PPT - PENGENALAN P5.pptx
- 1. PROJEK PENGUATAN PROFILPELAJAR PANCASILA(P5) SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN
- 2. PROFIL PELAJAR PANCASILA “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.”
- 4. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Berkebinekaan global Bergotong royong Mandiri Bernalar kritis Kreatif Akhlak beragama Akhlak pribadi Akhlak kepada manusia Akhlak kepada alam Akhlak bernegara Mengenal dan menghargai budaya Komunikasi dan interaksi antar budaya Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan Berkeadilan soial Kolaborasi Kepedulia n Berbagi Pemahama n diri dan situasi Regulasi diri Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Menganalisis dan mengevaluasi penalaran Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri • Menghasilkan gagasan yang orisinal • Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal • Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA
- 5. PENGERTIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahn di lingkungan sekitarnya. Proyek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar dalam situasi tidak formal dan kegiatan belajar lebih interaktif dan juga terlibat langsung dengan lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam profil pelajar Pancasila. Berdasarkan Kepmendikbudristek No.56/M/2022, Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan.
- 6. PRINSIP PENGEMBANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Holistik Holistik bermakna memandang sesuatu secara utuh dan menyeluruh, tidak parsial atau terpisah-pisah. Dalam konteks perancangan projek penguatan profil pelajar Pancasila, kerangka berpikir holistik mendorong kita untuk menelaah sebuah tema secara utuh dan melihat keterhubungan dari berbagai hal untuk memahami sebuah isu secara mendalam. Kontekstual Prinsip kontekstual berkaitan dengan upaya mendasarkan kegiatan pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik dan peserta didik untuk dapat menjadikan lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari- hari sebagai bahan utama pembelajaran. Berpusat pada Peserta Didik Prinsip berpusat pada peserta didik berkaitan dengan skema pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya secara mandiri, termasuk memiliki kesempatan memilih dan mengusulkan topik projek sesuai minatnya. Eksploratif Prinsip eksploratif berkaitan dengan semangat untuk membuka ruang yang lebar bagi proses pengembangan diri dan inkuiri. Projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak berada dalam struktur intrakurikuler yang terkait dengan berbagai skema formal pengaturan mata pelajaran. Oleh karenanya, projek ini memiliki area eksplorasi yang luas dari segi jangkauan materi, alokasi waktu, dan penyesuaian dengan tujuan pembelajaran.
- 7. TIM FASILITATOR PROJEK Kelas 7A Kelas 7B Kelas 7C Kelas 7D Koordinator Ahmad Dienchephalon Nur, S.Pd Vica Nur Imalana. F, S.Pd Nurul Hasanah, S.Pd Devi Ratna Ayu. S, S.Pd Fasilitator Eriyanti Indra Rukmana, S.Pd M. Hasan Ma’sum, LC., MA Muhammad Tantowi Fadli, S.S Muhib As’adil Umam, S.Pd Kristina Dwi Kumalasari, S.Pd Ilham Satriya Firmansyah, S.Pd Sofiya Anggraini, S.Pd Kevina Rolin Nurislamiyati, S.Pd Islah Wafdi, S.Sn Rizqi Nurfadlilah, S.Pd Siti Sa’adatin Khoiriyah, S.Pd Lia Umi Nur Ayati, S.Pd Ika Oktaviani
- 8. Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN Projek 1 Projek 2 Projek 3 Tema Suara demokrasi Gaya hidup berkelanjutan Bangunlah jiwanya Topik Peran Media Sosial Dalam Demokrasi Masa Kini Sampahku tanggung jawabku Sungai Kehidupanku: Sebelum dan Sesudah Akil Baligh Alokasi Waktu 100 JP 120 JP 140 JP Pemilihan Penjadwalan 2 hari dalam seminggu (bulan Oktober-Desember) 3 hari dalam seminggu ( bulan Januari – Maret) 2 hari dalam seminggu ( bulan Maret – Juni) Dimensi mengambil dua dimensi, yaitu Berkebhinekaan Global dan Bernalar Kritis mengambil tiga dimensi, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, gotong royong, dan bernalar kritis mengambil dua dimensi, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, dan Mandiri Diskripsi Projek Fokus proyek ini adalah peran media sosial dalam demokrasi masa kini, dengan tujuan bermedia sosial yang baik, beretika, santun dan berkualitas dalam menyuarakan pendapat (demokrasi). Serta mengimplementasikan demokrasi Fokus proyek ini adalah masalah pengelolaan sampah di lingkungan sekolah, dengan tujuan membangun kesadaran dan kepedulian peserta didik terhadap lingkungan (Pengelolaan sampah di sekolah). Fokus proyek ini khususnya pada empat subelemen dalam Profil Pelajar Pancasila yakni Mengenal dan mencintai Tuhan YME, Pemahaman agama/kepercayaan, Pelaksanaan ritual ibadah serta Merawat Diri secara
- 9. TAHAP PENGENALAN: MENGENALI DAN MEMBANGUN KESADARAN SISWA TERHADAP ISU PENGELOLAAN SAMPAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PERUBAHAN IKLIM Minggu Ke – Hari / Tanggal Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik Hasil / Capaian / Target Belajar Tempat Belajar I Jumat 14 Okt 2022 1 – 2 (2 JP) Perkenalan Peserta didik mengetahui proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) Kelas 3 – 5 (3 JP) Tes diagnostik Hasil tes Kelas II Jumat 21 Okt 2022 1 – 2 (2 JP) Eksplorasi isu: - Membaca artikel - Mengerjakan LKPD Hasil kerja kelompok LKPD Kelas 3 – 5 (3 JP) - Presentasi Hasil persentasi kelompok Kelas Sabtu 22 Okt 2022 1 – 2 (2 JP) Persiapan kunjungan - Pembagian kelompok (tiap kelompok 2 anak) - Penyampaian informasi - Format laporan Peserta didik mendapat informasi terkait kunjungan lapangan Kelas 3 – 5 (3 JP) Refleksi awal Peserta didik berbagi pengalaman demokrasi Kelas ALUR AKTIVITAS MODUL PROJEK SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN
