Seni budaya (buku siswa)

SeniBudaya.KelasVIISMP/MTsSemester1
EDISI REVISI 2014
SMP/MTs
VII
Kelas
Semester 1
D
iunduh
dari
http://bse.kem
dikbud.go.id

ii Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Semester 1
Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam
tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang
senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan
dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Seni Budaya / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
viii hlm, 132 hlm ; ilus. 17,6 x 25 cm
Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1
ISBN 978-602-282-333-9 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-282-333-6 (jilid 1a)
1. Kesenian – Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 707
Kontributor Naskah : Eko Purnomo, Buyung Rohmanto, Deden Haerudin, Julius Juih,
Sekar Galuh, Ceceng Kosasih, Harry Sulistyanto, dan
Nana Supriatna (alm.).
Penelaah : Tri Hartiti, M. Jazuli, Jose Rizal Manua, Suwarta Zebua, dan
Johan Salim
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan ke-1, 2013
Cetakan ke-2, 2014 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Times New Roman, 11 pt.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

iiiSeni Budaya
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Keutuhan tersebut menjadi dasar
dalam perumusan kompetensi dasar tiap mata pelajaran, sehingga kompetensi dasar
tiap mata pelajaran mencakup kompetensi dasar kelompok sikap, kompetensi dasar
kelompok pengetahuan, dan kompetensi dasar kelompok keterampilan. Semua mata
pelajaran dirancang mengikuti rumusan tersebut.
Seni Budaya untuk Kelas VII SMP/MTs yang disajikan dalam buku ini juga tunduk
pada ketentuan tersebut. Seni Budaya bukan aktivitas dan materi pembelajaran
yang dirancang hanya untuk mengasah kompetensi keterampilan peserta didik
sebagaimana dirumuskan selama ini. Seni Budaya harus mencakup aktivitas dan
materi pembelajaran yang memberikan kompetensi pengetahuan tentang karya seni
budaya dan kompetensi sikap yang terkait dengan seni budaya. Seni Budaya dalam
Kurikulum 2013 dirumuskan untuk mencakup sekaligus studi karya seni budaya untuk
mengasah kompetensi pengetahuan, baik dari karya maupun nilai yang terkandung di
dalamnya, praktik berkarya seni budaya untuk mengasah kompetensi keterampilan,
dan pembentukan sikap apresiasi terhadap seni budaya sebagai hasil akhir dari studi
dan praktik karya seni budaya.
Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah seni budaya,
yaitu seni rupa, tari, musik, dan teater yang diangkat dari tema-tema seni yang
merupakan warisan budaya bangsa. Selain itu juga mencakup kajian warisan budaya
yang bukan berbentuk praktik karya seni budaya. Aktivitas-aktivitas tersebut tidak
hanya terkait dengan studi dan praktik karya seni budaya, melainkan juga melalui
pelibatan aktif tiap peserta didik dalam kegiatan seni budaya yang diselenggarakan
oleh kelas maupun sekolah. Sebagai mata pelajaran yang mengandung unsur muatan
lokal, tambahan materi yang digali dari kearifan lokal dan relevan sangat diharapkan
untuk ditambahkan sebagai pengayaan dari buku ini.
Sesuai dengan konsep Kurikulum 2013, buku ini disusun dengan mengacu pada
pembelajaran Seni Budaya secara terpadu dan utuh. Keterpaduan dan keutuhan
tersebut diwujudkan dalam rangkaian bahwa setiap pengetahuan yang diajarkan,
pembelajarannyaharusdilanjutkansampaimembuatsiswaterampildalammenyajikan
pengetahuan yang dikuasainya secara konkret dan abstrak dalam bentuk atau terkait
dengan karya seni budaya, dan bersikap sebagai manusia dengan rasa penghargaan
yang tinggi terhadap karya-karya seni warisan budaya dan warisan budaya bentuk
lainnya.
Kata Pengantar
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

iv Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Semester 1
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam
Kurikulum 2013, siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain
yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan
menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan
lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan
yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut
dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi
menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Buku ini merupakan
edisi kedua sebagai penyempurnaan dari edisi pertama. Buku ini merupakan edisi
kedua sebagai penyempurnaan dari edisi pertama. Buku ini sangat terbuka dan perlu
terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan
pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-
mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam
rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

vSeni Budaya
Daftar Isi
Kata Pengantar............................................................................................................iii
Daftar Isi ..................................................................................................................v
Seni Rupa
Bab 1 Menggambar Flora, Fauna, dan Alam Benda.................................................2
A. Pengertian Menggambar............................................................................5
B. Objek Menggambar...................................................................................5
C. Komposisi..................................................................................................6
D. Teknik Menggambar..................................................................................6
E. Alat Dan Media Gambar............................................................................10
F. Uji Kompetensi...........................................................................................12
G. Rangkuman................................................................................................12
H. Refleksi......................................................................................................12
Bab 2 Menggambar Ragam Hias..............................................................................14
A. Pengertian Ragam Hias.............................................................................17
B. Motif Ragam Hias......................................................................................17
C. Pola Ragam Hias........................................................................................19
D. Teknik Menggambar Ragam Hias.............................................................19
E. Uji Kompetensi..........................................................................................27
F. Rangkuman.................................................................................................27
G. Refleksi......................................................................................................27
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

vi Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Semester 1
Seni Musik
Bab 3 Bernyanyi dengan Teknik Vokal.....................................................................30
A. Bernyanyi Secara Unisono........................................................................33
B. Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia....................................................35
C. Berlatih Vokal............................................................................................36
D. Uji Kompetensi..........................................................................................39
E. Rangkuman................................................................................................39
F. Refleksi.......................................................................................................39
Bab 4 Bermain Musik Ansambel..............................................................................41
A. Musik Ansambel........................................................................................44
B. Musik Indonesia.........................................................................................45
C. Memainkan Alat Musik Melodis...............................................................49
D. Uji Kompetensi..........................................................................................54
E. Rangkuman................................................................................................54
F. Refleksi.......................................................................................................54
Seni Tari
Bab 5 Elemen Gerak Tari..........................................................................................57
A. Pengertian Elemen Gerak Tari...................................................................60
B. Ruang, Waktu, dan Tenaga.........................................................................61
C. Uji Kompetensi..........................................................................................69
D. Rangkuman................................................................................................70
E. Refleksi.......................................................................................................70
Bab 6 Gerak Tari dan Iringan......................................................................................72
A. Pengertian Level........................................................................................75
B. Level Gerak................................................................................................76
C. Melakukan Gerak Tari Sesuai Iringan.......................................................83
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

viiSeni Budaya
D. Uji Kompetensi..........................................................................................86
E. Rangkuman................................................................................................86
F. Refleksi.......................................................................................................86
Seni Teater
Bab 7 Teknik Bermain Akting Teater........................................................................89
A. Teknik Dasar Akting Teater.......................................................................92
B. Uji Kompetensi..........................................................................................101
C. Rangkuman................................................................................................101
D. Refleksi......................................................................................................101
Bab 8 Merencanakan Pementasan Teater..................................................................103
A. Merancang Pementasan Teater..................................................................106
B. Uji Kompetensi..........................................................................................127
C. Rangkuman................................................................................................127
D. Refleksi......................................................................................................127
Glosarium ..................................................................................................................129
Daftar Pustaka.............................................................................................................130
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

D
iunduh
dari
dikbud.go.id

(Sumber: Dok. Kemdikbud)
SENI RUPA
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

2 Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Semester 1
Menggambar Flora, Fauna,
dan Alam Benda
BAB
1
1. mengidentikasi kekayaan dan keunikan flora, fauna, dan alam benda
Indonesia,
2. mendeskripsikan keunikan flora, fauna, dan alam benda Indonesia,
3. mengekspresikan diri melalui gambar flora, fauna, dan alam benda,
4. mengomunikasikan hasil gambar flora, fauna, dan alam benda secara lisan
Pada pelajaran Bab 1, peserta didik diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi
seni rupa, yaitu:
ALUR PEMBELAJARAN
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

3Seni Budaya
Setelah kalian mengamati gambar di atas, jawablah beberapa pertanyaan
di bawah ini:
1. Sebutkan tiga perbedaan pada gambar flora.
2. Sebutkan tiga perbedaan pada gambar fauna.
3. Sebutkan tiga perbedaan pada gambar alam benda.
Alam merupakan sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk digali.
Keanekaragaman flora dan fauna dapat menjadi sumber inspirasi dalam menggambar.
Burung merupakan salah satu fauna yang sering digambar dengan menggunakan berbagai
macam teknik dan bahan. Burung Hong merupakan salah satu contoh fauna yang sering
menjadi objek batik di pesisir pantai pulau Jawa. Motif burung Hong ini mendapat
pengaruh dari China. Di bawah ini ada beberapa gambar burung yang sering digambar
menjadi objek atau motif baik pada ukiran kayu maupun motif batik di atas kain.
1
3
5
2
4
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Format Diskusi Hasil Pengamatan flora/fauna
Nama anggota :
Gambar yang diamati :
Hari/tanggal pengamatan :
No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan
1 Jenis flora/fauna/alam benda
2 Ciri flora/fauna/alam benda
3 Manfaat flora/fauna/alam benda
1. Kamu dapat mengamati gambar flora, fauna, dan alam benda dari sumber lain
seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati gambar flora, fauna, dan alam benda yang berkembang
di daerahmu, namun juga dapat mengamati gambar flora, fauna, dan alam benda
dari daerah lain.
Setelah kamu mengisi kolom tentang gambar flora, fauna, dan alam benda
tersebut, kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di
bawah ini.
No. Gambar Jenis Gambar
1
2
3
4
5
6
Format Lembar Diskusi
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

5Seni Budaya
A. Pengertian Menggambar
Gambar merupakan bahasa yang
universal dan dikenal jauh sebelum
manusia mengenal tulisan. Gambar
sudah dikenal masyarakat sejak zaman
purba. Pada saat itu, gambar sering
dihubungkan dengan aktivitas manusia
danroh leluhuryangdianggapmemberi
keberkahan dan perlindungan. Bagi
manusia purba, gambar tidak sekedar
sebagai alat komunikasi untuk roh
leluhur saja, tetapi juga memberikan
kekuatan dan motivasi untuk dapat
bertahan hidup.
Menggambar tidak hanya melibatkan aktivitas fisik
semata tetapi juga mental. Aktivitas fisik berhubungan dengan
keterampilan menggunakan peralatan menggambar sedangkan
mental berhubungan dengan rasa, karsa, dan daya cipta untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya. Manusia dalam melakukan aktivitas
menggambar memerlukan media, alat serta bahan yang senantiasa
berubah sesuai dengan perkembangan zaman. Jika pada zaman purba
manusia menggambar dengan menggunakan bahan yang tersedia
di alam maka pada zaman sekarang peralatan menggambar telah
diproduksi oleh pabrik sebagai komoditas ekonomi. Manusia melalui
menggambardapatmenyampaikangagasan,ide,sertasimbolsebagai
salah satu bentuk ekspresi. Jadi menggambar merupakan salah satu
sarana untuk mengekspresikan diri.

B. Objek Menggambar
Menggambar tidak hanya mengandalkan imajinasi tetapi
juga terkadang memerlukan objek. Alam semesta merupakan
objek yang tidak akan pernah habis untuk digambar. Kekayaan
flora, fauna dan juga alam benda merupakan objek yang dapat
digambar. Keindahan flora, fauna dan juga alam benda merupakan
sumber inspirasi dan eksplorasi dalam menggambar.
Gambar 1.1 Gambar perburuan pada
dinding gua
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

C. Komposisi
Komposisi dalam menggambar dapat dibedakan
dalam dua jenis yaitu simetris dan asimetris.
Komposisi simetris menunjukkan bahwa objek di
bagian kanan sama atau mirip dengan objek di bagian
kiribidanggambar.Komposisiasimetrismenunjukkan
bahwa objek di bagian kanan tidak sama atau mirip
dengan objek di kiri bidang gambar tetapi terkesan
menunjukkan keseimbangan. Benda yang berwarna
gelap memiliki kesan lebih berat daripada benda lain
yang besarnya sama dengan benda tersebut tetapi
berwarna terang.
Penguasaan komposisi merupakan hal penting
sebelum melakukan aktivitas menggambar.
Penguasaan ini akan membimbing dan mengarahkan
susunan objek dalam menggambar. Beberapa contoh
komposisi dalam menggambar dapat dilihat pada
gambar di samping.
D. Teknik Menggambar
Proses menggambar sebenarnya dapat kamu
mulai dengan cara yang sangat sederhana dan mudah dilakukan.
Biasakan sebelum menggambar buatlah sketsa terlebih dahulu
agar gambar memiliki komposisi, proporsi, dan keseimbangan
yang baik. Beberapa tahapan yang harus dilakukan pada saat
menggambar sebagai berikut.
Gambar 1.2 Daun
Gambar 1.3 Alam Benda
Gambar 1.4 Burung Elang
Gambar 1.5 Komposisi
Simetris
Gambar 1.6 Komposisi
Asimetris
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

7Seni Budaya
1) Mengetahui bentuk dasar dari objek yang akan digambar
2) Mengetahui bagian-bagian dari objek gambar
3) Menyusun atau menyambung bagian per bagian menjadi
gambar yang utuh
4) Memberikan dimensi gelap terang baik hitam putih atau berwarna
5) Memberi kesan untuk latar belakang
Pertama kali menggambar sebaiknya tidak perlu tergesa-
gesa untuk memiliki kemiripan bentuk sesuai dengan objek yang
digambar. Kamu harus berlatih dan sabar sampai menguasai
bentuk dasar bagian-bagian dari objek yang digambar. Mulailah
berlatih dari bentuk flora, fauna, dan benda buatan manusia yang
paling sederhana dan bisa digambar.
1. Teknik Menggambar Flora
Menggambarflora(tumbuh-tumbuhan)dapatmemberikan
pemahaman tentang keanekaragaman, keindahan, dan
keunikan objek flora yang ada di lingkungan sekitar. Flora
memiliki banyak jenis dan bentuknya. Bagian-bagian flora
dapat digunakan sebagai objek gambar, misalnya bentuk
daun, bunga, dan buah. Bagian-bagian flora ini dapat digambar
secara terpisah atau digabung menjadi satu rangkaian.
Menggambar bunga kamboja dan bunga jepang memiliki
teknik yang berbeda walaupun sama-sama jenis bunga.
Perbedaan ini disebabkan karakteristik kelopak bunga yang
berbeda. Perhatikan langkah-langkah menggambar bunga
kamboja jepang di bawah ini:
Gambar 1.7 Tahapan menggambar bunga kamboja Jepang
1 32
1. Gambarlah
bentuk lingkaran
untuk pola bunga
2. Gambar kelopak
bunga sesuaikan
dengan bentuk
aslinya.
3. Berilah warna
pada hasil gambar
bunga.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Menggambar bunga mawar lebih sulit dibandingkan dengan
menggambar bunga kamboja Jepang. Ada empat tahapan
dalam menggambar bunga mawar yaitu;
2. Teknik Menggambar Fauna
Fauna (hewan) memiliki jenis yang berbeda-beda, ada
yang berkaki empat, seperti sapi, kambing, berkaki dua seperti
ayam, bebek. Ada hewan yang hidup di air dan di darat. Hewan
juga ada yang bersifat galak dan jinak. Setiap hewan memiliki
bentuk badan yang berbeda-beda. Kamu bisa menggambar
hewan mulai dari badannya, kemudian berlanjut kepala, kaki
atau cakarnya. Bentuk-bentuk geometris akan membantu
dalam membuat gambar hewan agar lebih mudah dan tentunya
diawali dengan sketsa.
Contoh menggambar itik
1. Gambarlah objek
secara garis besar.
2. Gambarlah kelopak
dengan cermat
sesuai dengan arah
melingkar bunga.
3. Tentukan titik pusat
bunga dan tempat
batang yang bertemu
dengan kelopak, ini akan
membantu menemukan
posisi pusat bunga.
4. Berilah arsiran
atau warna agar
lipatan dan tekstur
gambar lebih
berkesan hidup
1 32 4
Gambar 1.8 Tahapan menggambar bunga mawar
1 2 3
1. Buatlah gambar bentuk
oval untuk badan.
2. Tambahkan bentuk kerucut untuk
leher, kepala, dan ekor.
3. Berilah arsiran atau warna
pada gambar itik.
Gambar 1.9 Itik
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

9Seni Budaya
3. Teknik Menggambar Alam Benda
Menggambar alam benda disebut juga menggambar
bentuk. Alam benda dapat terdiri atas benda buatan manusia
dan benda yang sudah terbentuk dari alam.Alam benda buatan
manusia dapat berupa kendi, piring, mangkuk, gelas, dan
beraneka ragam bentuk lainnya. Alam benda yang terdapat di
alam seperti batu, batang kayu, air, dan juga awan.
Pada saat menggambar bentuk, sebaiknya kamu
memperhatikan beberapa hal berikut ini.
1) Proporsi bentuk benda yang akan digambar
2) Komposisi dalam meletakkan benda
3) Cahaya yang menyinari objek gambar dan akan
membentuk bayangan
4) Penggunaan arsiran atau warna yang akan membentuk
kesan bidang tiga dimensi.
5) Penggunaan latar belakang (background)
Contoh menggambar piring dan cangkir
1. Gambarlah bentuk
silinder dan oval.
2. Buatlah setiap bagian menjadi
bentuk cangkir dan piring.
3. Sempurnakan gambar dengan
menggunakan arsiran atau warna.
1 2 3
Gambar 1.10 Piring dan cangkir
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

