Perkembangan bahasa peserta didik
Download as DOCX, PDF11 likes32,872 views
Perkembangan bahasa anak antara usia 5-9 tahun mengalami perkembangan pesat. Pada usia 5 tahun, anak sering menggunakan bahasa untuk meminta dan mengulang untuk perbaikan. Pada usia 6-7 tahun, anak mulai memahami istilah deiktis dan membuat plot naratif. Pada usia 8-9 tahun, anak mengenal makna nonliteral dan mempertimbangkan maksud lain serta memelihara topik melalui perubahan
Perkembangan bahasa peserta didik
- 1. KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah mencurahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini untuk memenuhi tugas mata kuliah Perkembangan Peserta Didik . Makalah ini berjudul tentang “ Perkembangan Bahasa Peserta Didk ”. Makalah ini disusun oleh penulis dari buku maupun dari internet dan gagasan pemikiran . Penulis mengucapkan terimakasih kepada kawan-kawan dan Dosen Pembimbing mata kuliah ini, baik menyangkut isi maupun penulisannya. Kekurangan tersebut di sebabkan karena keterbatasan kemampuan penulis sendiri , baik di sadari maupun tidak. Akhirnya, semoga makalah ini dapat bermanfaat khususnya bagi diri penulis maupun bagi para pembaca pada umumnya. SOLOK, 05 JUNI 2013 PENULIS
- 2. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa memegang fungsi krusial, yakni merupakan media komunikasi bagi seluruh umat manusia yang artinya bahasa digunakan oleh seluruh manusia untuk mengutarakan, menyampaikan dan memberikan sinyal atau pesan kepada orang lain dengan maksud-maksud tertentu. Seorang ahli psikologi perkembangan dari Illinois State University bernama Laura E. Berk (1989) mengatakan bahwa perkembangan bahasa merupakan kemampuan khas manusia yang paling kompleks dan mengagumkan. Perkembangan bahasa juga menjadi daya tarik bagi banyak kalangan, misalnya saja mengapa perkembangan bahasa pada anak-anak begitu cepat sehingga kadang- kadang tampak sebagai sesuatu yang ajaib. Dikatakan bahwa perlkembangan bahasa merupakan bidang yang paling cepat dan kompleks perkembangannya pada manusia. B. Masalah Adapun masalah-masalah yang diangkat dalam makalah “Perkembangan Bahasa” ini adalah sebagai berikut : 1. Apa pengertian perkembangan bahasa? 2. Bagaimana tahapan perkembangan bahasa? 3. Apa hubungan kemampuan berbahasa dengan kemampuan berpikir? 4. Bagaimana karakteristik perkembangan bahasa? 5. Apa faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa? 6. Apa perbedaan individual dalam perkembangan bahasa? 7. Bagaimana upaya pengembangan bahasa dan implikasinya bagi pendidikan?
- 3. C. Tujuan Adapun tujuan dari pembuatan makalah “Perkembangan Bahasa ” ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui pengertian perkembangan bahasa? 2. Untuk mengetahui tahapan perkembangan bahasa? 3. Untuk mengetahui hubungan kemampuan berbahasa dengan kemampuan berpikir? 4. Untuk mengetahui karakteristik perkembangan bahasa remaja? 5. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa? 6. Untuk mengetahui perbedaan individual dalam perkembangan bahasa? 7. Untuk mengetahui upaya pengembangan bahasa dan implikasinya bagi pendidikan?
