUKKK kita Ber-Kolaborasi
- 33. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Diskusikan dengan Kelompok 1. Buatlah analisis karakteristik satuan pendidikan dalam 2 paragraf, dengan mengobservasi: a) Potensi bentang alam yang dominan di sekitar sekolah. b) Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah. c) kekhasan/tradisi yang cukup kuat di sekolah/daerah. d) Peta profil guru, siswa, dan orangtua di sekolah. e) Kemitraan/kerjasama sekolah dengan pihak lain. 2. a) Silakan menurunkan hasil analisis karakteristik satuan pendidikan yang telah dibuat menjadi visi, misi dan tujuan satuan pendidikan jangka pendek (untuk satuan pendidikan secara umum) atau visi, misi, dan tujuan program keahlian jangka pendek (untuk jenjang Sekolah Menengah Kejuruan). Perlu dipastikan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan yang dibuat bersifat kontekstual dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan satuan pendidikan masing-masing, serta berpusat pada peserta didik. b) Siapa sajakah pihak yang perlu dilibatkan dalam menyusun visi, misi dan tujuan satuan pendidikan? c) Apa saja strategi untuk melibatkan para pihak tersebut dalam menyusun visi, misi dan tujuan satuan pendidikan?
- 34. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 1. Setelah melalui proses pembelajaran sejauh ini, apa sajakah perubahan paradigma yang dirasakan? 2. Apa sajakah hal baru yang perlu diimplementasikan saat kembali ke satuan pendidikan masing-masing?
- 35. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Perubahan paradigma yang dirasakan: • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • ……………………………………………………………………………..
- 36. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Hal baru yang perlu diimplementasikan saat kembali ke satuan pendidikan: • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • …………………………………………………………………………….. • ……………………………………………………………………………..
- 37. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pemahaman
- 38. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 1. Visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan yang disusun sesuai karakteristik dan kebutuhan di satuan pendidikan itu penting dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Mengapa? 2. Pelibatan seluruh warga satuan pendidikan itu penting dalam penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan. Mengapa? 3. Bagaimana cara memfasilitasi penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan sesuai karakteristik dan kebutuhan satuan pendidikan?
- 39. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 1 ● Visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan yang disusun sesuai karakteristik dan kebutuhan di satuan pendidikan berangkat dari pemahaman bahwa kekhasan dan potensi internal yang dimiliki oleh satuan pendidikan (karakteristik) mampu memenuhi apa yang diperlukan oleh satuan pendidikan tersebut (kebutuhan). ● Karakteristik dan kebutuhan satuan pendidikan perlu diintegrasikan dalam proses menentukan cita-cita bersama pada masa mendatang (visi) dan menyepakati bagaimana mewujudkan cita- cita tersebut dalam tindakan (misi) untuk mendapatkan hasil yang diinginkan pada peserta didik dan yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional (tujuan).
- 40. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 2 ● Satuan pendidikan merupakan milik dari seluruh warga yang ada dalam lingkup satuan pendidikan tersebut: kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, peserta didik, orang tua peserta didik, dan komunitas terkait. ● Saat dilibatkan dalam penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, seluruh warga yang ada, baik individu maupun kelompok, akan memiliki rasa kepemilikan terhadap satuan pendidikan dan akan memberikan yang terbaik saat dilibatkan untuk berkontribusi dalam usaha pengembangan mutu satuan pendidikan. ● Saat seluruh warga satuan pendidikan dilibatkan dalam penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, yang merupakan fondasi untuk membangun layanan satuan pendidikan yang bermutu, maka kekuatan bersama yang dimiliki oleh seluruh warga satuan pendidikan akan digerakkan untuk memastikan keberhasilan proses tersebut.
- 41. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan 3 ● Menentukan perwakilan kelompok warga satuan pendidikan yang perlu dilibatkan, jika tidak mungkin melibatkan seluruhnya. ● Membuat daftar informasi dan data yang perlu digali untuk mengenali karakteristik satuan pendidikan dan menentukan visi, misi, dan tujuan pendidikan. ● Menentukan cara untuk mengumpulkan informasi dari perwakilan dan/atau seluruh warga satuan pendidikan (kuesioner, wawancara, diskusi kelompok terpumpun, observasi, rapor pendidikan). ● Mengalokasi waktu yang cukup untuk pengumpulan, pengorganisasian, analisis, dan dokumentasi data. ● Memilah kumpulan informasi dan data yang relevan dan menyimpulkan untuk mengembangkan strategi dan solusi untuk langkah ke depan.
- 42. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Rencana) Aksi Nyata
- 43. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Penugasan Mandiri Buatlah rencana implementasi hasil pembelajaran topik ini setelah balik ke sekolah. Dalam rencana aksi tersebut, sertakan Kegiatan yang Direcanakan, Tujuan Kegiatan, Waktu Kegiatan, dan Aktor yang Terlibat.
- 44. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Rencana Aksi Nyata - No Kegiatan yang Direncanakan Tujuan Kegiatan Waktu Kegiatan Aktor yang Terlibat
- 45. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Sampai Jumpa ☺