- 10. Tahap Kontekstualisasi Mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat Minggu Ke – Hari / Tanggal Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik Hasil / Capaian / Target Belajar Tempat Belajar III Jumat 28 Okt 2022 1 – 2 (2 JP) Kunjungan ke DPRD, KPU, dan kecamatan Hasil observasi selama kunjungan DPRD, KPU, dan Kecamatan 3 – 5 (3 JP) Kunjungan ke DPRD, KPU, dan kecamatan DPRD, KPU, dan Kecamatan Sabtu 29 Okt 2022 1 – 2 (2 JP) Refleksi hasil kunjungan Kelas 3 – 5 (3 JP) Refleksi hasil kunjungan Peserta didik mampu membuat laporan hasil kunjungan Kelas IV Jumat 4 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Menyusun laporan individu Peserta didik mampu membuat laporan hasil kunjungan Labkom 3 – 5 (3 JP) Menyusun laporan individu Peserta didik mampu membuat laporan hasil kunjungan Labkom Sabtu 5 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Presentasi laporan kunjungan Peserta didik mampu menyajikan laporan hasil kunjungan Kelas 3 – 5 (3 JP) Presentasi laporan kunjungan Peserta didik mampu menyajikan laporan hasil kunjungan Kelas
- 11. Tahap Aksi Bersama – sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata Minggu Ke – Hari / Tanggal Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik Hasil / Capaian / Target Belajar Tempat Belajar V Jumat 11 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Persiapan drama (1 kelompok, 1 kelas) – Penyusunan kerangka drama Peserta didik mampu membuat drama Kelas 3 – 5 (3 JP) Persiapan drama – Pembagian peran Kelas Sabtu 12 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Persiapan drama - Penyusunan naskah drama Kelas 3 – 5 (3 JP) Persiapan drama – Pembuatan Properti Kelas VI Jumat 18 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Persiapan drama - Latihan drama (penampilan) Kelas 3 – 5 (3 JP) Persiapan drama - Latihan drama (penampilan) Kelas Sabtu 19 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Pagelaran Kelas 7A Peserta didik mampu menampilkan drama tema demokrasi Lantai 4 3 – 5 (3 JP) Pagelaran Kelas 7B Lantai 4 VII Jumat 25 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Pagelaran Kelas 7C Lantai 4 3 – 5 (3 JP) Pagelaran Kelas 7D Lantai 4
- 12. Minggu Ke – Hari / Tanggal Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik Hasil / Capaian / Target Belajar Tempat Belajar VII Sabtu 26 Nov 2022 1 – 2 (2 JP) Membuat produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Produk demokrasi dapat berupa : 1. Laporan 2. Bagan / Alur 3. Komik 4. Gambar 5. Teks Narasi / Deskripsi 6. Peta Konsep Kelas 3 – 5 (3 JP) Membuat produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Kelas VIII Jumat 2 Des 2022 1 – 2 (2 JP) Membuat produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Labkom 3 – 5 (3 JP) Membuat produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Labkom Sabtu 3 Des 2022 1 – 2 (2 JP) Persentasi produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Hasil Persentasi Kelas 3 – 5 (3 JP) Persentasi produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Kelas IX Jumat 9 Des 2022 1 – 2 (2 JP) Persentasi produk dari hasil demokrasi di SMP BAS Kelas 3 – 5 (3 JP) Evaluasi dan Refleksi Kelas Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut Menggenapi proses dengan berbagai karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis
- 13. ASESMEN / PENILAIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan sumatif) serta instrumen asesmen (lembar ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan sebagainya). Penekanan pada asesmen performa/kinerja. Asesmen akhir berupa rubrik dengan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Sedang Berkembang, Berkembang sesuai Harapan, Sangat Berkembang Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan (fase D) ditempatkan dalam kriteria “Berkembang Sesuai Harapan”. Pelaporan hasil belajar terpisah dengan rapor intrakurikuler, diberikan 1 kali dalam setahun.
- 14. PRODUK HASIL BELAJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) Laporan Bagan Alur Komik Peta Konsep Teks Diskripsi / Narasi Gambar
- 15. 39 FORMAT RAPOR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
- 16. Deskripsi singkat projek berisi penjelasan mengenai konteks dan tujuan projek serta gambaran umum proses pelaksanaannya. 40
- 17. Rapor mencantumkan dimensi, sub- elemen, dan rumusan kompetensi sesuai fase peserta didik dari profil pelajar Pancasila sesuai dengan tujuan projek yang sudah ditentukan. 41
- 18. Penilaian individual anak. Berisi capaian sub-elemen profil pelajar Pancasila berdasarkan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Berkembang, Berkembang Sesuai Harapan, dan Sangat Berkembang. Sementara di bagian akhir terdapat deskripsi satu paragraf singkat mengenai pencapaian peserta didik yang menggambarkan proses yang paling berkembang dan proses yang masih perlu mendapat perhatian.