- 4. BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian Perkembangan Bahasa Perkembangan bahasa terkait dengan perkembangan kognitif yang berarti faktor intelek/kognisi sangat berpengaruh terhadap perkembangan kemampuan berbahasa. Bayi yang tingkat intelektualnya belum berkembang dan masih sangat sederhana, bahasa yang digunakannya juga sangat sederhana. Semakin bayi itu tumbuh dan berkembang serta mulai mampu memahami lingkungan, maka bahasa mulai berkembang dari tingkat yang sangat sederhana menuju ke bahasa yang kompleks. Perkembangan bahasa dipengaruhi oleh lingkungan, karena bahasa pada dasarnya merupakan hasil belajar dari lingkungan. Anak (bayi) belajar bahasa seperti halnya belajar hal yang lain, meniru dan mengulang hasil yang telah didapatkan merupakan cara belajar bahasa awal. Bayi bersuara, „mm mmm‟, ibunya tersenyum mengulang menirukan dengan memperjelas dan memberi arti suara itu menjadi „maem-maem‟. Bayi belajar menambah kata- kata dengan meniru bunyi-bunyi yang didengarnya. Manusia dewasa (terutama ibunya) disekelilingnya membetulkan dan memperjelas. Belajar bahasa yang sebenarnya baru dilakukan oleh anak berusia enam sampai tujuh tahun, disaat anak mulai bersekolah. Jadi perkembangan bahasa adalah meningkatnya kemampuan penguasaan alat berkomunikasi, baik alat komunikasi dengan cara lisan, tertulis, maupun menggunakan tanda-tanda dan isyarat. Mampu dan menguasai alat komunikasi di sini diartikan sebagai upaya seseorang untuk dapat memahami dan dipahami orang lain. B. Tahap Perkembangan Bahasa Perkembangan bahasa terbagi atas dua periode besar, yaitu: periode Prelinguistik (0-1 tahun) dan Linguistik (1-5 tahun). Mulai periode linguistik inilah mulai hasrat anak mengucapkan kata kata yang pertama, yang merupakan saat paling menakjubkan bagi orang tua. Periode linguistik terbagi dalam tiga fase besar, yaitu: 1. Fase satu kata atau Holofrase Pada fase ini anak mempergunakan satu kata untuk menyatakan pikiran yang kornpleks, baik yang bcrupa keinginan, perasaan atau temuannya tanpa pcrbedaan yang jelas. Misalnya kata duduk, bag: anak dapat berarti “saya mau duduk”, atau kursi tempat duduk, dapat juga berarti “mama sedang duduk”. Orang tua baru dapat mengerti dan memahami apa yang dimaksudkan oleh anak tersebut, apabila kiia tahu dalam konteks apa kata tersrbut diucapkan, sambil mcngamati mimik (ruut muka)
- 5. gerak serta bahasa tubuh lainnya. Pada umumnya kata pertama yang diurapkan oleh anak adalah kata benda, setelah beberapa waktu barulah disusul dengan kata kerja. 2. Fase lebih dari satu kata Fase dua kata muncul pada anak berusia sekkar 18 bulan. Pada fase ini anak sudah dapat membuat kalimat sederhana yang terdiri dari dua kata. Kalimat tersebut kadang-kadang terdiri dari pokok kalimat dan predikat, kadang-kadang pokok kalimat dengan obyek dengan tata bahasa yang tidak benar. Setelah dua kata, muncullah kalimat dengan tiga kata, diikuti oleh empat kata dan seterusnya. Pada periode ini bahasa yang digunakan oleh anak tidak lagi egosentris, dari dan uniuk dirinya sendiri. Mulailah mcngadakan komunikasi dengan orang lain secara lancar. Orang tua mulai melakukan tanya jawab dengan anak secara sederhana. Anak pun mulai dapat bercerita dengan kalimat-kalimatnya sendiri yang sederhana. 3. Fase ketiga adalah fase diferensiasi Periode terakhir dari masa balita yang bcrlangsung antara usia dua setengah sampai lima tahun. Keterampilan anak dalam berbicara mulai lancar dan berkembang pesat. Dalam berbicara anak bukan saja menambah kosakatanya yang mengagumkan akan tetapi anak mulai mampu mengucapkan kata demi kata sesuai dengan jenisnya, terutama dalam pemakaian kata benda dan kata kerja. Anak telah mampu mempergunakan kata ganti orang “saya” untuk menyebut dirinya, mampu mempergunakan kata dalam bentuk jamak, awalan, akhiran dan berkomunikasi lebih lancar lagi dengan lingkungan. Anak mulai dapat mengkritik, bertanya, menjawab, memerintah, memberitahu dan bentuk-bentuk kalimat lain yang umum untuk satu pembicaraan “gaya” dewasa. Menurut Vygostky menjelaskan ada 3 tahap perkembangan bicara pada anak yang berhubungan erat dengan perkembangan berpikir anak yaitu : Tahap eksternal. Yaitu terjadi ketika anak berbicara secara eksternal dimana sumber berpikir berasal dari luar diri anak yang memberikan pengarahan, informasi dan melakukan suatu tanggung jawab dengan anak. Tahap egosentris. Yaitu dimana anak berbicara sesuai dengan jalan pikirannya dan dari pola bicara orang dewasa. Tahap Internal.Yaitu dimana dalam proses berpikir anak telah memiliki suatu penghayatan kemampuan berbicara sepenuhnya.