E. Alat dan Media Gambar
Sebagai sarana belajar menggambar, alat dan media memiliki
banyak variasi dan macamnya. Kamu bisa menggunakan pensil
dengan bahan grafit, pensil warna, bolpoin, dan krayon. Setiap alat
dan media tersebut memiliki karakter yang berbeda. Beberapa
macam alat dan media gambar sebagai berikut.
1. Pensil
Pensil dibedakan menjadi dua jenis, yaitu
pensil dengan tanda “H” dan “B”. Pensil H
memiliki sifat keras dan cocok digunakan
untuk membuat garis yang tipis. Pensil B
memiliki sifat lunak dan cocok digunakan
untuk membuat garis tebal atau hitam pekat.
Pensil H dan pensil B dibedakan dari segi
tingkat kekerasan dan kepekatan hasilnya.
Pensil H dan pensil B diberi tanda angka
untuk membedakan jenisnya. Untuk pensil B,
makin besar angkanya makin lunak sifatnya
dan makin pekat hasil goresannya. Untuk
pensil H, makin besar angkanya, makin keras
sifatnya dan makin tipis hasil goresannya.
2. Pensil Warna
Pensil warna memiliki variasi warna
yang cukup banyak dapat menghasilkan
warna yang lembut. Peserta didik bisa
menggunakan pensil warna untuk mewarnai
gambardengancaragradasi,yaitupemberian
warna dari arah yang gelap berlanjut ke
arah yang lebih terang atau sebaliknya.
3. Krayon
Bentuk krayon ada dua jenis yaitu dalam
bentuk pensil dan batangan. Kedua jenis
bentuk krayon ada yang berbahan lunak
dan keras. Krayon dengan bahan lunak tidak
banyak mengandungminyak sehingga dapat
dibaurkan dengan menggunakan tangan.
Kesan warna yang dihasilkan dari kedua
Gambar 1.11 Pensil
Gambar 1.12 Pensil warna
Gambar 1.13 Crayon
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

11Seni Budaya
jenis krayon ini dapat menimbulkan
kesan lembut maupun cerah.
4. Bolpoin
Selain digunakan untuk menulis
bolpoin juga dapat digunakan untuk
menggambar. Gambar yang dihasilkan
memiliki karakter yang kuat dan
umumnya berupa arsiran.
5. Kertas Gambar
Menggambar pada dasarnya
membutuhkan kertas yang berwarna
netral (putih, abu-abu, atau coklat) dan
dapat menyerap atau mengikat bahan
pewarna. Kertas gambar yang dapat
digunakan dengan berbagai alat gambar
misalnya kertas Padalarang. Pastel
khususnya memerlukan kertas dengan
permukaan agak kasar, misalnya kertas
karton.
Gambar 1.14 Bolpoin
Gambar 1.15 Kertas gambar
Setelah membaca konsep tentang gambar flora dan fauna, praktikkan sesuai
dengan perintah di bawah ini:
Buatlah gambar salah satu tema flora, fauna atau alam benda, dengan ketentuan
sebagai berikut:
1. Dibuat pada kertas gambar A3
2. Dibuat berdasarkan pengamatan langsung terhadap obyek yang dipilih
3. Gambar diwarnai dengan pensil warna dan memiliki kesan gelap dan terang
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komposisi pada seni
rupa?
2. Mengapa komposisi penting dalam menggambar atau
melukis?
1. Buatlah gambar dengan 5 komposisi yang berbeda.
Pengetahuan
Keterampilan
F. Uji Kompetensi
G. Rangkuman
Kegiatan menggambar merupakan induk atau dasar dari karya
seni rupa. Menggambar merupakan aktivitas mental dan fisik yang
dituangkan dalam bentuk goresan tangan, menggunakan media
dua dan tiga dimensi. Menggambar menggunakan imajinasi dan
perasaan melalup alat gambar seperti pensil, bolpoin, krayon,
dan alat lain yang dapat digunakan untuk menulis.
Objek menggambar dapat berbentuk flora (tumbuhan), fauna
(hewan), dan alam benda, baik benda buatan manusia atau
benda yang berasal dari alam. Menggambar sebaiknya dimulai
dari mengamati objek yang akan digambar, mengatur komposisi
gambar, sampai dengan mewarnai hasil gambar.
Prosedur yang harus dilakukan dalam menggambar harus
mengikuti kaidah seni rupa yang lugas, imajinatif, kreatif, dan
menyenangkan dengan memperhatikan unsur-unsur seni rupa
seperti titik, garis, warna, dan bidang. Selain itu menggambar juga
harus memperhatikan prinsip-prinsip seni rupa seperti proporsi,
komposisi, keseimbangan, tekstur, dan gelap terang.
H. Refleksi
Menggambar dengan tema flora (tumbuhan), fauna (hewan),
dan alam benda dapat melatih imajinasi dan mengembangkan
kreativitas. Menggambar juga dapat menambah pengetahuan
tentang kekayaan alam Indonesia. Setiap daerah di Indonesia
memiliki keragaman flora dan fauna yang dapat memberikan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

13Seni Budaya
identitas tersendiri. Kekayaan alam ini merupakan anugerah
Tuhan yang wajib kita syukuri.
Nah, sekarang kamu sudah memahami keanekaragaman
hayati tidak hanya menjadi sumber inspirasi bagi kita untuk
berkarya seni rupa, tetapi juga telah memberikan kesejahteraan
secara ekonomi bagi masyarakat. Kita memiliki tanggung jawab
untuk melestarikan flora dan fauna sehingga ekosistem dapat
terjaga sepanjang masa.
Selanjutnya, lakukan penilaian diri dengan memberikan
tanda cek (P) pada kolom 1, 2, 3, dan 4 sesuai pendapatmu!
Aktivitas Mengomunikasikan
1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran menggambar flora, fauna, dan
alam benda.
2. Buatlah tulisan tentang seniman gambar alam benda di tanah air.
3. Sertakan foto seniman beserta tulisanmu pada selembar kertas HVS.
4. Buatlah tanggapan, kritik, dan saran untuk mencari perbaikan.
Keterangan: 4= Sangat Baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang
Setelahmempelajaripengetahuandanmelaksanakanpraktik
menggambar flora, fauna, dan alam benda, saya dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian tentang menggambar flora,
fauna, dan alam benda
2. Memahami langkah-langkah dan teknik menggambar
flora, fauna, dan alam benda
3. Mengerjakan tugas tentang menggambar flora, fauna,
dan alam benda dengan percaya diri
dan alam benda dengan disiplin
dan alam bendadengan usaha keras
dan alam benda dengan tuntunan
7. Menghargai keindahan karya gambar flora, fauna, dan
alam benda sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kuasa
8. Menghargai karya tentang gambar flora, fauna, dan
alam benda yang saya hasilkan
9. Menghargai karya tentang gambar flora, fauna, dan
alam benda yang dihasilkan teman
Jumlah
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Menggambar Ragam Hias
BAB
2
ALUR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan keragaman pada ragam hias Indonesia,
2. Mengidentifikasi keunikan ragam hias Indonesia,
3. Mengeksplorasi ragam hias flora, fauna, dan geometris dalam bentuk
gambar, dan
4. Mengomunikasikan hasil karya ragam hias baik secara lisan maupun
tulisan.
Pada pelajaran Bab 2, peserta didik diharapkan dapat mengapresiasi dan
berkreasi seni rupa, yaitu:
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

15Seni Budaya
Keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia sangat kaya dan beragam.
Setiap daerah memiliki kekayaan tersebut dan menjadi ciri atau simbol suatu daerah.
Kekayaan flora dan fauna kemudian oleh masyarakat diabadikan pada bentuk-bentuk
ragam hias. Ragam hias ini dapat dijumpai pada bangunan atau arsitektur rumah-
rumah adat daerah sebagai simbol yang memiliki nilai-nilai kearifan lokal. Ragam
hias flora dan fauna menggunakan bahan dan teknik yang berbeda. Ada ragam hias
yang dibuat di atas kayu, kain, kulit, dan serta tembaga. Amatilah beberapa gambar
ragam hias di bawah ini.
1
3
5
2
4
6
Setelah kalian mengamati gambar di atas, jawablah beberapa pertanyaan di
bawah ini:
1. Jelaskan faktor apa saja yang dapat mendukung keindahan gambar ragam hias
berikut ini.
2. Kesimpulan apa yang dapat kamu berikan pada gambar ragam hias di atas ini?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Format Diskusi Hasil Pengamatan Ragam Hias
Nama anggota :
Nama ragam hias yang diamati :
1 Jenis ragam hias
2 Media gambar ragam hias
3 Teknik menggambar ragam hias
1. Kamu dapat mengamati ragam hias dari sumber lain seperti
internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber
belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati ragam hias yang berkembang di
daerahmu, namun juga dapat mengamati ragam hias dari
daerah lain.
Setelah kamu mengisi kolom tentang ragam hias tersebut, kemudian
diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawah ini.
No. Gambar Jenis dan Bahan
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

17Seni Budaya
A. Pengertian Ragam Hias
Ragam hias atau ornamen merupakan
bentukkaryaseni rupa yang sudah berkembang
sejak zaman prasejarah. Indonesia sebagai
negara kepulauan memiliki banyak ragam
hias. Ragam hias di Indonesia dipengaruhi oleh
faktor lingkungan alam, flora dan fauna, serta
budaya masing-masing daerah. Keinginan
untukmenghias merupakan naluriatauinsting
manusia. Selain itu, pembuatan ragam hias
juga didasarkan atas kebutuhan masyarakat
baik yang bersifat praktis maupun yang terkait
dengan kepercayaan atau agama. Terdapat
ragam hias memiliki makna simbolis karena
mengandung nilai-nilai budaya yang terdapat
di masyarakat pendukungnya. Menggambar
ragam hias dapat dilakukan dengan stilasi
(penggayaan) dengan menyederhanakan
bentuk objek yang menjadi sumbernya dengan
pertimbangan keindahan. Selain itu, gambar
hias juga harus disesuaikan dengan fungsinya.

B. Motif Ragam Hias
Ragam hias merupakan karya seni
rupa yang diambil dari bentuk-bentuk flora
(vegetal), fauna (animal), figural (manusia),
dan bentuk geometris. Ragam hias tersebut
dapat diterapkan pada media dua dan tiga
dimensi.
1. Ragam Hias Flora
Flora sebagai sumber objek motif
ragam hias dapat dijumpai hampir di
seluruh pulau di Indonesia. Ragam hias
dengan motif flora (vegetal) mudah
dijumpai pada barang-barang seni,
seperti batik, ukiran, kain sulam, kain
tenun, dan bordir.
Gambar 2.2 Objek
gambar ragam hias
fauna
Gambar 2.1 Objek
gambar ragam hias fauna
(stilasi)
Gambar 2.3 Objek gambar
ragam hias fauna (deformasi)
Gambar 2.4 Jenis ragam hias flora pada
media tekstil
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

2. Ragam Hias Fauna (Animal)
Bentuk motif animal dapat dibuat berdasarkan
berbagai jenis binatang, misalnya burung, gajah,
cicak, ikan, dan ayam. Dalam membuat ragam
hias, motif hias animal bisa digabung dengan
motif hias vegetal atau motif geometrik. Sebagai
contoh, untuk menggambar ragam hias dengan
motif burung, dilakukan langkah-langkah berikut.
1) Membuat gambar kontur burung dengan
penggayaan tertentu sebagai pola gambar ragam
hias.
2) Membuat garis-garis atau bentuk motif
tambahan (misalnya motif vegetal) untuk
mengisi pola tersebut.
3) Selesaikan gambar dengan mengisi bidang-
bidang dengan warna yang menarik.
Motif ragam hias daerah di Indonesia banyak
menggunakan hewan sebagai objek ragam hias.
Daerah-daerah tersebut seperti Yogyakarta, Bali,
Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua.
Motif ragam hias fauna tersebut dapat dijumpai
pada hasil karya batik, ukiran, sulaman, anyaman,
tenun, dan kain bordir.
Ragam hias bentuk fauna dapat dijadikan
sarana untuk memperkenalkan kearifan lokal
daerah tertentu di Indonesia seperti burung
cendrawasih di Papua, komodo di Nusa Tenggara
Timur, dan gajah di Lampung.
3. Ragam Hias Geometris
Ragam hias geometris merupakan motif hias
yang dikembangkan dari bentuk-bentuk geometris
dan kemudian digayakan sesuai dengan selera dan
imajinasi pembuatnya. Gaya ragam hias geometris
dapat dijumpai di seluruh daerah di Indonesia,
seperti Jawa, Sumatera, Kalimantan, Sulawesi,
dan Papua.
Ragam hias geometris dapat dibuat dengan
menggabungkan bentuk-bentuk geometris ke
dalam satu motif ragam hias.
Gambar 2.5 Ragam hias fauna
corak pesisir
Gambar 2.6 Ragam hias campuran
flora dan fauna pada media kayu
dengan teknik ukir, corak Bali
Gambar 2.7 Ragam hias geometris
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

19Seni Budaya
4. Ragam Hias Figuratif
Bentuk ragam hias figuratif berupa objek
manusia yang digambar dengan mendapatkan
penggayaan bentuk. Ragam hias figuratif biasanya
terdapat pada bahan tekstil maupun bahan kayu,
yang proses pembuatannya dapat dilakukan dengan
cara menggambar.
C. Pola Ragam Hias
Bentuk ragam hias umumnya memiliki
pola atau susunan yang diulang-ulang. Pada
bentuk ragam hias yang lain, pola yang
ditampilkan dapat berupa pola ragam hias yang
teratur, terukur dan memiliki keseimbangan.
Pola ragam hias geometris dapat ditandai
dari bentuknya seperti persegi empat, zigzag,
garis silang, segitiga, dan lingkaran. Pola
bidang tersebut merupakan pola geometris
yang bentuknya teratur. Bentuk lain dari pola
geometris adalah dengan mengubah susunan
pola ragam hias menjadi pola ragam hias
tak beraturan dan tetap memperhatikan segi
keindahan.
D. Teknik Menggambar Ragam Hias
Gambar ragam hias sangat bervariatif, ada yang
diambil dari flora, fauna, manusia, dan bentuk-bentuk
geometris. Bentuk gambar ragam hias, dapat berupa
pengulangan maupun sulur-suluran. Pada saat kamu
ingin menggambar ragam hias ada beberapa aturan
yang harus diperhatikan, sebagai berikut.
1) Perhatikan pola bentuk ragam hias yang akan
digambar.
Gambar 2.8 Ragam hias
manusia
Gambar 2.9 Pola ragam hias geometris
beraturan
Gambar 2.10 Pola ragam hias geometris
tidak beraturan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

2) Persiapkan alat dan media gambar.
3) Tentukan ukuran pola gambar yang akan dibuat.
4) Buat sketsa di salah satu kotak/bidang yang telah dibuat
sebelumnya.
5) Buat bentuk yang sama (bisa dijiplak) pada bidang yang lain.
6) Mewarnai gambar
Setelah membaca konsep tentang gambar
ragam hias, jawablah pertanyaan di
bawah ini:
1. Stilasi ini diambil dari bentuk
apa?
2. Bagaimana langkah-langkah
pembuatannya?
3. Jelaskan bagaimana pola
penempatan motifnya.
1. Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal)
Ragam hias flora dapat kamu lihat di berbagai macam
benda atau barang. Gambar ragam hias flora memiliki bentuk
dan pola yang beraneka ragam. Setiap daerah di Indonesia
memiliki ragam hias flora dengan ciri khasnya masing-masing.
Kamu sekarang bisa menggambar ragam hias dengan mudah.
Kamu bisa menggunakan pola pengulangan maupun sulur-
suluran.
Ragam hias dapat diambil dari objek daun tunggal yang
kemudianbisastilasisesuaidenganimajinasidankreativitasmu.
Menggambar objek daun tunggal dapat dilakukan dengan
beberapa tahapan sebagai stilasi dari Gambar 2.11.
Gambar 2.11 Daun tunggal
Aktivitas Mengeksplorasi Ragam Hias
Kegiatan 1
1. Kamu dapat menggambar ragam hias flora.
2. Kamu dapat menggambar dengan mencari contoh dari berbagai sumber
belajar.
3. Tujuan melakukan eksplorasi pada Kegiatan 1 ini agar kamu memiliki
kemampuan teknik menggambar secara baik.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

21Seni Budaya
1. Buatlah pola ragam hias yang yang akan digambar.
Perhatikan komposisi pola ragam hiasnya.

