[QUICK TALK] "How to study to acquire a skill, not a certificate?", Uliana Dutchak.pptx
Download as PPTX, PDF0 likes314 views
How many certificates do you have on your shelf or on LinkedIn? Now the real question is: did these courses really help you develop your skills? Learning is not just a line on your resume, it makes a real difference in your work and life. In her speech, Uliana will share practical tools that will help you learn so that your knowledge works and your skills are strengthened, not just add to your collection of certificates. We will talk about effective approaches to learning, motivation, and how to avoid the trap of the “eternal student”.
![[QUICK TALK] "How to study to acquire a skill, not a certificate?", Uliana Dutchak.pptx](https://image.slidesharecdn.com/ulianadutchakhowtostudytoacquireaskillnotacertificate-250317080232-421f309c/85/QUICK-TALK-How-to-study-to-acquire-a-skill-not-a-certificate-Uliana-Dutchak-pptx-1-320.jpg)
[QUICK TALK] "How to study to acquire a skill, not a certificate?", Uliana Dutchak.pptx
- 2. Who am I? ▪ 5+ years of professional experience in Learning and Development ▪ L&D manager at Brainstack - a Ukrainian multi-product IT company. ▪ Launching training programs for leaders ▪ Mentor for IT beginners (HR, L&D). Uliana Dutchak L&D manager в Brainstack
- 3. A Ukrainian multi-product IT company that creates profitable businesses in the niches: AI WELLNES S R&D PARENTA L CONTRO L Brainstack в t 12 years on the market 100+ user countries 350+ employe es 82% of managers grew up within the company
- 4. The Future of Jobs Report 2025: if the world’s workforce was made up of 100 people, 59 would need training by 2030 Considering the rapid changes in the required skills of employees, flexibility and the ability to learn effectively is an important soft skill. CRIES IN EDUCATIONAL
- 7. Choose the way of achieving goals Understand the way adults learn Set specific training goals Use Personal development plan How can I improve my learning efficiency?
- 8. Adult learning theories: How Do Adults Learn Best
- 9. 4 The Adult Learning Theory - Andragogy *Malcolm Knowles made 5 assumptions about the characteristics of adult learners Self-Concept Motivation to Learn Readiness to Learn Adult Learner Experience Orientation to Learning 1 2 3 4 5
- 10. Self-directed learning The learner takes the initiative in identifying their own needs, goals and resources and set on the learning journey. Taking an active role in seeking and applying knowledge ME, TAKING AN ACTIVE ROLE IN EDUCATION MY IMPOSTER SYNDROME
- 11. Transformational Learning Deep, structural shift in the way the learner thinks, feels & acts Changes how the learner interacts with the world - tour world view is changed the more we learn, and that helps us grasp new concepts and ideas.
- 12. Learning goals
- 13. Learning goals The final result of any learning expressed in precise and well- defined categories and concepts. Allows to focus on main and avoid ineffective training MY GOAL IS TO GIVE MYSELF EVERYTHING I DESERVE
- 14. 1. What should I know or be able to do after the training? 2. How will I know if my results are as expected? 3. What should I do to achieve the desired outcomes? Identify desired results Determine acceptable evidence Plan learning activities BACKWARD DESIGN
- 16. 70%- Through Experience - completing tasks, analyzing mistakes, working on projects. 20%- Through others - coaching, mentoring, feedback, and participation in professional communities. 10%- Through courses & programs - courses, workshops, conferences, books, articles, blogs etc. 70-20-10 learning model
- 18. 4 PERSONAL DEVELOPMENT PLAN: Brainstack tips A professional development instrument recommended for employees and managers. SWOT analysis Based on 70-20-10 model SMART goals
- 19. Q& A
Editor's Notes
- #4: The Future of Jobs Report 2025: якби світова робоча сила складалася зі 100 осіб, то до 2030 року 59 потребували б навчання. Враховуючи, наскільки швидко змінюються вимоги до навичок працівників, гнучкість та вміння ефективно навчатись є важливим soft скілом.