- 6. C. hubungan kemampuan berbahasa dengan kemampuan berpikir Kemampuan berbahasa dan kemampuan berpikir saling mempengaruhi satu sama lain. Bahwa kemampuan berpikir berpengaruh terhadap kemampuan berbahasa dan sebaliknya kemampuan berbahasa berpengaruh terhadap kemampuan berpikir. Seseorang rendah kemampuan berpikirnya, akan mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat yang baik, logis dan sistematis. Hal ini akan berakibat sulitnya berkomunikasi. Bersosialisasi berarti melakukan konteks dengan yang lain. seseorang menyampaikan ide dan gagasannya dengan berbahasa dan menangkap ide dan gagasan orang lain melalui bahasa. Menyampaikan dan mengambil makna ide dan gagasan itu merupakan proses berpikir yang abstrak. Ketidaktepatan menangkap arti bahasa akan berakibat ketidaktepatan dan kekaburan persepsi yang diperolehnya. Akibat lebih lanjut adalah bahwa hasil proses berpikir menjadi tidak tepat benar. Ketidaktepatan hasil pemprosesan pikir ini diakibatkan kekurangmampuan dalam bahasa D. Karakteristik Perkembangan Bahasa Mengacu pada tahapan perkembangan bahasa, sesuai dengan tingkatan kronologis yang telah dicapai, karakteristik perkembangan bahasa remaja telah mencapai tahap kompetensi lengkap. Pada usia ini, individu diharapkan telah mempelajari semua sarana bahasa dan kemampuan performansi untuk memahami dan menghasilkan bahasa tertentu dengan baik. Pengaruh pergaulan teman sebaya terkadang cukup menonjol, sehingga bahasa anak tersebut menjadi lebih diwarnai pola bahasa pergaulan yang berkembang di dalam kelompok sebaya yang kadang-kadang menyimpang dari norma umum seperti munculnya istilah-istilah khusus. Karakter psikologiskhas remaja seringkali mendorong remaja untuk memiliki bahasa relative berbeda dan bahkan khas sampai-sampai orang di kalangan luar remaja sulit memahaminya. Dalam dunia yang modern sekarang ini, di kota-kota besar telah berkembang pesat bahasa khas yang dikenal bahasa gaul atau alay. Debby Suhertian menyusun dan menerbitkan kamus khas remaja yang disebut “Kamus Bahasa Gaul”. Keluarga dari lapisan berpendidikan rendah, akan banyak menggunakan bahasa sembarangan dengan istilah-istilah yang kasar. Masyarakat terdidik yang pada akan menggunakan istilah-istilah lebih efektif, dan umumnya berbahasa secara lebih baik dari pada yang kurang pendidikan.
- 7. E. Faktor yang Mengpengaruhi Perkembangan Bahasa Di dalam perkembangan bahasa dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu: Umur anak Pada masa remaja perkembangan biologis yang menunjang kemampuan berbahasa telah mencapai kesempurnaan, dengan dibarengi oleh perkembangan tingkat intelektual anak akan mampu berkomunikasi dengan baik. Kondisi lingkungan Lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang member andil yang cukup besar dalam berbahasa. Perkembangan bahasa di lingkungan pedesaan dengan perkotaan akan berbeda. Begitu pula di daerah pantai, pegunungan, dan daerah-daerah terpencil juga di kelompok sosial yang lain. Kecerdasan Ketepatan meniru, memproduksi perbendaharaan kata-kata yang diingat, kemampuan menyusun kalimat dengan baik, dan memahami atau menangkap maksud suatu pernyataan pihak lain, amat dipengaruhi oleh kerja pikir atau kecerdasan seorang anak. Status sosial ekonomi keluarga Keluarga yang berstatus ekonomi baik, akan mampu menyediakan situasi yang baik bagi perkembangan bahasa anak-anak dan anggota keluarganya. Rangsangan untuk dapat ditiru oleh anak-anak dari keluarga yang berstatus sosial tinggi berbeda dengan yang berstatus sosial rendah. Hal ini akan lebih tampak perkembangan bahasa bagi anak yang hidup di dalam keluarga terdidik dan tidak terdidik. Dengan kata lain pendidikan keluarga berpengaruh pula terhadap perkembangan bahasa. Kondisi fisik Yang dimaksud adalah kondisi kesehatan anak. Seseorang yang cacat akan terganggu kemampuannya untuk berkomunikasi dan tentu saja akan mengganggu perkembangan dalam berbahasa. F. Perbedaan dalam individual dalam perkembangan bahasa Robert E. Owens (1996), mengatakan bahwa usia-usia sekolah adalah periode yang sangat kreatif dalam perkembangan bahasa. Usia sekolah dikarakteristikan dengan pertumbuhan dalam semua aspek bahasa. Perkembangan pragmatic dan semantic nampak sangat lazim dalam perkembangan bahsa anak usia dini.