2. Tetapkan letak objek gambar pada tempat yang sudah
ditentukan.
3. Lengkapi gambar dengan pensil warna.
Gambar 2.12 Pola dasar
ragam hias
Gambar 2.13 Letak daun
Gambar 2.14 Ragam hias
flora
2. Menggambar Ragam Hias Fauna
Bentuk ragam hias fauna memiliki keindahan dan
keunikan yang sama dengan ragam hias flora. Jenis fauna
yang biasa diambil sebagai objek gambar ragam hias, yaitu
burung, gajah, cicak, ikan, dan ayam. Ragam hias fauna bisa
digabung dengan ragam hias flora atau hanya sejenis saja.
Beberapa tahapan dalam menggambar ragam hias fauna
sebagai berikut.
1) Tentukan jenis fauna yang akan dibuat gambar ragam
hiasnya.
2) Buatlah pola gambar ragam hiasnya.
3) Berilah warna pada hasil gambar ragam hiasnya.
Kegiatan 2
1. Kamu dapat menggambar ragam hias flora dengan mencari contoh dari
berbagai sumber belajar.
2. Tujuan melakukan eksplorasi pada kegiatan 2 ini agar kamu dapat
mengenal karakter flora sehingga gambar yang kamu buat lebih baik.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

1
Gambar 2.15 Tahapan menggambar ragam hias fauna
2 3 4
Gambar 2.16 Ragam hias fauna
1. Membuat gambar
bulatan besar dan kecil
sebagai badan dan kepala
burung.
2. Melengkapi gambar
dengan bentuk sayap, ekor,
kaki, jambul, mata, dan
paruh.
3. Menambahkan garis-garis
untuk menghias bagian ekor
dan sayap.
4. Menyelesaikan dengan
mengisi bidang-bidang
dengan warna yang menarik.
Kegiatan 3
1. Kamu dapat menggambar ragam hias geometris dengan mencari contoh
dari berbagai sumber belajar.
2. Tujuan melakukan eksplorasi pada kegiatan 3 ini agar kamu pengetahuan
tentang pola pembentukan ragam hias geometris.
3. Menggambar Ragam Hias Geometris
Hiasgeometrismerupakanmotifhias yang dikembangkan
dari bentuk-bentuk dalam geometri, misalnya segitiga, segi
empat dan lingkaran. Penggunaan motif geometris dapat
dijumpai di berbagai daerah di Indonesia seperti Jawa,
Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua. Ragam hias
geometris dapat dibuat dengan menggabungkan bentuk-
bentuk geometris
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

23Seni Budaya
Beberapa tahapan dalam menggambar ragam hias
geometris.
1) Membuat ukuran pola bidang gambar geometris
2) Membuat gambar geometris
3) Mewarnai ragam hias geometris
4. Menggambar ragam hias manusia (figuratif)
Motif hias figuratif menggunakan motif
manusia yang digambar dengan penggayaan
tertentu. Motif hias ini misalnya digunakan
pada karya tekstil maupun karya kayu,
yang dibuat dengan teknik menggambar
atau mengukir. Motif manusia misalnya
ditemukan di Jawa, Bali, dan Papua.
Gambar 2.17 Ragam hias manusia
daerah Kalimantan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Gambar 2.18 Ragam hias manusia daerah Papua
Kegiatan 4
1. Kamu dapat menggambar ragam hias geometris dengan mencari contoh dari berbagai
sumber belajar.
2. Tujuan melakukan eksplorasi pada kegiatan 3 ini agar kamu dapat membuat stilasi
dan defomasi bentuk ragam hias figuratif dengan baik.
Mengenal Tokoh Rupa
Pelukis besar kelahiran Kisaran,
Sumatra Utara, 14 Desember 1913, ini sangat
menguasai teknik melukis dengan hasil
lukisan yang berbobot. Dia guru bagi beberapa
pelukis Indonesia. Selain itu, dia mempunyai
pengetahuan luas tentang seni rupa. Dia
kritikus seni rupa pertama di Indonesia.
Ia seorang nasionalis yang menunjukkan
pribadinya melalui warna-warna dan pilihan
subjek. Sebagai kritikus seni rupa, dia sering
mengecam Basoeki Abdullah sebagai tidak
nasionalistis, karena melukis perempuan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

25Seni Budaya
cantik dan pemandangan alam. Sehingga Pak Djon dan Basuki dianggap sebagai
musuh bebuyutan, bagai air dan api, sejak 1935.
Tapi beberapa bulan sebelum Pak Djon meninggal di Jakarta, 25 Maret
1985, pengusaha Ciputra mempertemukan Pak Djon dan Basuki bersama Pelukis
Affandi dalam pameran bersama di Pasar Seni Ancol, Jakarta. Sehingga Menteri
P&K Fuad Hassan, ketika itu, menyebut pameran bersama ketiga raksasa seni
lukis itu merupakan peristiwa sejarah yang penting.
Pak Djon lahir dari keluarga transmigran asal Pulau Jawa, buruh perkebunan
di Kisaran, Raja Pejuang Batak melawan Kolonialis Belanda Sumatera Utara.
Namun sejak usia empat tahun, ia menjadi anak asuh. Yudhokusumo, seorang
guru HIS, tempat Djon kecil sekolah, melihat kecerdasan dan bakatnya dan
mengangkatnya sebagai anak.Yudhokusumo, kemudian membawanya ke Batavia
tahun 1925.
Djon menamatkan HIS di Jakarta. Kemudian SMP di Bandung dan SMA
Taman Siswa di Wakil Presiden Republik Indonesia (1972-1978) Yogyakarta. Dia
pun sempat kursus montir sebelum belajar melukis pada RM Pirngadie selama
beberapa bulan dan pelukis Jepang Chioji Yazaki di Jakarta. Bahkan sebenarnya
pada awalnya di lebih mempersiapkan diri menjadi guru daripada pelukis. Dia
sempat mengajar di Taman Siswa. Setelah lulus Taman Guru di Perguruan Taman
Siswa Wakil Presiden Republik Indonesia (1972-1978) Yogyakarta, ia ditugaskan
Menteri Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan yang pertama Ki Hajar
Dewantara untuk membuka sekolah baru di Rogojampi, Madiun tahun 1931.
Namun, Sudjojono yang berbakat melukis dan banyak membaca tentang
seni lukis modern Eropa, itu akhirnya lebih memilih jalan hidup sebagai
pelukis. Pada tahun 1937, dia pun ikut pameran bersama pelukis Eropa di
Kunstkring Jakarya, Jakarta. Keikutsertaannya pada pameran itu, sebagai awal
yang memopulerkan namanya sebagai pelukis. Bersama sejumlah pelukis, ia
mendirikan Persagi (Persatuan Ahli-ahli Gambar Indonesia), 1937. Sebuah
serikat yang kemudian dianggap sebagai awal seni rupa modern Indonesia. Dia
sempat menjadi sekretaris dan juru bicara Persagi.
Sudjojono, selain piawai melukis, juga banyak menulis dan berceramah
tentang pengembangan seni lukis modern. Dia menganjurkan dan menyebarkan
gagasan, pandangan dan sikap tentang lukisan, pelukis dan peranan seni dalam
masyarakat dalam banyak tulisannya. Maka, komunitas pelukis pun memberinya
predikat: Bapak Seni Lukis Indonesia Baru.
Lukisannya punya ciri khas kasar, goresan dan sapuan bagai dituang begitu
saja ke kanvas. Objek lukisannya lebih menonjol pada pemandangan alam, sosok
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

manusia, serta suasana. Pemilihan objek itu lebih didasari hubungan batin, cinta,
dan simpati sehingga tampak bersahaja. Lukisannya yang monumental antara
lain berjudul: Di Depan Kelambu Terbuka, Cap Go Meh, Pengungsi dan Seko.
Dalam komunitas seni-budaya, kemudian Djon masuk Lekra, lalu masuk
PKI. Dia sempat terpilih mewakili partai itu di parlemen. Namun pada 1957,
ia membelot. Salah satu alasannya, bahwa buat dia eksistensi Tuhan itu positif,
sedangkan PKI belum bisa memberikan jawaban positif atas hal itu. Di samping
ada alasan lain yang tidak diungkapkannya yang juga diduga menjadi penyebab
Djon menceraikan istri pertamanya, Mia Bustam. Lalu dia menikah lagi dengan
penyanyi Seriosa, Rose Pandanwangi. Nama isterinya ini lalu diabadikannya
dalam nama Sanggar Pandanwangi. Dari pernikahannya dia dianugerahi 14 anak.
Di tengah kesibukannya, dia rajin berolah raga. Bahkan pada masa
mudanya, Djon tergabung dalam kesebelasan Indonesia Muda, sebagai kiri luar,
bersama Maladi (bekas Menteri penerangan dan olah raga) sebagai kiper dan
Pelukis Rusli kanan luar.
Itulah Djon yang sejak 1958 hidup sepenuhnya dari lukisan. Dia juga
tidak sungkan menerima pesanan, sebagai suatu cara profesional dan halal untuk
mendapat uang. Pesanan itu, juga sekaligus merupakan kesempatan latihan
membuat bentuk, warna dan komposisi.
Ada beberapa karya pesanan yang dibanggakannya. Di antaranya, pesanan
pesanan Gubernur DKI, yang melukiskan adegan pertempuran Sultan Agung
melawan Jan Pieterszoon Coen, 1973. Lukisan ini berukuran 300310 meter, ini
dipajang di Museum DKI Fatahillah.
Secara profesional, penerima Anugerah Seni tahun 1970, ini sangat
menikmati kepopulerannya sebagai seorang pelukis ternama. Karya-karyanya
diminati banyak orang dengan harga yang sangat tinggi di biro-biro lelang luar
negeri. Bahkan setelah dia meninggal pada tanggal 25 Maret 1985 di Jakarta,
karya-karyanya masih dipamerkan di beberapa tempat, antara lain di: Festival
of Indonesia (USA, 1990-1992); Gate Foundation (Amsterdam, Holland, 1993);
Singapore Art Museum (1994); Center for Strategic and International Studies
(Jakarta, Indonesia, 1996); ASEAN Masterworks (Selangor, Kuala Lumpur,
Malaysia, 1997-1998)
Sumber: wwww.tokohindonesia.com
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

27Seni Budaya
E. Uji Kompetensi
F. Rangkuman
Menggambar ragam hias memiliki pola bentuk gambar
yang teratur dan pola gambar yang tidak teratur. Pola gambar
teratur memiliki ukuran pola yang sama. Beberapa daerah di
Indonesia seperti Jawa, Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, Bali,
Madura, dan Papua memiliki pola ragam hias menggunakan
pola yang teratur. Pada pola ragam hias yang tidak teratur,
ragam hias dibuat lebih ekspresif dan dinamis.
Menggambar ragam hias bagi sebagian masyarakat
Indonesia bertujuan sebagai penghormatan kepada roh nenek
moyang atau mencari keselamatan hidup misalnya pada gambar
ragam hias bentuk manusia. Menggambar ragam hias bentuk
manusia dapat diberi warna hijau, biru, dan dibuat secara utuh
atau diambil bagian tubuh tertentu saja seperti bagian muka.
Gambar ragam hias dapat dibuat dengan cara
disederhanakan atau dilebih-lebihkan. Gambar ragam hias
dapat dijumpai pada pinggiran rumah adat daerah, kain batik,
atau benda-benda kerajinan lainnya. Warna yang digunakan
biasanya memiliki ciri khas dan memiliki makna simbolik.
Prosedur yang harus dilakukan dalam menggambar ragam
hias adalah gambar harus mengikuti bentuk pola gambar ragam
hias yang ada seperti pola gambar ragam hias yang beraturan atau
tidak beraturan. Menggambar ragam hias juga harus memperhatikan
komposisi, proporsi, keseimbangan, dan harmonisasi.
G. Refleksi
Menggambarragam hiasflora,fauna,geometris,dan manusia
memberikan pengetahuan tentang keanekaragaman budaya rupa
dan kearifan lokal tentang kehidupan masyarakat penggunanya.
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan ragam hias?
2. Mengapa setiap daerah memiliki corak ragam hias yang berbeda?
1. Buatlah ragam hias geometris pada bahan teskstil dengan ukuran
25 cm x 30 cm.
Pengetahuan
Keterampilan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran menggambar ragam hias vegetal,
animal, figural, dan geometris.
2. Buatlah tabel spesifikasi pada setiap pola gambar ragam hias.
3. Berilah penjelasan pada setiap pola ragam hias tersebut.
Setelah mempelajari pengetahuan dan melaksanakan
praktik menggambar ragam hias vegetal, animal,
figural, dan geometris, saya dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian tentang menggambar ragam
hias vegetal, animal, figural, dan geometris
2. Memahami langkah-langkah dan teknik menggambar
ragam hias vegetal, animal, figural, dan geometris
3. Mengerjakan tugas tentang menggambar ragam hias
vegetal, animal, figural, dan geometris dengan percaya diri
vegetal, animal, figural, dan geometris dengan disiplin
5. Mengerjakan tugas tentang menggambar fragam hias
vegetal, animal, figural, dan geometris dengan usaha keras
vegetal, animal, figural, dan geometris sesuai dengan
ketentuan
7. Menghargai keindahan karya gambar fragam hias
vegetal, animal, figural, dan geometris sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha kuasa
8. Menghargai karya tentang gambar ragam hias vegetal,
animal, figural, dan geometris yang saya hasilkan
9. Menghargai karya tentang gambar ragam hias vegetal,
animal, figural, dan geometris yang dihasilkan teman
Jumlah
Keragaman bentuk ragam hias ini menunjukkan pada
kita bahwa Indonesia memiliki kekayaan budaya yang
tak ternilai harganya.
Kegiatan menggambar ragam hias dapat
memupuk sikap menghargai, menghayati, dan
sekaligus menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap
kelestarian budaya daerah khususnya ragam hias.
Dengan mengenal ragam hias dari berbagai daerah,
kita bisa lebih arif dan bijaksana dalam memelihara
hubungan sosial dan lingkungan.
Selanjutnya, lakukan penilaian diri dengan
memberikan tanda cek (P) pada kolom 1, 2, 3, dan 4
sesuai pendapatmu.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

SENI MUSIK
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Bernyanyi dengan Teknik Vokal
BAB
3
1. Mengidentifikasi keragaman lagu dan musik daerah sebagai warisan budaya
Indonesia
2. Mendeskripsikan keragaman lagu dan musik daerah,
3. Menyanyikan lagu daerah dengan berlatih teknik vokal, sesuai dengan gaya
serta isi lagu, dan
4. Mengkomunikasikan penampilan menyanyi lagu daerah secara lisan
seni musik, yaitu:
ALUR PEMBELAJARAN
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

31Seni Budaya
Menyanyi merupakan aktivitas yang dapat dilakukan oleh siapa saja dan kapan
saja. Menyanyi jenis ini sering disebut dengan menyanyi perseorangan. Menyanyi
secara unison tidak dapat dilakukan seorang diri tetapi dilakukan oleh sekumpulan
orang dengan satu suara. Pada menyanyi unisono dibutuhkan kerjasama dan saling
peduli sehingga suara yang ditimbulkan menjadi harmoni.
Setelah kalian mengamati partitur lagu Anging Mamiri di atas, jawablah
beberapa pertanyaan di bawah ini:
1. Dapatkah kamu membaca notasi angka atau notasi balok lagu Anging Mamiri?
2. Apakah kamu bisa menyanyikan lagu tersebut?
3. Jika kamu sudah bisa menyanyikan lagu Anging Mamiri, apakah lagu yang kamu
nyanyikan sesuai dengan partitur atau teks lagunya?
4. Tahukah kamu asal-usul lagu Anging Mamiri?
5. Ceritakan isi lagu Anging Mamiri dalam bahasa Indonesia.
6. Apakah kamu dapat menyanyikan nada-nada yang panjang yang bernilai empat
hitungan pada lagu Anging Mamiri?
7. Tahukah kamu sumber suara manusia? Jelaskan.
8. Apakah aspek kesehatan memengaruhi mutu suara penyanyi? Jelaskan alasannya.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Format Diskusi Hasil Pengamatan Lagu Daerah
Nama anggota :
Judul lagu yang diamati :
1 Identifikasi lagu dan alat musik daerah
2 Karakteristik dan gaya musik
3 Tokoh musik daerah
1. Kamu dapat mengamati partitur lagu dari sumber lain seperti
internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar
lainnya.
2. Kamudapatmengamatipartiturlaguyangberkembangdi daerahmu,
namun juga dapat mengamati lagu dari daerah lain.
Setelah kamu mengisi kolom tentang asal musik daerah tersebut, kemudian
No.
Gambar
Judul Lagu Asal Daerah
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

33Seni Budaya
Warisan budaya Indonesia beraneka
ragam. Lagu-lagu daerah merupakan kekayaan
dan warisan budaya Indonesia. Warisan budaya
Indonesia yang diakui dunia (UNESCO) dan
dikelompokkan menjadi, warisan alam, cagar
alam atau situs, dan karya tak benda. Warisan
budaya yang telah diakui antara lain Taman
Nasional Ujung Kulon di Banten, Taman Nasional
Komodo di Nusa Tenggara Timur, Taman Nasional
Leuser diAceh, Candi Borobudur dan Prambanan,
Situs manusia purba di Sangiran, wayang kulit,
keris, batik, angklung, subak di Bali, noken dari
Papua, dan tari Saman dari Aceh.
Bernyanyi unisono adalah bernyanyi satu
suara seperti menyanyikan melodi suatu lagu.
Partitur lagu bernyanyi unisono hanya melodi
pokoknya saja. Lagu daerah yang merupak
an warisan budaya dapat dinyanyikan secara
unisono.
A. Bernyanyi secara Unisono
Mari kita praktikkan lagu daerah berikut secara unisono.
1) Anging Mamiri
Gambar 3.1 Festival seni tingkat
nasional di Makassar
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