- #9: Розроблена Малкольмом Ноулзом у 1968 році, теорія навчання дорослих або андрагогіка Концепція або дослідження того, як навчаються дорослі і чим вони відрізняються від дітей. Вона складається з таких 5 припущень, які описують загальні способи, якими дорослі сприймають навчання і як вони вважають за краще навчатися. 1. Я-концепція Ми, як дорослі, більше не залежні, ми не потребуємо авторитарного стилю навчання. Відповідно, більше цінується менторський підхід та самостійне навчання. Коли ми дорослішаємо, ми стаємо менш залежними і більш незалежними. Відповідно, спосіб навчання змінюється: від навчання під керівництвом інструктора до більш самостійного підходу. 2. Досвід дорослих учнів Ми маємо власний досвід і на нього спираємось під час навчання. Дорослі мають великий досвід, з якого вони черпають знання та орієнтири. Ми можемо переймати цей досвід і вчитися на ньому. 3. Готовність до навчання Дорослі хочуть або готові вчитися, коли на це є причина, наприклад, коли це спрямовано на зростання і розвиток, пов'язаний з їхньою роботою. 4. Орієнтація навчання Як дорослі, ми хочемо, щоб те, що ми вивчаємо, можна було застосувати в нашому повсякденному житті, а не просто отримати загальні знання про предмет. Ми хочемо отримати практичні навички, які допоможуть нам вирішувати проблеми та працювати краще. 5. Мотивація до навчання У дитинстві ми вчимося через зовнішні фактори, такі як батьки та вчителі. Однак у дорослому віці ми хочемо вчитися з власних причин, наприклад, щоб досягти успіху в роботі або підвищити самооцінку. Відповідно, нам варто спиратись на ці принципи, коли ми плануємо своє навчання. Як ми вчимось? Спираючись на ці пункти, ми бачимо, що нам, як дорослим потрібно бачити прикладність навчання, підтримувати мотивацію Це легше зробити, якщо розуміти, як і чого вчитись і бачити чіткі цілі Тут в роль вступає ПДП https://youtu.be/Mx1uOCsy72k?si=oUyloEQhKicCTMq0
- #10: Я самостійно беру ініціативу щодо визначення своїх навчальних цілей, запитів, ресурсів, які я використовуватиму та результату, до якого я маю прийтиАктивна роль в навчанні
- #11: Навчання має не тільки дати теоретичні знання, а й змінити майндсет, поведінку Ціль не просто додати нові знання, а змусити учасника переосмислити сталі концепції, змінити поведінку Початкові дослідження Мезірова привели його до теорії про те, що дорослі не застосовують своє старе розуміння до нових ситуацій, натомість вони виявляють, що їм потрібно подивитися на нові перспективи, щоб отримати нове розуміння речей у міру їх зміни. що наш світогляд змінюється тим більше, чим більше ми вчимося, і це допомагає нам зрозуміти нові концепції та ідеї. Початкові дослідження Мезірова привели його до теорії про те, що дорослі не застосовують своє старе розуміння до нових ситуацій, натомість вони виявляють, що їм потрібно подивитися на нові перспективи, щоб отримати нове розуміння речей у міру їх зміни.
- #13: фінальний результат будь-якого навчання, виражений у точних та однозначних категоріях і поняттях. дозволяє фокусуватись на головному та відмовлятись від неефективного навчання
- #14: Визначення бажаних результатів - Вибір оцінювання - Планування навчальних активностей Що я маю вміти/знати після навчання? Як я визначатиму, що мої результати відповідають очікуваним? Що я робитиму, щоб досягти бажаних результатів? Я повинна отримати навички для влучних запитань Як я дізнаюсь, що навичка є? - за фідбеками колег, за результатами зустрічей Що мені треба для цього зробити - пройти інтенсив з ефективної комунікації + проведу попередні зустрічі, де буду ставити питання.
- #18: Трохи про три принципи, які ми застосували в себе і які я дуже раджу використовувати і вам Перед складанням плану обовʼязковим є Інструмент для розвитку, який рекомендується співробітникам та менеджерам