- 8. Ringkasan Perkembangan Pragmatik dan Semantik Usia Sekolah A. Usia 5 tahun, anak mengalami perkembangan pragmatik, diantaranya: 1. Sangat sering menggunakan bahasa untuk mengajukan permintaan 2. Mengulang untuk perbaikan 3. Mulai untuk menggunakan topik tentang gender B. Usia 6 tahun, anak mengalami perkembangan pragmatik, diantaranya: 1. Mengulang dengan cara elaborasi untuk pembetulan 2. Menggunakan kata-kata keterangan C. Usia 7 tahun, anak mengalami perkembangan pragmatik, diantaranya: 1. Menggunakan dan memahami sebagian besar istilah deintik 2. Membuat plot-plot naratif yang mempunyai pengantar, akhir persoalan dan resolusi. D. Usia 8 tahun, anak mengalami perkembangan pragmatik, diantaranya: 1. Mengenal makna yang non literal dalam bentuk permintaan langsung. 2. Mulai dengan mempertimbangkan maksud-maksud lainnya. E. Usia 9 tahun, anak mengalami perkembangan pragmatik, yaitu memelihara topic malalui beberapa perubahan. Secara keseluruhan perkembangan bahasa itu lambat, tetapi perbedaan individu sangat besar karena pengalaman tiap individu. 1) Perkembangan Pragmatik, selama usia sekolah, prosese kognitif non egocentrisme dan decentration maningkat dan terjadi kombinasi sehingga anak dimungkinkan menjadi komunikator yang lebih efektif. Nonegocentrismeadalah kemampuan untuk memahami pandangan orang lain, sedangkandecentartion adalah proses bergerak dari diskripsi objek dan kejadian yang laku dan percakapan. Dua aspek penting dalam penggunaan bahasa yaitu narasi dan percakapan. Contoh narasi antara lain: recounts, eventcast, accounts dan cerita fiksi. 2) Perkembangan Semantik, selama masa sekolah individu meningkatkan jumlah perbendaharaan dan spesifikasi defansi. Pada masa ini mereka ingin manifestasikan rasa ingin tahunya, keseluruhan proses pertumbuhan semantic yang bermutu pada tahun awal sekolah itu dikaitkan dengan keseluruhan perubahan kognitif (Robert E. Owens (1996)) 3) Perkembangan Sintaksis dan Morpologik, perkembangan bahasa pada usia sekolah atas pengembangan sintaksis yang ada dan pemerolehan bentuk-bentuk secra simultan. Secara berulang dan berkelanjutan anak-anak mengembangkan kalimat dengan mengelaborasikan kata benda dan kata kerja. Secara hipotitik, perkembangan morpologi pada anak kelas awal SD dapat ditandai dengan penggunaan kata imbuhan, awalan berikutnya berkembang ke penggunaan akhiran dan yang terakhir penggunaan sisipan
- 9. G. Upaya Serta Implikasinya Dalam Pendidikan Kelas atau kelompok belajar terdiri dari siswa yang bervariasi bahasanya, baik kemampuannya maupun polanya. Menghadapi hal ini guru harus mengembangkan strategi belajar-mengajar bidang bahasa dengan memfokuskan pada potensi dan kemampuan anak. Pertama, anak perlu melakukan pengulangan (menceritakan kembali) pelajaran yang telah diberikan dengan kata dan bahasa yang disusun oleh murid-murid sendiri. Dengan cara ini senantiasa guru dapat melakukan identifikasi tentang pola dan tingkat kemampuan bahasa murid-muridnya. Kedua, berdasar hasil identifikasi itu guru melakukan pengembangan bahasa murid dengan menambahkan perbendaharaan bahasa lingkungan yang telah dipilih secara tepat dan benar oleh guru.Cerita murid tentang isi pelajaran yang telah dipercaya itu diperluas untuk langkah- langkah selanjutnya, sehingga para murid mampu menyusun cerita lebih komprehensif tentang isi bacaan yang telah dipelajari dengan menggunakan pola bahasa mereka sendiri. Perkembangan bahasa yang menggunakan model pengekspresian secara mandiri, baik lisan maupun tertulis, dengan mendasarkan pada bahan bacaan akan lebih mengembangkan kemampuan bahasa anak membentuk pola bahasa masing-masing. Dalam penggunaan model ini guru harus banyak memberikan rangsangan dan koreksi dalam bentuk diskusi atau komunikasi bebas. Dalam pada itu sarana perkembangan bahasa seperti buku-buku, surat kabar, majalah, dan lain-lainnya hendaknya disediakan di sekolah maupun dirumah.