2) O Ina Ni Keke
3) Bungong Jeumpa
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

35Seni Budaya
1. Teknik Vokal
Pada acara pencarian bakat di
televisi. Istilah-istilah dalam teknik
vokal sering kita temukan pada
komentar dewan juri. Istilah-istilah
itu antara lain: kejelasan ucapan,
kebenaran pemenggalan ucapan
pada kalimat lagu (frasering), sikap
dalam bernyanyi, dan kemampuan
menyanyikan nada tinggi dan
rendah. Berikut ini arti istilah
tersebut.
a. Artikulasi adalah cara
pengucapan kata demi kata yang
baik dan jelas.
b. Phrasering adalah aturan
pemenggalan kalimat yang
baik dan benar sehingga mudah
dimengerti dan sesuai dengan
kaidah-kaidah yang berlaku.
c. Intonasi adalah tinggi rendahnya
suatu nada yang harus dijangkau
dengan tepat.
2. Teknik Pernapasan
Pernapasan dalam teknik vokal
dikelompokkan menjadi tiga, yaitu
seperti berikut:
a. Pernapasan Dada
Dilakukan dengan cara mengisi
udara dalam paru-paru bagian atas.
Pernapasan ini sangat pendek dan
tidak cocok digunakan dalam vokal.
Dalam pernapasan dada, bagian
tubuh yang mengembang adalah
dada. jenis pernapasan ini biasa
dipakai untuk menghasilkan nada-
nada rendah. Namun kelemahannya
sang penyanyi akan mudah kehabisan
napas sehingga kurang baik dipakai
ketika bernyanyi.
Info Kesehatan Organ Suara
Bernyanyi adalah bermusik dengan
menggunakan organ suara manusia,
Organ suara dalam menjadi alat musiknya.
Oleh karena itu, aspek kesehatan sangat
memengaruhi mutu suara dalam bernyanyi.
Jikakitademam, batuk, pilekataumenderita
gangguan saluran pernapasan, kita tidak
dapat bernyanyi dengan baik, bahkan sering
kitatidakdapat berbicara. Untukitu,hindari
pola hidup kurang sehat. Hindari rokok dan
narkoba karena dapat merusak tubuh dan
organ suara manusia.
Gambar 3.2 Merokok merusak kesehatan
Gambar 3.3 Organ Suara
Manusia
B. Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

b. Pernapasan Perut
Dilakukan dengan cara membuat perut
berongga besar sehingga udara luar dapat
masuk. Pernapasan ini kurang efektif untuk
vokal karena udara dengan cepat dapat keluar
sehingga paru-paru menjadi lemah dan cepat
letih. Dalam pernapasan perut, bagian tubuh yang
mengembang adalah perut. Jenis pernapasan ini
dapat menghasilkan suara yang sangat keras.
Namun tidak begitu baik digunakan dalam
bernyanyi.
c. Pernapasan Diafragma
Saat diafragma menegang atau lurus
maka rongga dada dan rongga perut menjadi
longgar dan volume menjadi bertambah.
Volume yang bertambah ini mengakibatkan
tekanan berkurang sehingga udara dari
luar dapat masuk ke paru-paru dan napas
yang dikeluarkan dapat diatur secara sadar
oleh diafragma dan otot-otot bagian samping
kiri. Pernapasan ini paling cocok untuk
bernyanyi karena dapat mengambil napas
sebanyak- banyaknya dan mengeluarkan
secara perlahan-lahan dan teratur. Dalam
pernapasan diafragma udara ditarik sedalam
mungkin dan disimpan dalam diafragma.
Lalu dikeluarkan secara perlahan sewaktu
bernyanyi. Pernapasan ini memungkinkan
kita menghasilakan suara murni dengan
napas yang panjang
Setelah membaca konsep teknik
vokal dalam bernyanyi, jawablah
pertanyaan di bawah ini:
1. Jelaskan hubungan kesehatan fisik,
teknik yang digunakan, dan mutu
suara ketika bernyanyi.
2. Jelaskan keunikan musik yang kamu
amati di daerahmu!
3. Bagaimana tanggapanmu tentang
orang yang kurang peduli terhadap
seni budaya bangsanya?
4. Bagaimana memberi pengertian
bahwa seni budaya merupakan harta
yang tak ternilai harganya?
Latihan vokal dapat dilakukan sambil
menyanyi, yaitu dengan melakukan eksplorasi
lagu model (lagu yang sudah dikenal dan
digunakan untuk mengenal konsep elemen
musik). Lagu model tersebut dinyanyikan
dengan cara merubah nada dasar secara
berturut-turut naik dan turun.
C. Berlatih Vokal
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

37Seni Budaya
Aktivitas Mengasosiasi
NyanyikanlaguApuselagudaerahdariPapuasecaraberturutdenganmengubahnada
dasar lebih tinggi, kemudian berangsur-angsur menjadi tambah tinggi. Kemudian,
nyanyikan dengan nada lebih rendah, dan tambah rendah. Setelah itu, menyanyikan
lagu apuse dengan dinamik lain misalkan stakato legato.
Praktikanlah lagu Apuse dari Papua berikut ini.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Praktikanlah lagu Hymne Cinta Alam berikut ini.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

39Seni Budaya
E. Rangkuman
Senibudayaadalahhartayangtakternilaiharganyadanmerupakan
aset bangsa, kita dapat menikmati, melestarikan mempromosikan
ke semua pihak sehingga dapat memperoleh kesejahteraan bersama.
Kita mesti malu jika menganggap seni budaya kita kuno, sementara
bangsalainmaubelajarangklung,gamelan,batik,makanantradisional
Indonesia. Untuk itu, kita wajib menjaga dan mengembangkannya.
Praktik bernyanyi satu suara dikenal dengan sebutan unisono.Agar
mutu suara baik dapat kita nikmati, sebaiknya kita perlu memelihara
organ suara kita dan menerapkan teknik bernyanyi yang baik.
F. Refleksi
Menyanyi merupakan aktivitas yang sering dilakukan dan didengar
dalam kehidupan sehari-hari. Pada hakikatnya, semua orang dapat
bernyanyi karena suara atau vokal merupakan unsur utama dalam
bernyanyi. Tuhan menganugerahkan suara kepada kita sehingga dapat
berbicara dan bersuara. Kita yang dianugerahi bisa bersuara wajib
bersyukur karena Tuhan juga menganugerahkan pada sebagian orang
tidak dapat bersuara (tuna rungu). Rasa syukur kita dapat diwujudkan
dengan melakukan perkataan yang baik kepada sesama.
Berbicara atau bersuara juga bernyanyi memerlukan pernapasan
yang baik. Untuk itu, kita memiliki tanggung jawab, motivasi pribadi
serta menjaga anugerah Tuhan dalam bentuk alat-alat pernapasan
1. Jelaskan 3 syarat utama agar memiliki pernapasan yang baik.
2. Mengapa kita harus menguasai teknik bernyanyi dengan benar?
1. Nyanyikan salah satu lagu yang kamu kuasai dengan teknik yang benar
Pengetahuan
Keterampilan
D. Uji Kompetensi
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

dengan melakukan hidup sehat. Ini berarti jangan melakukan hal-
hal yang dapat merusak kesehatan pernapasan seperti merokok.
Pernapasan sumber hidup maka jangan rusak pernapasan karena
sama saja dengan merusak sumber hidup.
tanda cek (P) pada kolom 1, 2, 3, dan 4 sesuai pendapatmu.
teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara unisono, saya
dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian teknik vokal dalam bernyanyi
lagu secara unisono
2. Memahami langkah-langkah dan teknik vokal dalam
bernyanyi lagu secara unisono
3. Mengerjakan tugas tentang teknik vokal dalam
bernyanyi lagu secara unisono dengan percaya diri
bernyanyi lagu secara unisono dengan disiplin
bernyanyi lagu secara unisono dengan usaha keras
bernyanyi lagu secara unisono sesuai dengan ketentuan
7. Menghargai keindahan karya musik vokal secara
unisono sebagai anugerah Tuhan Yang Mahakuasa
8. Menghargai karya tentang teknik vokal dalam
bernyanyi lagu secara unisono yang saya hasilkan
9. Menghargai karya tentang teknik vokal dalam
bernyanyi lagu secara unisono yang dihasilkan teman
Jumlah
1. Buat tulisan tentang latihan pernapasan yang dilakukan oleh temanmu.
2. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan
oleh salah satu kelompok. Tulisan memberikan kritik yang membangun
sehingga kamu dan teman mengetahui kelemahan dan kekurangan sehingga
dapat melakukan pertunjukan musik lebih baik lagi.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

41Seni Budaya
Bermain Musik Ansamble
BAB
4
1. Mencintai keragaman warisan budaya terutama lagu-lagu dan musik daerah,
2. Melakukan asosiasi alat musik dari daerah-daerah di Indonesia, dengan
gaya dan keramah-tamahan masing-masing suku bangsa,
3. Memainkan musik ansambel lagu-lagu daerah di Indonesia, dan
4. Memainkan alat musik melodis lagu daerah sesuai dengan gaya dan isi lagu.
seni musik, yaitu:
ALUR PEMBELAJARAN
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Ketika kita menyanyikan sebuah lagu diperlukan musik pengiring baik yang
dilakukan dengan menggunakan peralatan musik maupun media lain. Musik
ansambel merupakan salah satu sekumpulan permainan alat musik secara sederhana.
Setiap alat musik memerlukan teknik bermain yang berbeda. Amati beberapa gambir
alat musik di bawah ini.
Setelah kalian mengamati gambar alat musik daerah di atas, jawablah
beberapa pertanyaan di bawah ini:
1. Apakah kamu pernah memainkan alat musik?
2. Di mana kamu biasa memainkan alat musik?
3. Alat musik apa yang kamu mainkan?
1
3
5
2
4
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

43Seni Budaya
Format Diskusi Hasil Pengamatan Alat Musik Daerah
Nama anggota :
Alat musik yang diamati :
1 Teknik
2 Bahan
3 Bunyi yang Dihasilkan
1. Kamu dapat mengamati alat musik daerah dari sumber lain
seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber
belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati alat musik daerah yang berkembang di
daerahmu, namun juga dapat mengamati lagu dari daerah lain.
Setelah kamu mengisi kolom tentang alat musik daerah tersebut, kemudian
No.
Gambar
Nama Alat Musik Teknik Memainkan
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

A. Musik Ansambel
Alat musik dalam permainan musik ansambel menurut
fungsinya dapat dibagi menjadi tiga kelompok, sebagai berikut.
1. Kelompok Alat Musik Ritmis
Alat ini berfungsi untuk memberikan irama. Contoh:
triangle, gendang dan, ketipung.
2. Kelompok Alat Musik Melodis
Alat musik melodis adalah alat musik yang berfungsi
membawakan melodi suatu lagu. Oleh karena itu, alat musik
ini memiliki nada- nada sehingga dapat mengeluarkan
rangkaian nada. Contoh: rebab dan mandolin.
Gambar 4.1 Contoh alat musik ritmis, bedug dan rebana
Gambar 4.2 Contoh alat musik melodis, saluang dan saron
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

45Seni Budaya
3. Kelompok Alat Musik Harmonis
Alat musik harmonis adalah alat musik yang berfungsi sebagai
pengiring dan dapat mengeluarkan paduan nada sekaligus.
Contoh: sampek dan sasando.
Gambar 4.3 Contoh alat musik harmonis, sampek dan sasando
B. Musik Indonesia
Musik Indonesia amat beragam ada
musiktradisional dan ada musikmodern,
antara lain dangdut dan keroncong.
Masing-masing daerah juga memiliki
alat musik dengan karakteristik tersendiri
yang tersebar dari Aceh hingga Papua.
Angklung telah diakui oleh UNESCO
sebagai warisan budaya.
1. Angklung
Angklung adalah alat musik
dari daerah Jawa Barat dan Banten,
awalnya angklung merupakan alat
musik yang digunakan untuk bunyi-
bunyian berkaitan tentang panen
padi dan upacara lain yang juga
berkenaan dengan padi. Pak Daeng Sutisna seorang
guru dari Kuningan Jawa Barat sejak tahun 1938
mengembangkan angklung sebagai musik di sekolah
Gambar 4.4 Alat musik Angklung
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

dengan membuat laras diatonik, (ObyA.R. Wiramiharja 2010),
seperti nada pada alat musik modern seperti piano, gitar, dan
alat musik lainnya. Kini alat musik angklung telah menyebar
luas ke luar negeri. Alat musik angklung berkat jasa Pak
Daeng, dibedakan menjadi angklung pembawa melodi dan
angklung pengiring. Angklung melodi terdiri dari dua tabung
bambu, sedangkan angklung pengiring terdiri atas tiga atau
empat tabung bambu. Angklung yang terdiri dari tiga tabung
bambu adalah bentuk trinada misalkan C minor, G, D dim,
sedangkan yang empat untuk catur nada misalkan G7, C7.
Lagu Burung Kakatua
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

47Seni Budaya
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

2. Seruling Bambu
Alat musik seruling bambu juga berkembang seperti
angklung. Di Sulawesi Selatan yaitu di Toraja dan di Sulawesi
Utara seruling bambu telah dipakai sebagai musik ansambel,
demikian juga di Nusa Tenggara Timur. Alat musik seruling
dibedakan menjadi seruling pembawa melodi, dan seruling
pengiring. Seruling pengiring berfungsi sebagai akor dan bas.
Akor bunyi nada seruling tediri dari tiga seruling misalkan
untuk akor C mayor berarti seruling satu bunyi nadanya c,
seruling dua bunyi nadanya e, dan yang lain bunyi nadanya g.
3. Sasando
Alat musik sasando berasal dari Kabupaten Rotedau di
NusaTenggaraTimur, yang sudah sukar dijumpai. Pakaian tenun
Rote dan Tiilangga topi khas Rote yang masih bisa dijumpai.
Musik sasando sekarang sudah
dimodifikasi sehingga dapat digunakan untuk
mengiringi orang bernyanyi. Pak Jer. A. P yang
tinggal di Kupang tepatnya di Liliba jalan ke arah
Timor Leste, memodi- fikasi sasando sehingga,
menjadi sasando elektrik. Tanpa daun lontar
suara alat musik ini sudah jelas terdengar. Alat
musik sasando mempunyai wilayah nada dari
nada G besar sampai dengan nada e3. Selain
itu dapat digunakan dalam 2 nada dasar mayor
yaitu nada dasar C dan nada dasar G. Sasando
termasuk alat musik chordofone yaitu alat musik
dengan Sumber bunyi senar. Cara memainkan
musik sasando dipetik tangan kiri memainkan
Gambar 4.5 Orkes seruling bambu dari Nusa Tenggara Timur (NTT)
Gambar 4.6 Sasando
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

49Seni Budaya
akor tangan kanan memainkan melodi. Urutan nada untuk
tangan kiri dalam nada dasar C = do adalah do, so, so, fa, fi, la,
ti, do, re, mi, fa, fi. Untuk melodinya dimainkan oleh tangan
kanan, nadanya so, la, ti, do, re, mi, fa, so, la, mi, re, do, ti, la,
so, fa, mi.
4. Calung
Masyarakat banyak yang
menyamakan Calung dengan
Angklung, karena melihat bentuknya
yang hampir sama. Meskipun hampir
sama, namun cara membunyikan
alat musik tersebut sangat berbeda.
Angklung agar keluar bunyinya hanya
digoyangkan, sedangkan calung harus
dengan cara memukul batang-batang
bambu.
5. Kolintang
Alat musik Kolintang merupakan
alat musik asli daerah Minahasa
Sulawesi Utara. Nama kolintang
menurut masyarakat Minahasa berasal
dari suaranya, tong (nada rendah),
ting (nada tinggi) dan tang (nada
biasa). Dalam bahasa daerah setempat
berarti, ajakan “Mari kita lakukan
Tong Ting Tang” atau Mangemo
kumolintang. Ajakan tersebut akhirnya
berubah menjadi kata kolintang agar
mudah dilafalkan oleh masyarakat.
C. Memainkan Alat Musik Melodis
Indonesia memiliki beragam alat musik melodis, yang
dibunyikan dengan teknik pukul, tiup, maupun petik. Kamu
sudah diberikan penjelasan mengenai alat musik tersebut. Kali
ini kita akan berlatih memainkan alat musik rekorder.
Gambar 4.7 Calung
Gambar 4.8 Kolintang
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Teknik Bermain Rekorder
Nah, pada pembelajaran kali
ini, kita akan belajar bermain rekorder.
Rekorder alat musik bukan asli bangsa kita,
suara yang dihasilkan kurang bagus, terlebih
jika rekorder ditiup dengan keras dan tak
beraturan. Suaranya memekakkan telinga.
Telinga bisa rusak, namun demikian alat ini
praktis dan mempunyai nada yang standar,
sehingga sering kali digunakan di sekolah
untuk praktik musik ansambel.
Agar bunyi rekorder terdengar
bulat, maka waktu meniup bersamaan
seperti menyebut thu/tu dan tho/to. Sistem
penjarian dapat kamu lihat dalam buku
manual rekorder berikut ini.
Setelah membaca konsep teknik
vokal dalam bernyanyi, jawablah
1. Jelaskan hubungan sumber suara
manusia dengan sumber suara
pada instrumen musik, teknik
yang digunakan, dan mutu suara
ketika bernyanyi.
2. Jelaskan keunikan alat musik
yang kamu amati di daerahmu.
3. Bagaimana tanggapanmu
tentang orang yang kurang
mempedulikan seni budaya
bangsanya?
4. Bagaimana caranya memberi
pengertian bahwa seni budaya
merupakan harta yang tak
ternilai harganya?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

51Seni Budaya
(Sumber: Buku manual recorder
Gambar 4.7 Teknik bermain rekorder
Nada b, a, dan g adalah nada-nada pertama yang akan dipelajari.
Nada-nada itu dimainkan berurutan. Ibu jari kiri menutup lubang
belakang (0). Jari 1, 2, dan 3 menutup dan membuka tiga lubang
nada pertama sebelah atas. Ibu jari kanan menopang rekorder.
Jari-jari tangan kanan yang belum digunakan berada kira-kira
setengan inci di atas lubang nada bawah.
b = ibu jari + jari 1
a = ibu jari + jari 1, 2
g = ibu jari + jari 1, 2, 3
Rasakan jari-jari menutup lubang nada. Bersikaplah dengan santai,
jangan tegang. Lakukanlah latihan tersebut berulang-ulang.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Mengenal Tokoh Musik
Ismail Marzuki adalah seorang komponis besar Indonesia yang semasa hidupnya
sudah menciptakan lebih dari 200 buah
lagu. Diantaranya lagu Sepasang Mata Bola,
Rayuan Pulau kelapa, Indonesia Pusaka,
dan lain-lain. Namanya diabadikan sebagai
nama pusat kesenian di Jakarta, yaitu Taman
Ismail Marzuki (TIM). Karyanya yang luar
biasa bagi negara membuat pemerintah
juga memberikan gelar Pahlawan Nasional
kepadanya pada 2004.
Ismail Marzuki atau Bang Maing adalah
putra Betawi asli. Lahir di Kwitang, Jakarta
pada 11 Mei 1914. Sejak kecil ia tidak banyak menerima kasih saying sang ibu,
karena ibunya meninggal ketika ia berusia tiga bulan. Sedangkan kakak kandungnya
bernama Anie Haminah yang umurnya berbeda sekitar sebelas tahun.
Ismail menempuh pendidikan di HIS Idenburg, Menteng sampai tamat kelas 7,
dilanjutkan ke MULO di jalan Menjangan, Jakarta. Saat itu ia dibelikan ayahnya alat
musik seperto harmonika, mandolin, dan lain-lain. Dengan alat musik itu ia bermain
musik dan menciptakan lagu. Lagu pertamanya berjudul O Sarinah yang ia ciptakan
saat berusia 17 tahun.
Dengan bekal ijazah MULO dan lancar berbahasa Inggris dan Belanda ia
diterima bekerja di Socony Servie Station. Tetapi ia tidak lama bekerja disana. Ismail
kemudian bekerja di perusahaan dagang KK Nies, yang menjual alat-alat musik dan
merekam piringan hitam. Ia senang bekerja disana karena bisa menyalurkan bakatnya
dalam bidang musik.
Sejak usia muda Ismail sudah menguasai berbagai alat musik. Sekitar tahun
1936 Ismail bergabung dengan perkumpulan orkes Lief Java pimpinan Hugo Dumas.
Disanalah kemampuannya meningkat pesat. Ia sangat kreatif mengaransemen lagu
beragam genre, lagu-lagu Barat, irama keroncong, maupun langgam Melayu. Ia yang
pertama memperkenalkan instrument akordean kedalam langgam Melayu sebagai
pengganti harmonium pompa.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

53Seni Budaya
Sejak itu ia memperoleh kesempatan tampil dalam siaran Nederlands Indische
Omroap Maatschapij dan tidak pernah meninggalkan dunia radio. Kegiatannya lebih
banyak menggubah dan mengaransemen lagu-lagu. Saat pendengar radio meminta
Lief java menyiarkan lagu-lagu Hawaii juga, maka dibentuk sebuah Band Hawaiian
dengan nama Sweet Java Islander yang diisi oleh Ismail, Victor Tobing, Hasan Basri,
Pek De Rosario,dan Hardjomuljo.
Karya-karya Ismail pertama mulai direkam ke piringan hitam pada 1937 yang
disambut hangat oleh para penggemar musik. Diantara lagu yang direkam antara lain
O Sarinah,Ali Baba Rumba, dan Olhe Lheu Dari Kotaradja. Setahun kemudian Ismail
mengisi suara dalam film Terang Bulan yang diperankan oleh Rd. Muchtar dalam
lagu Duduk Termenung, karena bintang film itu tidak sanggup menyanyikannya.
Kesuksesan di dunia film membuatnya diundang ke Malaysia dan Singapura dalam
serangkaian pementasan.
Salah satu lagu yang ia ciptakan pada 1939 berjudul Als De Orchideen Bloeien,
sangat memikat hati penggemar di seluruh tanah air bahkan hingga ke negeri Belanda.
Pemancar Radio Hilversium, Nederland, sering menyiarkan lagu itu atas permintaan
pendengar.
Pada masa penjajahan Jepang ia melakukan perlawanan dengan caranya sendiri
melalui lagu. Ia menggubah lagu Bisikan Tanah Air serta lagu Indonesia Pusaka.
Ia pernah dipanggil oleh Kenpetai untuk dimintai penjelasan saat lagu itu disiarkan
secara luas di radio. Ia juga membuat lagu perjuangan untuk Peta (Pembela Tanah
Air), yaitu mars Gagah Perwira. Lagu Rayuan Pulau Kelapa ia ciptakan tahun 1944.
Ia tidak sendiri, karena komposer lain seperti Cornel Simandjuntak membuat lagu
yang menggugah semangat, Maju Tak Gentar, dan Kusbini membuat lagu yang
membangkitkan perasaan Bagimu Negeri.
Ismail menikah pada 1940 dengan Eulis Zuraidah. Sampai akhir hayatnya Ismail
tidak dikaruniai anak. Tetapi ia memiliki seorang anak angkat bernama RachmiAziah.
Pada tahun 1956 Ismail jatuh sakit. Lagu terakhir yang ia ciptakan yang dibuat
pada masa sakit berjudul Inikah bahagia? Pada tanggal 25 Mei 1958 di Jakarta, Ismail
meninggal dunia di usia 44 tahun.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

E. Rangkuman
Setiap alat musik instrumen memiliki ciri dan karakter
tersendiri dalam memainkan. Ada yang ditiup, dipetik,
dipukul. Memainkan sasando dengan dipetik, angklung dengan
menguncang-guncang sehingga bagian angklung akan saling
berhentakan dan menimbulkan bunyi. Teknik memainkan alat
musik tiup berhubungan dengan pernafasan. Rekoder alat musik
tiup tentu memerlukan pernapasan yang baik dan keterampilan
dalam penjarian.
Membaca notasi merupakan kemampuan yang perlu terus
dikembangkan. Karena dianggap penting kini permainan musik
tradisi pun sudah banyak yang ditulis menggunakan notasi.
F. Refleksi
Keahlian dalam bidang tertentu membutuhkan keuletan dan
rasa tanggung jawab. Pantang menyerah merupakan salah satu
kunci untuk meraih kemampuan dalam teknik memainkan alat
musik.
D. Uji Kompetensi
1. Jelaskan yang dimaksud dengan musik ansambel?
2. Jelaskan 3 jenis musik ansambel yang kamu ketahui?
1. Buatlah musik ansambel secara berkelompok dari salah satu
lagu yang kamu ketahui
Pengetahuan
Keterampilan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

55Seni Budaya
teknik bermain musik ansambel sederhana, saya dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian teknik bermain musik
ansambel sederhana
2. Memahami langkah-langkah dan teknik bermain
musik ansambel sederhana
3. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik
ansambel sederhana dengan percaya diri
ansambel sederhana dengan disiplin
ansambel sederhana dengan usaha keras
ansambel sederhana sesuai dengan ketentuan
7. Menghargai keindahan karya musik ansambel
sederhana sebagai anugerah Tuhan Yang Mahakuasa
8. Menghargai karya musik ansambel sederhana yang
saya hasilkan
9. Menghargai karya musik ansambel sederhana yang
dihasilkan teman
Jumlah
Bagaimana pendapat kamu agar bisa meraih cita-cita atau
keahlian bidang tertentu?
Selanjutnya, lakukan penilaian diri dengan memberikan tanda
cek (√) pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan pendapatmu.
1. Buat tulisan tentang pertunjukan ansambel yang dibawakan oleh kelompok
lain.
2. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan ansambel
yang dilakukan oleh salah satu kelompok.
3. Tulisan memberikan kritik yang membangun sehingga kamu dan teman
mengetahui kelemahan dan kekurangan sehingga dapat melakukan
pertunjukan ansambel lebih baik lagi
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

SENI TARI
(Sumber: Dok. Kemdikbud)(Sumber: Dok. Kemdikbud)
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

57Seni Budaya
ALUR PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan
tenaga
2. Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan
tenaga
3. Melakukan gerak tari berdasarkan ruang,waktu, dan tenaga
4. Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan
tenaga dengan sikap dan sosial budaya masyarakat, dan
5. Mengomunikasikan elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan
tenaga baik secara lisan dan/atau tertulis
berkreasi seni tari, yaitu:
Elemen Gerak Tari
BAB
5
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Mahkluk hidup setiap hari melakukan gerak. Gerak merupakan ciri utama
dari kehidupan. Gerak yang dilakukan oleh mahkluk hidup mengisi ruang dan waktu.
Ketika mahkluk hidup bergerak memerlukan tenaga. Jadi ruang-waktu-tenaga tidak
dapat dipisahkan dari gerak. Amati gambar berikut dengan seksama!
1
3
5
2
4
6
Setelah kalian mengamati gambar di atas, jawablah beberapa pertanyaan di
bawah ini:
1. Apakah ada perbedaan di setiap elemen gerak tari yang dilakukan?
2. Apakah pose gerak yang dilakukan memiliki ruang?
3. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk melakukan gerak?
4. Berapa besar tenaga yang digunakan untuk melakukan gerak?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

59Seni Budaya
1. Kamu dapat mengamati gerak tari dari sumber lain seperti internet,
menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati gerak tari yang berkembang di daerahmu,
namun juga dapat mengamati tarian dari daerah lain.
Format Diskusi Hasil Pengamatan Gerak Tari
Nama anggota :
Nama tarian yang diamati :
Setelah kamu mengisi kolom tentang asal daerah tari tradisional tersebut,
kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawah ini.
1 Gerak tari berdasarkan ruang
2 Gerak tari berdasarkan waktu
3 Gerak tari berdasarkan tenaga
No.
Gambar
Nama Tarian Asal Daerah
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Kamu telah mengamati gerak tari
dari berbagai sumber belajar. Kamu juga
telah mendiskusikan hasil pengamatan
tersebut. Tentu di antara kalian memiliki
persepsi berbeda karena mungkin tari yang
diamati juga berbeda. Setiap tari memiliki
ragam gerak berbeda tetapi memiliki
kesamaan yaitu gerak membentuk ruang,
membutuhkan waktu, dan tenaga dalam
melakukan gerak tersebut.
Indonesia memiliki keragaman gerak
tari yang berbeda antara satu suku dengan
suku lainnya. Keragaman ini merupak
an kekayaan budaya sebagai hasil cipta
karsa manusia. Gambar 5.1 menunjukkan
ragam gerak tari yang membentuk garis
lengkung. Gerak melengkung memberi
makna kedinamisan dan keberlanjutan.
Gerak dilakukan secara rampak oleh penari
dengan menghadap pada properti simbol api
yang menyala. Api menyimbolkan semangat
pantang menyerah dan terus berkobar.
Gerak tari juga ditunjukkan pada Gambar
5.2 Penari dengan properti tongkat memberi
kesanpadatenagayangdigunakanlebihsedikit
karena gerak yang dilakukan merupakan
simbolik dari gerak orang tua renta.
Gerak tari dengan kesan tenaga kuat dan
kesan ruang yang lurus ditunjukkan pada
Gambar 5.3 yaitu kelompok tari Saman.
Tenaga yang digunakan untuk menari
Saman sangat besar karena gerakan yang
dilakukan sangat dinamis. Tari Saman
tumbuh dan berkembang di daerah Aceh.
Tarian ini diiringi dengan nyanyian yang
berisi pujian terhadap Tuhan Yang Maha
Esa oleh para penarinya. Tarian Saman
tidak hanya berkembang di daerah Aceh
Gambar 5.1 Tari dengan bentuk-bentuk
ruang yang melengkung.
Gambar 5.2 Tari dengan karakter tua dan
tongkat sebagai properti.
Gambar 5.3 Tari Saman menggunakan
nyanyian dan tepukan pada badan sebagai
musik pengiring tarian.
A. Pengertian Elemen Gerak Tari
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

61Seni Budaya
tetapi juga di kota- kota besar di Indonesia
salah satunya Jakarta.
Substansi atau elemen dasar tari adalah
gerak. Gerak pada tari akan berbeda dengan
gerakyangdilakukansehari-hari.Gerakpada
tari dilakukan secara ritmis dan memiliki
makna sedangkan gerak sehari-hari lebih
menekankan pada gerak yang fungsional.
Soedarsono salah satu pakar tari di
Indonesia menyatakan bahwa tari adalah
ekspresi jiwa manusia yang diwujudkan
melalui gerak-gerak yang ritmis dan indah.
Definisi ini memiliki arti bahwa tari terdiri
dari gerak ritmis, merupakan ungkapan
ekspresi, dan memiliki keindahan gerak.
B. Ruang, Waktu, dan Tenaga
Elemen dasar tari adalah gerak. Di dalam
gerak mencakup ruang, waktu, dan tenaga.
1. Ruang
Jika kamu melakukan gerakan di
tempat tanpa berdiri berarti melakukan
gerak di ruang pribadi, sedangkan
jika kamu bergerak berpindah tempat
maka kamu melakukan gerak di
ruang umum. Gerak di dalam ruang
dapat dilakukan sendiri, berpasangan
atau berkelompok. Gambar 5.4
menunjukkan gerak pada ruang pribadi
secara berkelompok. Masing-masing
melakukan gerakan yang berbeda.
(Sumber: Ballet Book Buklet)
Gambar 5.4 Menunjukkan gerak desain
ruang melengkung yang memberikan kesan
dinamis pada tari.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

2. Waktu
Setiap gerak yang dilakukan
membutuhkan waktu baik gerak estetis
maupun gerak fungsional. Gerak fungsional
seperti berjalan menuju ke sekolah
tentu membutuhkan waktu. Jika jarak
yang ditempuh dekat maka waktu yang
dibutuhkan lebih sedikit dibandingkan
dengan jarak yang jauh. Jika jarak yang jauh
ingin sama cepatnya dengan jarak yang dekat
tiba di tempat, maka gerak yang dilakukan
haruslah memiliki kecepatan dua atau tiga
kali dari jarak yang dekat.
Perbedaan cepat atau lambat gerak
berhubungan dengan tempo. Jadi tempo
merupakan cepat atau lambat gerak yang
dilakukan. Gerak tari juga memiliki
tempo. Fungsi tempo pada gerak tari untuk
memberikan kesan dinamis sehingga
tarian enak untuk dinikmati.
3. Tenaga
Setiap kamu melakukan gerak, tentu
memerlukan tenaga. Penggunaan tenaga
dalam gerak tari meliputi; (a) intensitas,
yang berkaitan dengan kuantitas tenaga
dalam tarian yang menghasilkan tingkat
ketegangan gerak; (b) aksen/tekanan muncul
ketika gerakan dilakukan secara tiba-tiba dan
kontras; (c) kualitas berkaitan dengan cara
penggunaan atau penyaluran tenaga. Jika
gerak yang dilakukan memiliki intensitas
tinggi tentu saja memerlukan tenaga yang
kuat dan sebaliknya, gerak dengan intensitas
rendah memerlukan tenaga yang lemah atau
sedikit.
Perhatikan Gambar 5.6, seorang penari
berdiri di atas punggung kedua temannya.
Tenaga yang digunakan oleh penari untuk
menahan temannya tentu lebih besar
Gambar 5.5 Penari dengan gerak
melayang memerlukan waktu saat
tumpuan dan melayang sampai turun ke
lantai kembali.
Gambar 5.6 Menunjukkan gerak
melompat ke atas punggung
memerlukan tenaga lebih kuat
untuk memberi kesan dan karakter
gerak lebih dinamis demikian juga
yang menjadi pijakan kaki penari.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