- 10. BAB III PENUTUP Kesimpulan Bahasa dapat diartikan sebagai suatu system symbol dan urutan kata-kata yang digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain.Secara keseluruhan,bahasa adalah suatu kode atau system symbol dan urutan kata-kata yang diterima secara konvensional untuk menyampaikan konsep-konsep atau ide-ide dan berkomunikasi melalui penggunaan symbol-simbol yang di sepakati dan kombinasi symbol-simbol yang di atur oleh ketentuan yang ada. Pada dasarnya, bahasa sebagai alat komunikasi tidak hanya berupa bicara melainkan juga dapat di wujudkan dengan tanda isyarat tangan atau anggota tubuhnya. Melalui komunikasi, hubungan dibentuk dan dipertahankan. Orang tua harus belajar cara menafsirkan dan memberi tanggapan terhadap komunikasi yang dilakukan dalam upaya membentuk ikatan (batin) yang akan menjadi dasar perkembangan anak selanjutnya. Perkembangan bahasa pada anak dapat dimulai dari masih dalam kandungan. Anak adalah pebelajar yang konstruktif. Anak mempelajari bahasa dan konsep –konsep penting tanpa melalui pengajaran yang terencana secara khusus. Mereka hanya belajar ditengah-tengah orang yang menggunakan bahasa dan dengan memiliki akses yang tersedia terhadap lingkungan yang aman, menarik dan mengundang eksplorasi indera pendengaran dan indera penglihatan yang dapat membantu anak mengorganisasikan informasi dari lingkungannya. Setiap anak memiliki perkembangan bahasa lisan yang berbeda-beda karena muatan informasi yang dapat dikumpulkan anak tidak hanya tergantung pada banyaknya dan jenis penglihatan dan pendengaran yang mereka miliki. Namun juga pada cara mereka belajar menggunakan penglihatan dan pendengaran itu. Masing- masing anak belajar memanfaatkan informasi sensorik yang tersedia dengan caranya sendiri. Beberapa anak berinteraksi dengan dunianya terutama dengan sentuhannya; sementara yang lain mungkin lebih bergantung pada penglihatan dan pendengarannya. Bagi kebanyakan anak, kombinasi dari kesemuanya itu akan paling bermanfaat.
- 11. DAFTAR PUSTAKA Danim, Sudarwan. 2011. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: ALFABETA. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda Sugandhi, Nani M & Yusuf, Syamsu LN. 2011. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Sumatri, Mulyani dan Syaodih, Nana. 2007. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka. Sunarto, H. dan Agung Hartono. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka Cipta Judarwanto. 2010. Tahap Perkembangan Bahasa Menurut Bzoch. http://speechclinic.wordpress.com/2010/04/24/milestones-normal- perkembangan-bicara-dan-bahasa-pada-anak/ Suluh. 2008. Perkembangan Bahasa Remaja. http://suluhpendidikan.blogspot.com/2008/12/perkembangan-bahasa- remaja.html Valmband. 2008. Teori Perkembangan Kognitif Vygotsky. http://valmband.multiply.com/journal/item/11