63Seni Budaya
dibandingkan dengan yang berdiri di atas
punggung. Kekuatan tenaga menahan
temannya tertumpu pada kedua kaki.Tenaga
yang dikeluarkan oleh kedua penari yang
menyangga temannya akan semakin kuat
jika berjalan berpindah dari satu tempat ke
tempat lainnya.
Bandingkan dengan pose gerak pada
Gambar 5.7 yang menunjukkan kaki
tertahan di lantai dengan sedikit jinjit.
Tenaga yang dikeluarkan tidak sebesar dan
sekuat pada gambar 5.8. Gerak tari yang
bersumber pada tari tradisi Papua kekuatan
tenaga banyak pada kaki. Gerak kaki yang
cepat dan ritmis merupakan salah satu ciri
dari tarian Papua. Gerak tari yang tertumpu
pada kaki tarian Papua dipengaruhi oleh
kondisi geografis alam yang berbentuk
pegunungan. Kehidupan masyarakat di
daerah pegunungan memerlukan kaki kuat
untuk dapat mendaki dan menuruni bukit.
Kehidupan sosial budaya seperti inilah
yang berpengaruh juga terhadap karya seni
tari.
berdiri dengan gerakan tertahan
di lantai memberi kesan ringan
sehingga tenaga yang digunakan lebih
ringan juga.
dengan menggunakan tenaga lebih
besar.
Setelah membaca konsep ruang, waktu, dan tenaga jawablah pertanyaan di
bawah ini:
a. Jelaskan hubungan antara gerak dengan ruang.
b. Jelaskan hubungan antara gerak dengan waktu.
c. Jelaskan hubungan gerak dengan tenaga.
d. Bagaimana caranya melestarikan dan mengembangkan tari yang ada di
Indonesia?
e. Setuju atau tidak setujukah kamu dengan berkembangnya seni tari yang berasal
dari luar negeri di kota-kota besar Indonesia?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Kegiatan 1
Apa yang kamu rasakan ketika melakukan gerak sesuai
dengan gambar berikut? Apa tenaga yang dikeluarkan lebih
besar?
Apa yang kamu rasakan ketika melakukan gerak sesuai dengan
gambar berikut? Apa waktu yang dibutuhkan lebih cepat?
(Sumber: dok.Kemendikbud)
Gambar 5.9 Imitasi gerak menarik
Gambar 5.10 Gerak menepuk
Aktivitas Mengeksplorasi Gerak
Kegiatan 1
1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
2. Gambar gerak pada kegiatan 1 merupakan stimulasi bagi kamu dalam
melakukan eksplorasi gerak.
3. Kamu dapat mencari sumber stimulasi gerak dari berbagai sumber belajar.
4. Tujuan melakukan eksplorasi pada kegiatan 1 ini agar kamu memiliki kesadaran
gerak pribadi terhadap ruang, waktu, dan tenaga.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

65Seni Budaya
Latihan 1
Payung merupakan salah satu properti yang dapat digunakan
dalam melakukan latihan gerak berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga. Gerakan menggunakan payung dapat menciptakan
berbagai macam variasi ruang dengan menggunakan waktu
dan tenaga sesuai dengan karakter gerak yang dilakukan.
Kegiatan 2
1. Lakukan eksplorasi gerak dengan menggunakan berbagai macam properti.
2. Gambar gerak pada kegiatan 2 yang menggunakan properti, merupakan
stimulasi bagi kamu dalam melakukan eksplorasi gerak.
dengan menggunakan properti berbeda.
4. Tujuanmelakukaneksplorasipadakegiatan2ini,agarkamumemilikikesadaran
gerak pribadi dengan menggunakan berbagai macam properti.
Apa yang kamu rasakan ketika melakukan gerak sesuai
dengan gambar berikut? Apa ruang yang digunakan lebih luas?
Gambar 5.11 Gerak menepuk ke samping
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Latihan 3
Lakukan gerakan secara berpasangan dengan mengikuti contoh yang
ada pada gambar.
Tempurung kelapa merupakan salah satu properti yang dapat
digunakan dalam menari. Hampir seluruh suku di Indonesia memiliki
pohon kelapa. Pohon kelapa dapat tumbuh di pantai dan juga
pegunungan. Di beberapa daerah pohon kelapa juga dapat dijadikan
sebagai bahan baku untuk membuat rumah, peralatan rumah tangga,
bahkan lambang Pramuka menggunakan cikal kelapa.
Tempurungkelapadidaerahtertentuberhubungandengankegiatan
sosial budaya. Tempurung kelapa ada yang dijadikan sebagai gayung
air, menakar beras, serta peralatan rumah tangga lain.
Satu
Satu
Dua
Dua
Tiga
Tiga
Empat
Empat
Latihan 2
Kipas merupakan salah satu properti yang dapat digunakan
dalam menari. Setiap daerah di Indonesia memiliki kipas sesuai
dengan ciri khas daerah masing-masing. Ada kipas Bali, Jawa,
Sumatera, Sulawesi dan juga Maluku. Jadi hampir semua daerah
di Indonesia memiliki kipas sebagai salah satu identitas daerah.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

67Seni Budaya
Kegiatan 3
latihan 1
1. Gerak Mengembangkan Sayap
a. Lakukan gerakan ini dengan mengembangkan kedua
tangan dari bawah ke atas.
b. Rasakan pada saat melakukan gerakan mengembangkan
sayap
c. Ada ruang yang terbentuk ketika melakukan gerak
d. Ada tenaga yang digunakan ketika mengangkat kedua
tangan ke atas
d. Ada waktu yang digunakan pada saat melakukan gerak
e. Lakukan gerakan ini dengan tempo cepat-sedang-lambat
f. Rasakan perbedaan ketika melakukan gerak
Gerak Mengembangkan sayap
2. Gerak Hinggap
a. Lakukan gerakan hinggap dengan melompat dari kanan
kekiri dan sebalik dari kiri ke kanan
b. Rasakan tenaga yang digunakan ketika melakukan
gerakberpindah
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

c. Rasakan tempo dari ruang-waktu-tenaga ketika
melakukangerak
d. Lakukan gerakan secara bervariasi ke kanan-ke kiri-
kedepan-ke belakang
3. Gerak Mematuk
a Lakukan gerakan mematuk dengan tangan kanan di
tekukdepan dada dan tangan kiri lurus ke damping
b. Gerak kedua tangan bersamaan seperti mematuk
dantangan kaki kiri maju selangkah demi selangkah
sampaiempat hitungan
c. Lakukan bergantian dengan tangan kiri dengan posisi
yangsama
e. Rasakan
Gerak hinggap ke kanan ke kiri
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

69Seni Budaya
4. Mengembangkan Sayap
a. Lakukan mengembangkan sayap secara diagonal
tanpamenggunakan selendang atau properti lainnya
b. Rasakan perbedaan ruang-waktu-tenaga pada
saatmelakukan gerak dengan menggunakan property
selendangdengan tanpa properti
c. Jika ada perbedaan catatlah perbedaan tersebut
Gerak mengembangkan
sayap diagonal
1. Kamu dapat mengganti properti selendang sebagai sayap dengan menggu-
nakan kipas, kain panjang, sarung atau benda lainnya.
2. Rasakan perbedaan saat melakukan gerakan dengan menggunakan properti
yang berbeda
3. Lakukan empat ragam gerak tersebut dengan hitungan dan jika memung-
kinkan dengan iringan
1. Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
3. Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga di dalam tari?
1. Lakukan 5 rangkaian gerak secara berkesinambungan berdasarkan
ruang, waktu, dan tenaga
Pengetahuan
Keterampilan
C. Uji Kompetensi
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

D. Rangkuman
Berdasarkan materi yang telah dijelaskan, dapat di simpulkan
bahwa gerak tari terdiri dari ruang, waktu, dan tenaga. Yang
dapat didiskripsikan secara singkat sebagai berikut; (1) ruang
dalam gerak merupakan efek yang ditimbulkan akibat gerak yang
dilakukan; (2) waktu dalam gerak merupakan satuan irama dari
gerak yang dilakukan; (3) tenaga dalam gerak merupakan satuan
kekuatan yang dikeluarkan dalam melakukan gerak.
E. Refleksi
Pada Bab 5, kamu telah belajar tentang unsur gerak tari.
Materi pembelajaran ini tidak hanya memberikan keterampilan
dan pengetahuan tetapi juga dapat belajar tentang sikap.
Kamu telah belajar tentang ruang di dalam gerak. Ruang
terbentuk akibat gerak yang dilakukan. Di dalam kehidupan, kamu
juga senantiasa bergerak dari satu tempat ke tempat lain, dari
satu pekerjaan ke pekerjaan lain. Gerak di dalam ruang tentu
akan berhubungan dengan orang lain yang juga melakukan
gerak. Untuk tidak saling bertabrakan dalam melakukan gerak
maka perlu sikap toleransi dan saling menghormati. Jika kamu
bergerak di dalam ruang yang disediakan dan menghormati
orang lain maka akan menimbulkan rasa aman dan nyaman.
Bayangkan jika kita membawa motor di tengah kemacetan
dan bergerak tanpa toleransi dengan orang lain, tentu akan
semakin menambah kemacetan semakin parah dan panjang.
Kamu telah mempelajari waktu dalam melakukan gerak. Ada
nilai-nilai yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan berkaitan
dengan waktu. Waktu terus mengalir baik dalam gerak tari dan
juga kehidupan nyata. Dalam kehidupan tentu kamu berhubungan
dengan orang lain baik di sekolah maupun di sekitar tempat
tinggal. Kamu memiliki waktu yang sama dalam kehidupan yaitu
selama 24 jam. Di antara kamu tentu ada yang memanfaatkan
waktu dengan baik tetapi mungkin juga membuang waktu dengan
bermain yang tidak memiliki makna. Waktu sebaiknya digunakan
se-efektif dan se-efisien mungkin. Waktu tidak akan pernah
kembali karena waktu kemarin tidak sama dengan sekarang dan
yang akan datang.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

71Seni Budaya
Kamu juga telah mempelajari tenaga berdasarkan gerak yang
dilakukan. Tenaga merupakan energi untuk dapat melakukan
usaha. Kamu dapat menggunakan tenaga untuk hal positif seperti
menyalurkan hobi olahraga atau seni. Jangan gunakan tenagamu
untuk hal negatif seperti tawuran karena akan merugikan diri
sendiri.
gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga, saya
dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian tentang gerak tari berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
2. Memahami langkah-langkah dan teknik gerak tari
berdasarkan ruang, waktu dan tenaga
3. Mengerjakan tugas tentang gerak tari berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga dengan percaya diri
ruang, waktu dan tenaga dengan disiplin
ruang, waktu dan tenaga dengan usaha keras
ruang, waktu dan tenaga dengan tuntunan
7. Menghargai keindahan karya tari sebagai anugerah
Tuhan Yang Mahakuasa
8. Menghargai karya tentang gerak tari berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga yang saya hasilkan
9. Menghargai karya tentang gerak tari berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga yang dihasilkan teman
Jumlah
1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran gerak tari berdasarkan ruang,
waktu, dan tenaga.
2. Buat tulisan tentang hasil belajar salah satu temanmu berupa gerak tari yang
dilakukan.
3. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan gerak yang
dilakukan oleh salah satu temanmu.
mengetahui kelemahan dan kekurangan sehingga dapat melakukan gerak tari
lebih baik lagi.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Gerak Tari dan Iringan
BAB
6
ALUR PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi berbagai level pada gerak tari,
2. Mendeskripsikan gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah,
3. Melakukan gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah sesuai
iringan
4. mengasosiasi gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah
dengan sikap dan kehidupan sosial budaya di masyarakat, dan
5. Mengomunikasikan penampilan gerak tari berdasarkan level tinggi,
sedang, dan rendah sesuai iringan secara lisan dan/atau tertulis
berkreasi seni tari, yaitu:
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

73Seni Budaya
Ketika kita melakukan gerak, ada tingkatan tinggi maupun rendah seperti kadang
berdiri, duduk, atau melompat. Tinggi rendahnya gerak yang kita lakukan sering
disebut dengan level. Perhatikan dan amati gambar di bawah ini dengan seksama.
1 3
5
2
4 6
Setelah kalian mengamati gambar di atas, jawablah beberapa pertanyaan
di bawah ini:
1. Apakah ada kelompok penari yang posisinya lebih tinggi dari penari lain?
2. Apakah ada penari yang berdiri sejajar dengan penari lain?
3. Coba kamu bandingkan perbedaan di antara kedua gambar tari berikut?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Format Diskusi Hasil Pengamatan Level Gerak Tari
Nama anggota :
1 Gerak tari berdasarkan level tinggi
2 Gerak tari berdasarkan level sedang
3 Gerak tari berdasarkan level rendah
1. Kamu dapat mengamati gerak tari dari sumber lain seperti
internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber
belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati gerak tari yang berkembang di
daerahmu, namun juga dapat mengamati tarian dari daerah lain.
Setelah kamu mengisi kolom tentang asal daerah tari tradisional tersebut,
kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawah ini.
No.
Gambar
Level Gerak Tari Asal Tarian
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

75Seni Budaya
A. Pengertian Level
Kamu telah melakukan diskusi dengan teman tentang gerak
tari berdasar level. Di Indonesia ada juga tradisi yang dilakukan
dengan level tinggi yaitu melayang, yaitu di daerah Nias dengan
melompati batu. Tradisi ini telah hidup ratusan tahun silam dan
masih dipelihara sampai saat ini.
Demikian juga dalam melakukan gerak tari. Gambar 6.1
menunjukkan gerak yang dilakukan dengan level rendah, sedang,
dan tinggi. Gerak level rendah dilakukan menyentuh lantai.
Gerak level sedang dilakukan sejajar dengan tubuh, dan gerak
level tinggi dilakukan sebatas kemampuan penari melakukan
gerak secara vertikal.
Levelgerakyangdilakukanoleh sekelompok
penari dapat membentuk desain bawah dan
atas. Desain ini dapat memberi kesan dinamis
terhadap gerak yang dilakukan. Gambar 6.1
menunjukkan level rendah, sedang dan tinggi
yang membentuk desain kerucut. Penari yang
berada pada level tinggi membentuk garis
sudut atas, level sedang membentuk garis sisi
dan posisi terbaring membentuk garis sudut
bawah. Level gerak dapat juga berfungsi untuk
menunjukkan tokoh dalam penampilan tari.
Level yang sama juga ditunjukkan pada
Gambar 6.2. Level gerak menunjukkan level
sedang yang dilakukan oleh seorang penari
dengan berdiri setengah badan. Seorang penari
berdiri tegak dengan bertolak pinggang dan
seorang penari lainnya berbaring di atas pentas
yang menunjukkan level rendah.
Setiap gerak tari daerah memiliki kesamaan
pada level baik tinggi, sedang, maupun rendah.
Tari secara keseluruhan ada yang memiliki
kesamaan atau kemiripan dengan daerah lain
bahkan dengan negara lain. Tari daerah
Kalimantan memiliki kesamaan dengan
Malaysia terutama daerah Sabah. Jadi budaya
Gambar 6.1 Menunjukkan gerakan
dengan berbagai macam level rendah,
sedang dan tinggi
Gambar 6.2 Menunjukkan gerak level
tinggi, rendah dan sedang
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

dapat melintas batas tidak hanya pada satu wilayah provinsi tetapi
dapat juga batas wilayah negara. Di Kalimantan dan Sabah
sama-sama memiliki seni budaya Dayak. Kemiripan seni budaya
dapat juga dijumpai pada masyarakat Bali dan Sasak di Nusa
Tenggara Barat. Seni Tari sebagai salah satu hasil budaya dapat
menjadi media perekat antar suku, ras, agama, maupun golongan.
B. Level Gerak
1. Level Tinggi
Level tinggi pada gerak tari sering dilakukan
pada tradisi tari balet. Penari balet sering melakukan
gerakan pada level tinggi dengan melayang. Untuk
dapat melakukan gerak melayang diperlukan
teknik gerak dengan baik dan benar. Gambar 6.3
menunjukkan seorang penari melakukan gerakan
melayang.
Level tinggi juga dapat dijumpai pada tari
tradisi di Indonesia. Pada gambar 6.4 ditunjukkan
tentang tarian perang dari suku Dayak salah seorang
dari penari melompat dan memberi kesan dinamis
dan kek uatan yang luar biasa. Tarian dengan tema
perang di setiap suku memiliki kemiripan level tinggi.
Level tinggi berfungsi juga untuk menunjukkan
antara dua peran yang berbeda.
Gambar 6.3 Menunjukkan
gerakan melayang. Gerakan
ini memberi kesan desain atas
tampak kuat dan dinamis
Gambar 6.4 Menunjukkan gerakan melayang. Gerakan ini
memberi kesan kuat dan dinamis
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

77Seni Budaya
2. Level Sedang
Gerak pada level sedang hampir dimiliki
oleh semua tari tradisional di Indonesia.
Level sedang ditunjukkan pada posisi penari
berdiri secara lurus di atas pentas. Gambar
6.5 menunjukkan posisi penari berdiri dengan
menggunakan tongkat dan kaki diangkat.
Gerak yang dilakukan memiliki kesan
maskulinitas karena gerak seperti ini sering
dilakukan oleh penari pria. Properti dengan
menggunakan tongkat sering di jumpai pada
gerak tari Jawa, Sunda, Kalimantan, dan
Papua, serta daerah lain. Tongkat dapat
berupa tombak atau sejenisnya. Tongkat
atau tombak yang digunakan biasanya
menunjukkan bahwa tari tersebut bertema
peperangan.
Gerak level sedang juga ditunjukkan
pada gambar 6.6. Semua penari melakukan
gerak rampak dengan badan agak condong.
Pose gerak seper ti ini memberi kesan
kokoh dan kuat. Gerak ini juga memberi
kesan maskulinitas yaitu gerakan yang
biasa ditarikan untuk peran laki-laki.
3. Level Rendah
Kamu tentu pernah melihat seorang
anak berguling. Berguling dari satu tempat
ke tempat lain. Terus bergerak seolah tanpa
lelah. Gerak berguling yang dilakukan dalam
tari disebut dengan level rendah. Ketinggian
minimal dicapai penari adalah pada saat
rebah di lantai.
Gambar 6.7 dan 6.8 menunjukkan penari
melakukan gerakan pada level rendah
dengan melakukan gerakan berguling.
Gambar 6.5 Menunjukkan gerakan
dengan level sedang. Gerakan ini
memberi kesan maskulinitas secara
kuat dan dinamis
Gambar 6.6 Menunjukkan gerakan dengan
level sedang. Gerakan ini memberi kesan
maskulinitas secara kuat dan dinamis
Gambar 6.7 Menunjukkan gerak level rendah
dengan penari berguling di lantai
Gambar 6.8 Menunjukkan gerak level
rendah dengan penari berbaring di lantai.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Setelah membaca konsep level gerak,
jawablah pertanyaan di bawah ini:
a. Apa manfaat yang didapatkan dari
mempelajari seni tari baik yang
berkembang di daerah tempat
tinggalmu atau daerah lain.
b. Bagaimana pendapat kamu jika ada
orang asing mempelajari taritarian
dari Indonesia?
c. Jelaskan hubungan antara gerak
tari dengan level tinggi.
d. Jelaskan hubungan antara gerak
tari dengan level sedang.
e. Jelaskan hubungan antara gerak
tari dengan level rendah.
Kegiatan 1
1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan level tinggi, sedang dan rendah.
2. Gambar gerak pada kegiatan 1 merupakan stimulasi bagi kamu dalam melakukan
eksplorasi gerak berdasarkan level.
4. Tujuan melakukan eksplorasi pada kegiatan1ini agar kamu memiliki kesadaran
gerak pribadi terhadap level tinggi, sedang, dan rendah.
Kegiatan 1
Kamu telah mengetahui unsur
level.
1. Lakukan gerak secara
perorangan atau kelompok
dengan gerak level rendah,
sedang, dan tinggi.
Kemudian catatlah gerak
yang sudah kamu lakukan
gambar juga posisi level
yang sudah kamu lakukan!
Gambar 6.9 Tari yang
bersumber gerak melayu
dengan level tinggi
Jadi level gerak yang dilakukan
dapat dibagi menjadi tiga yaitu:
tinggi, sedang, dan rendah. Level
pada gerak ber fungsi untuk membuat
desain bawah dan atas sehingga gerak
tari yang dilakukan tampak dinamis.
Level gerak juga berhubungan
dengan ruang, waktu, dan tenaga.
Level dapat membentuk ruang. Untuk
membentuk ruang membutuhkan
waktu. Untuk membentuk ruang dan
waktu tentu membutuhkan tenaga
untuk dapat melakukan gerak sesuai
dengan intensitasnya.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

79Seni Budaya
Gambar 6.10 Tarian Jawa dengan menggunakan
properti panah dengan level rendah.
2. Lakukangerak seperti pada Gambar 6.10, menunjukkan
gerak dengan level rendah. Penari jongkok bertumpu
pada bagian kaki. Posisi ini sering dijumpai pada
ragam gerak di Sunda dan Jawa. Penari berjalan sambil
jongkok. Pada masyarakat Sunda dan Jawa berjalan
sambil jongkok berarti menghormati orang yang lebih
tua atau dewasa. Penghormatan bukan karena
jabatan, kedudukan, atau pangkat tetapi diartikan
bahwa orang yang lebih dewasa atau orang tua
dipandang memiliki kelebihan pada ilmu pengetahuan.
3. Lakukan gerak seperti pada Gambar 6.11 yang
menunjukkan gerak dengan level sedang. Gerak yang
dilakukan bersumber pada ragam gerak Kalimantan.
Penari menggunakan bulubulu pada kepala dan tangan.
Tarian ini menceritakan kelincahan burung Engang yang
hidup di hutan-hutan Kalimantan.
Gambar 6.11 Tarian Kalimantan dengan properti bulu
burung dengan level sedang
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Kegiatan 2
1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan level tinggi, sedang dan rendah.
2. Gambar gerak berikut merupakan stimulasi bagi kamu dalam melakukan
eksplorasi gerak berdasarkan level.
4. Tujuan melakukaneksplorasipadakegiatan2iniagar kamumemilikikesadaran
gerak pribadi terhadap gerak tari dengan menggunakan properti, berpasangan,
dan melakukan gerak tari sesuai dengan hitungan atau ketukan.
Kegiatan 2
Peserta didik melakukan gerakan tari dengan menggunakan
payung/kipas berdasarkan ruang, waktu, tenaga dan level
sesuai iringan.
Latihan 1
Satu
Satu
Dua
Dua
Tiga
Tiga
Empat
Empat
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

81Seni Budaya
Latihan 2
Lakukan gerakan dengan menggunakan payung. Payung
merupakan salah satu alat sebagai pelindung pada saat hujan.
Payung juga dapat dijadikan sebagai properti dalam menari
dijadikan sebagai jamur yang mekar dan kuncup. Dapat dijadikan
sebagai symbol perlindungan. Gerakan dapat dilakukan dengan
mengembangkan dan menguncupkan payung, memutar ditangan,
membalik dengan tangkai diatas dan diputar.
Latihan 3
Lagu pengiring dapat menggunakan lagu sesuai daerah
Tari Burung selain menggunakan selendang sebagai sayap
dapat juga menggunakan kipas. Jadikan kipas sebagai sayap
burung-burung yang baru lahir. Gerakkan kipas membuka dan
memutup seolah-olah burung kecil sedang berlatih mengepakkan
sayap. Gerakan dapat dilakukan dengan duduk, berdiri, atau
berguling di lantai.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Lakukan latihan tari berikut dengan iringan lagu :
1. Lenggang-lenggang kangkung, Kangkung di kebun klapa,
Lenggang-lenggang kangkung, Kangkung di kebun klapa,
Nasib sungguh beruntung punya kekasih suka tertawa, Nasib
sungguh beruntung punya kekasih suka tertawa
2. Lenggang-lenggang kangkung, Kangkung dari Semarang,
Lenggang-lenggang kangkung, Kangkung dari Semarang,
nasib tidak beruntung punya kekasih direbut orang, nasib
tidak beruntung punya kekasih direbut orang.
Lakukan latihan tari berikut dengan iringan lagu :
1. Melakukan gerak dengan level tinggi sesuai iringan
2. Melakukan gerak dengan level sedang sesuai iringan
3. Melakukan gerak dengan level rendah sesuai iringan
4. Melakukan gerak secara berkesinambung dengan menggunakan level tinggi,
sedang, dan rendah sesuai iringan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

83Seni Budaya
C. Melakukan Gerak Tari Sesuai Iringan
1. Gerak terbang
Hitungan satu sampi empat kaki berjalan cepet dengan jinjit
posisi tangan lurus ke bawah
Hitungan lima sampai delapan posisi berjalan cepat dengan
jinjit posisi tangan lurus ke samping kanan dan kiri dengan
membentangkan sayap
Lakukan gerakan 4 x 8 hitungan
2. Gerak membuka menutup saya
Hitungan satu kedua tangan menutup saya di depan dada posisi
kaki kanan di depan
Hitungan dua ketua tangan dibentangkan ke samping posisi
kaki kanan sejajar dengan kaki kiri
Hitungan tiga gerakan sama dengan hitungan satu
Hitungan empat gerakan sama dengan hitungan dua
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

3. Gerak terbang berputar
Hitungansatusampai empatposisitangankananluruskesamping
atas dan tangan kiri lurus ke ke bawah membentuk diagonal
posisi kaki berjalan cepat dengan jinjit hitungan lima sampai
delapan poisis badan balik arah dengan posisi tangan kanan lurus
ke bawah dan tangan kiri lurus ke atas membentuk diagonal
lakukan gerakan dengan hitungan 4 x 8 hitungan
4. Gerakan mematuk
Hitungan satu tangan kanan ditekuk di depan dada tangan kiri
lurus, kaki kanan di depan kaki kiri
Hitungan dua sampai tiga kaki kanan melangkah diikuti kaki
kiri
Hitungan lima tangan kiri ditekuk di depan dada, tangan kanan
lurus, kaki kiri di depan kaki kanan
Hitungan enam sampai delapan kaki kiri melangkah diikuti
kaki kanan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

85Seni Budaya
Mengenal Tokoh Tari
Bagong Kussudiardja adalah
koreografer dan pelukis kenamaan yang
digelari begawan seni Indonesia. Bagong
memulai kariernya sebagai penari Jawa
klasik di Yogyakarta pada tahun 1954. Anak
kedua dari empat bersaudara ini kemudian
berkenalan dengan seni tersebut melalui
Sekolah Tari Kredo Bekso Wiromo, yang
dipimpin oleh Pangeran Tedjokusumo,
seniman tari ternama.
Bagong memiliki darah bangsawan
yang berasal dari kakeknya, Gusti Djuminah,
yang konon adalah putra mahkota Sultan
HB VII. Akan tetapi karena membelot, Gusti
Djuminah terpaksa harus menjalani hukuman kurantil (pengasingan).
Bagong merupakan seniman yang proaktif yang cenderung memiliki
ide sendiri dan mengekspresikannya melalui tari. Menurutnya, tari Jawa harus
tumbuh alami dan tidak bersifat statis. Selama hidup, Bagong juga mendirikan
Padepokan Seni Bagong Kussudiardjo.
Dalam dunia tari Indonesia, sempat muncul aliran “Bagongisme”, yang
merujuk pada karakter tarian-tarian khas Bagong. Tarian ciptaan Bagong
memiliki gerak-gerak yang dimanis, energik, dan hidup. Bagong tidak pernah
berhenti berkarya sampai masa akhir hidupnya. Pria yang juga akrab dipanggil
Romo Gong ini meninggal di tengah proses penciptaan sendratari, pertunjukan
lintasan sejarah berjudul Jakarta Maju, Indonesia Maju yang akan dipentaskan
Kamis malam 17 Juni 2004 ini, dalam rangka pembukaan Pekan Raya Jakarta
(PRJ).
Dia menciptakan lebih dari 200 tari, dalam bentuk tunggal atau massal
antara lain tari Layang-layang (1954), tari Satria Tangguh, Kebangkitan dan
Kelahiran Isa Almasih (1968), Bedaya Gendeng (1980-an)dan masih banyak
lainnya.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

E. Rangkuman
Berdasarkan penjelasan pada materi sebelumnya maka
dapat disimpulkan bahwa gerak berdasarkan level memiliki
tiga elemen yaitu rendah, sedang dan tinggi. Ketiga level
ini merupakan satu kesatuan utuh sehingga memberi kesan
dinamis pada tari. Penggunaan level pada gerak berhubungan
erat dengan ruang, waktu dan tenaga.
F. Refleksi
Kamu telah belajar tentang level tinggi, level sedang dan
level rendah dalam melakukan gerak. Kita sering menemukan
tingkatan dalam kehidupan yang sering disebut dengan
strata sosial.Ada masyarakat golongan bawah (level rendah),
golongan menengah (level sedang) dan golongan atas (level
tinggi). Seperti halnya dalam tari setiap level merupakan
satu kesatuan utuh sehingga dapat menimbulkan harmoni.
Demikian juga dalam kehidupan sebaiknya masyarakat
toleransi, cinta damai, dan saling menghormati antara level
sosial dapat menimbulkan harmonisasi dalam kehidupan
yang majemuk.
Dalam melakukan gerak secara berkelompok berdasarkan
level juga diperlukan disiplin, tanggung jawab, toleransi,
diantara teman. Hal ini penting karena untuk meragakan
tari secara berkelompok diperlukan kerjasama secara baik.
D. Uji Kompetensi
1. Jelaskan yang dimaksud dengan level pada tari?
2. Jelaskan 2 fungsi level pada tari?
1. Buatlah 5 gambar level dalam bentuk tari kelompok.
Pengetahuan
Keterampilan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

87Seni Budaya
1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran gerak tari berdasarkan level
tinggi, sedang dan rendah.
2. Buatlah tulisan tentang hasil belajar salah satu temanmu berupa gerak tari
yang dilakukan dengan level tersebut.
3. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan gerak yang
dilakukan oleh salah satu teman kamu.
mengetahui kelemahan dan kekurangan sehingga dapat melakukan gerak
tari lebih baik lagi.
gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga, saya
dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian tentang gerak tari berdasarkan
level sesuai iringan
2. Memahami langkah-langkah dan teknik gerak tari
berdasarkan level sesuai iringan
level sesuai iringan dengan percaya diri
level sesuai iringan dengan disiplin
level sesuai iringan dengan usaha keras
level sesuai iringandengan tuntunan
7. Menghargai keindahan karya tari sebagai anugerah
Tuhan Yang Mahakuasa
8. Menghargai karya tentang gerak tari berdasarkan level
sesuai iringan yang saya hasilkan
9. Menghargai karya tentang gerak tari berdasarkan level
sesuai iringan yang dihasilkan teman
Jumlah
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

SENI TEATER
(Sumber: Dok. Kemdikbud)(Sumber: Dok. Kemdikbud)
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

89Seni Budaya
1. Mengidentifikasi berbagai teknik dasar bermain akting teater,
2. Mendeskripsikan teknik dasar bermain akting teater berdasarkan olah
tubuh, olah suara, dan olah rasa,
3. Melakukan teknik dasar akting teater berdasarkan olah tubuh, olah suara,
dan olah rasa,
4. Mengasosiasi teknik dasar akting teater berdasarkan olah tubuh, olah
suara, dan olah rasa dengan sikap dan kehidupan sosial budaya di
masyarakat, dan
5. Mengomunikasikan penampilan teknik dasar bermain akting teater
berdasarkan olah tubuh, olah suara, dan olah rasa secara lisan dan/atar
tertulis.
berkreasi seni teater, yaitu:
ALUR PEMBELAJARAN
Teknik Bermain Akting Teater
BAB
7
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Olah tubuh, olah suara dan olah rasa merupakan syarat penting bagi seorang
pemain sinetron. Kemampuan mengolah ketiga rasa tersebut menjadikan seorang
aktor siap untuk memeraknkan tokoh protagonist maupun antagonis dengan baik
dan benar. Olah tubuh dapat dilakukan dengan cara bergerak mengikuti irama atau
menari. Olah suara dapat dilakukan dengan cara menyanyi atau membaca puisi
dengan melakukan penekanan pada setiap huruf vokal. Olah rasa dapat dilakukan
dengan gerakan pantomim. Amati beberapa olah tubuh dan olah rasa pada gambar di
bawah ini.
Setelah kalian mengamati gambar pementasan drama/teater di atas,
jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini:
1. Apakah kamu pernah melihat pementasan drama?
2. Apakah kamu pernah bermain drama?
3. Bagaimana kira-kira aktingmu, jika kamu bermain drama?
4. Bagaimana pendapatmu dengan melihat gambar pertunjukan teater di atas?
1 3
5
2
4 6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

91Seni Budaya
Format Diskusi Hasil Pengamatan Pertunjukan Teater
Nama anggota :
1 Teknik olah tubuh
2 Teknik olah vokal
3 Teknik olah rasa
1. Kamu dapat mengamati pertunjukan teater dari sumber lain
seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan
sumber belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati pertunjukan teater yang berkembang
di daerahmu, namun juga dapat mengamati pertunjukan teater
dari daerah lain.
Setelah kamu mengisi kolom tentang pertunjukan teater tersebut, kemudian
No.
Gambar
Ekspresi Makna
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

A. Teknik Dasar Akting Teater
Sebelum kita membahas lebih jauh
tentang akting, sebaiknya kita mengenali
apa itu seni teater. Teater berasal dari kata
Theatron (Yunani) yang artinya tempat
pertunjukan, ada juga yang mengartikan
gedung pertunjukan, juga yang mengartikan
panggung (Stage). Dalam arti luas teater
adalah segala tontonon yang dipertunjukan
di depan orang banyak. Sedangkan arti
sempit adalah kisah hidup dan kehidupan
manusia yang diekspresikan di atas pentas, disaksikan oleh
orang banyak. Media ungkap yang digunakan yaitu: percakapan,
gerak, dan laku (Akting) dengan atau tanpa dekor, didasarkan
pada konsep, naskah dengan diiringi musik, nyanyian dan tarian.
Istilah akting, pasti sudah tidak asing. Orang sering dikatakan
berakting kalau melakukan tingkah laku yang berbeda dari
biasanya, atau bertingkah laku menirukan tingkah laku orang lain.
Kalau begitu apa sebenarnya akting? Akting adalah perwujudan
peran sesuai dengan karakter yang diinginkan oleh naskah dan
sutradara baik secara fisik maupun psikis. Peran yang dimainkan
oleh aktor sebutan popular bagi pemeran teater, harus sesuai
tuntutan tokoh bila berlebihan bisa mengakibatkan over acting,
atau aktingnya berlebihan. Juga jangan sampai under acting,
kekuatan aktingnya kurang.
Dari mana modal akting tersebut? Modal akting adalah
pengalaman hidup sehari-hari, baik pengalaman diri sendiri
maupun pengalaman orang lain yang ditampilkan kembali di
depan penonton.
Untuk menampilkan akting yang baik diperlukan latihan
yang tekun dan disiplin. Latihan itu meliputi olah tubuh, olah
vokal, dan olah rasa.
1. Olah Tubuh
Tubuh merupakan elemen dasar dalam bermain teater.
Tubuh menjadi pusat perhatian penonton saat seorang
aktor teater di atas panggung. Tubuh merupakan bahasa
Gambar 7.1 Latihan dasar akting teater
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

93Seni Budaya
Gambar 7.2 Latihan olah tubuh
simbol dan isyarat dalam bermain teater.
Tubuh melalui gestur mencerminkan
karakter atau watak tokoh yang sedang
diperankan. Fleksibilitas gerak tubuh
merupakan kemampuan dasar yang harus
dikuasai oleh pemain teater. Latihan
olah tubuh diarahkan untuk mendukung
kemampuan pemain dalam mewujudkan
akting yang baik.
Pada latihan olah tubuh, hal utama yang harus
dilakukan adalah melakukan dalam kondisi bugar, segar,
dan menyenangkan. Buat semua latihan seperti permainan
yang dilakukan dengan gembira.
Mulai dengan meregangkan seluruh persendian dan otot
tubuh. Mulai dari bagian kepala sampai bagian kaki. Atau
bisa dibalik dari kaki sampai kepala.
Gambar 7.3 Latihan bagian kepala
a. Bagian Kepala
Contoh latihan pada bagian kepala
berdasarkan petunjuk berikut ini.
b. Bagian Tangan
Latihan pada tangan ditujukan
untuk mengolah persendian, kekuatan
otot dan kelenturan otot tangan.
Pengolahan gerak tangan lebih variasi
karena dapat dilakukan ke segala
arah. Tangan dapat dilakukan lurus ke
atas, ke samping, ke depan, memutar
telapak tangan, melentikkan jari-jari
tangan, serta gerakan lainnya. (Sumber: Dok. Kemdikbud)
Gambar 7.4 Latihan bagian tangan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

c. Bagian Badan
Bagian badan meliputi bagian perut,
dada dan punggung. Pengolahan ketiga
bagian badan ini memiliki peran penting
bagi seorang pemain teater karena
merupakan bagian yang memberikan
efek pada sikap tubuh peran.
Latihan yang dilakukan pada
bagian badan ini dapat dilakukan
menggerakkan dan melentur- kan
badan ke depan dengan membungkuk,
ke belakang dengan menekuk
pada bagian perut sehingga tubuh
melengkung ke belakang.
d. Bagian Pinggul
Bagian pinggul juga penting untuk
diolah agar gerakan tubuh lebih lentur
dan fleksibel. Pada bagian pinggul,
gerakan tubuh dapat dilakukan ke
samping, ke depan, dan membungkuk.
e. Bagian Kaki
Kaki memiliki peran penting. Kekuatan
kaki perlu dilatih sehingga kita dapat
tetap tegak berdiri di atas panggung.
Berdiri di atas satu kaki merupakan
salah satu latihan keseimbangan tubuh.
Gambar 7.5 Latihan bagian badan
• Rasakan bagian-bagian torsomu, menjadi
berat atau menjadi ringan.
• Rasakan pergerakan bagian pinggul dan
torsomu menjadi bisa bergerak bebas.
Gambar 7.6 Latihan bagian pinggul
Latihkan berbagai pose dengan tumpuan
pada kaki. Seperti pose pohon yang
kokoh menjulang tinggi, batu karang yang
menahan ombak dan berbagai pose
dengan personifikasi alam.
Gambar 7.7 Latihan bagian kaki
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

95Seni Budaya
2. Olah Suara
Seorangpemainteaterharusmemilikikemampuanmengolah
suara yang baik. Suara merupakan faktor penting karena sebagai
penyampai pesan kepada penonton. Penguasaan intonasi, diksi,
artikulasi Setiap kata yang diucapkan harus jelas dan wajar
sesuai dengan tuntutan karakter tokoh yang diperankan.
Seorangaktorperlulatihanolahsuaradengantahapan-tahapan
tertentu. Latihan olah suara dapat dilakukan dengan mengucapkan
kata vokal seperti a, i, u, e, o sesuai dengan bentuk mulut.
Nah, sekarang cobalah berlatih bentuk mulut dalam
pengucapan huruf vokal a, i, u, e, o.
Bentuk mulut waktu mengucapkan o,
misalnya pada kata toko, bobo, mono, moto
Bentuk mulut waktu mengucapkan u,
misalnya pada kata kuku, duku, lugu.
(Sumber: Dok. Art SMP 266)
Gambar 7.8 Bentuk mulut waktu
mengucapkan O
mengucapkan U
Gambar 7.10 Bentuk mulut
waktu mengucapkan E
mengucapkan I
mengucapkan A
Bentuk mulut waktu
mengucapkan e, seperti
dede, tere, tele, lele.
Bentuk mulut waktu
mengucapk an i, seperti
kata kiki, lili, siri, pipi.
Bentuk mulut waktu
mengucapkan a, seperti
mama, papa, nama, dada.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Dalam latihan olah suara, terutama yang berhubungan
dengan membaca naskah atau puisi, perlu di perhatikan juga
tekanan kata, jiwa kalimat, tempo, dan irama.
a. Tekanan kata: tekanan pada kata tertentu yang perlu
ditonjolkan dalam suatu kalimat untuk suatu kepentingan.
Contoh berikut ini yang digaris bawahi adalah kata yang
perlu mendapatkan penekanan. Penekanan kata dari kalimat
utuk menonjolkan isi perasaan dan pikiran dari kalimat itu.
• Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring.
b. Jiwa kalimat merupakan usaha atau teknik menghidupkan
kalimat dengan bantuan emosi suara.
Latihkan kata “apa” dengan perasaan yang berbeda-beda.
• (sedih) Apa?
• (gembira) Apa?
• (marah) Apa?
• (benci) Apa?
• (malas) Apa?
• (gairah) Apa?
• (mengharap) Apa?
• Dan seterusnya.
c. Tempo dan irama
Tempo dan irama adalah pengolahan suara dengan
memperhatikan dinamika, artinya suara yang dihasilkan
tidak monoton tetapi bervariasi. Latihan mengucapkan kata
dan kalimat dengan berbagai irama yang berbeda, cepat,
lambat, tegas, mendayu-dayu, dan sebagainya.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

97Seni Budaya
Aku Ingin
Karya: Jose Rizal Manua
Aku ingin seperti elang
terbang-mengembara ke negri-negri yang jauh.
Aku ingin seperti tripang
menyelam samudra ke lubuk-lubuk yang dalam.
Aku belajar ilmu keuletan dari ayah di sawah
Aku belajar ilmu ketabahan dari ibu di rumah.
Aku ingin seperti kijang
berlari kian kemari ke lembah-lembah yang curam
Aku ingin belajar dari gunung bagaimana merenung
Aku ingin belajar dari ombak bagaimana bergerak
Bebek
Karya: Taufikq Ismail
Bebek kami berbunyi kwek-kwek-kwek
Kwek-kwek-kwek
Pagi hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek
Sore hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek
Dua puluh ekor banyaknya bebek yang kami pelihara
Di kebun yang berpagar bambu sederhana
Dedak, rumput dan jagung makanannya
Air yang banyak supaya mereka jangan dahaga
Telurnya kami kumpulkan sore dan pagi
Sepuluh sampai lima belas butir hasilnya tiap hari
Ke sungai kecil mereka kami bawa sekali-sekali
Supaya bebek itu berenang-renang bersenang hati
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

3. Olah Rasa
Akting pada dasarnya menampilkan keindahan dan
keterampilan seorang aktor dalam mewujudkan berbagai
pikiran, emosi, perasaan, dan sosok peran yang sedang
dimainkan sesuai dengan karakter. Aktor harus memiliki
kemampuan untuk menjadi seseorang yang bukan dirinya
sendiri. Tentu hal itu bisa terjadi kalau mampu berkonsentrasi
mengolah rasa, dan emosi. Untuk itu seorang pemain teater
perlu melatihkan konsentrasi, perasaan, emosi dengan
latihan olah rasa.
a. Latihan konsentrasi
Latihan konsentrasi adalah latihan memusatkan pikiran
kita pada suatu objek sesuai dengan tujuan. Misalnya
pikiran fokus pada hapalan naskah, lawan main, dan pada
permainan di atas panggung. Pikirannya tidak terbagi
dengan berbagai hal yang lain.
Lakukan latihan permainan kosentrasi, dua orang
berhadapan, satu orang ditugaskan untuk diam tanpa
emosi, sementara kawanmu berusaha menggoda sekuat
tenaga bahkan sampai lawannya tertawa. Lakukan
sebaliknya, atau permainan konsentrasi memandang
benda tertentu tanpa boleh bicara, sementara teman
lain tiba-tiba mengganggu dengan bunyi-bunyian, atau
mengajak bicara dan mengajak pergi tergodakah? Kalau
masih tergoda masih belum konsentrasi, coba lagi dengan
permainan yang lain.
b. Latihan imajinasi
Latihan ini adalah latihan mengolah daya khayalmu,
seolah-olah hal itu terjadi saat ini dan kamu rasakan.
Bisa dilakukan sendiri-sendiri atau berimajinasi
bersama. Lakukan permainan imajinasi, misalnya kamu
berimajinasi pergi berpetualangan ke hutan belantara,
mendaki puncak yang tinggi, menuruni jurang yang
curam dan bertemu dengan berbagai binatang baik yang
jinak maupun yang buas. Juga menemukan berbagai
situasi seperti air terjun yang menyegarkan, pohon yang
tumbang, kehujanan atau pun merasakan gunung yang
akan meletus.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

99Seni Budaya
Lakukanlah beberapa ekspresi wajah berikut juga dengan bahasa tubuh dengan
konsentrasi, imajinasi, dan ingatan emosi.
Latihan ini bisa kamu tentukan suasana-suasana yang
berbeda tiap latihannya sehingga imajinasi kamu
menjadi beragam dengan berbagai situasi, seperti ke
kota-kota, laut, sawah dll.
Lakukanlah permainan imajinasi ini dengan teman-
temanmu pasti menyenangkan.
c. Latihan Ingatan emosi
Latihan ini adalah latihan mengingat-ingat lagi berbagai
emosi yang pernah kamu alami ataupun pernah melihat
orang lain dengan emosinya. Seperti melihat orang
sedih, gembira, marah, kecewa, ragu-ragu, putus asa,
kegelian, lucu, tertawa terbahak-bahak dan berbagai
emosi lainnya. Kemudian emosi-emosi itu ditampilkan
satu persatu saat latihan sehingga akan tampak dalam
ekspresi wajah dan tubuh.
Ingat-ingat dan tampilkanlah salah satu emosi tersebut
dan temanmu akan melihat ekspresimu dengan menarik.
Cari lagi bentuk-bentuk atau buat sendiri permainan-
permainan tentang konsentrasi, imajinasi, dan ingatan
emosi sehingga latihan teatermu menjadi kreatif juga
menyenangkan.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Gambar 7.13 Berbagai ekspresi
Setelah membaca konsep tentang teknik bermain akting teater, jawablah
1. Jelaskan dua teater tradisional yang kamu ketahui.
2. Jelaskan fungsi naskah teater pada pertunjukan teater tradisional.
3. Mengapa teater tradisional kurang berkembang?
4. Bagaimana caranya agar teater tradisional tetap berkembang?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

101Seni Budaya
C. Rangkuman
D. Refleksi
Seorang pemain teater penting untuk memiliki kemampuan
teknik dasar akting teater. Ada tiga kemampuan dalam teknik
dasar akting teater yaitu; (1) olah tubuh; (2) olah suara; dan (3)
olah rasa. Ketiga kemampuan tersebut merupakan satu kesatuan
utuh.
Olah tubuh berfungsi untuk fleksibilitas gerak sehingga
pemain dapat melakukan bahasa tubuh dengan baik. Olah
suara berfungsi agar pemain memiliki kemampuan intonasi,
artikulasi secara baik. Olah rasa berfungsi agar pemain mampu
memusatkan pikiran dan memainkan daya khayal dan emosinya
untuk menghayati karakter tokoh yang dimainkan.
Bermain teater tidak hanya mengembangkan kemampuan
menjadi seorang aktor atau pemain tetapi juga berlatih dan belajar
memupuk kecerdasan berpikir, kerjasama, disiplin, tanggung
jawab, menghargai orang lain.
B. Uji Kompetensi
1. Jelaskan yang dimaksud dengan olah rasa?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan olah tubuh?
3. Jelaskan yang dimaksud dengan olah suara?
1. Lakukan 4 ekspresi marah.
Pengetahuan
Keterampilan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

1. Buat tulisan tentang pertunjukan teater yang dibawakan oleh kelompok
lain.
2. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan yang
dilakukan oleh salah satu kelompok.
pertunjukan teater lebih baik lagi.
Setelah mempelajari pengetahuan dan melaksanakan teknik
bermain akting teater, saya dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami pengertian teknik bermain akting teater
2. Memahami langkah-langkah dan teknik bermain akting teater
3. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain akting teater
dengan percaya diri
dengan disiplin
dengan usaha keras
6. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain akting teater sesuai
dengan ketentuan
7. Menghargai keindahan karya pertunjukkan teater sebagai
anugerah Tuhan Yang Mahakuasa
8. Menghargai karya pertunjukkan teater yang saya hasilkan
9. Menghargai karya pertunjukkan teater yang dihasilkan teman
Jumlah
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

103Seni Budaya
Merencanakan Pementasan
Teater
BAB
8
1. Mengidentifikasi langkah-langkah merancang pementasan teater,
2. Mengidentifikasikan kebutuhan pementasan teater,
3. Mendeskripsikan langkah-langkah merancang pementasan teater,
4. Mengeksplorasi tata teknik pentas dalam bentuk rancangan pentas,
5. Merancang tata teknik pentas, dan
6. Mengomunikasikan rancangan pementasan secara lisan dan/atau tertulis.
berkreasi seni teater, yaitu:
ALUR PEMBELAJARAN
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Pementasan teater akan berhasil dengan baik jika dilakukan melalui perancanaan
matang. Pementasan teater memerlukan sarana dan prasarna memadai baik tata
panggung, tata iringan, tata busana dan tata rias. Tata panggung disesuaikan dengan
tema teater yang akan dipentaskan. Tata panggung sangat mendukung jalannya cerita
pertunjukan teater. Amati beberapa tata panggung di bawah ini.
Setelah kalian mengamati gambar pementasan drama/teater di atas,
jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini:
1. Apakah tata panggung mempengaruhi jalan cerita?
2. Bagaimana pendapatmu tentang tata busana dan tata rias pada gambar
perrtunjukan teater di atas?
3. Apakah tata rias penting dalam pertunjukan teater?
4. Bagaimana pendapatmu tentang perbedaan tata panggung pada gambar di atas?
1
3
5
2
4
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

105Seni Budaya
Format Diskusi Hasil Pengamatan Tata Pentas
Nama anggota :
Tata Pentas yang diamati :
1 Tata Panggung
2 Tata Suara
3 Tata Lampu
1. Kamu dapat mengamati pertunjukan teater bertema alam
dari sumber lain seperti internet, menonton pertunjukan melalui
VCD, dan sumber belajar lainnya.
2. Kamu dapat mengamati pertunjukan teater anak, remaja, atau
tradisional melalui sumber belajar lainnya.
Setelah kamu mengisi kolom tentang Tata Pentas tersebut, kemudian
No.
Gambar
Jenis Pertunjukan Teater Tema Teaater
1
2
3
4
5
6
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

A. Merancang Pementasan Teater
Seni Teater adalah salah satu bentuk kegiatan manusia
yang secara sadar menggunakan tubuh sebagai unsur utama. Seni
teater disebut juga seni pertunjukan yang ditunjang dengan unsur
gerak, suara, bunyi, dan rupa yang dijalin dalam sebuah cerita
pergulatan tentang kehidupan manusia. Pada pelaksanaannya
seni teater selalu membutuhkan banyak orang. Hal ini dikenal
sebagai seni kolektif satu dengan yang lain saling membutuhkan,
karena itu memerlukan keterlibatan banyak orang. Pementasan
teater supaya lebih terarah perlu dibentuk kepanitiaan yang akan
bertanggung jawab pada bidang kerjanya masing-masing.
1. Membentuk Panitia
Ketika kamu membentuk kepanitiaan yang harus
diperhatikan adalah menyatukan hati dan kesadaran semua
yang terlibat untuk tujuan yaitu membuat pementasan yang
baik,berhasil,dansukses.Pementasanharusterlaksanasebagai
sebuah pertunjukan yang memberikan pembelajaran berharga
bagi semua pendukung dan penonton. Kepanitiaan bekerja
dengan baik sehingga berhasil mendatangkan penonton yang
banyak yang bisa menghargai pementasan kita. Kesuksesan
yang diraih memotivasi kita untuk mementaskan kembali
pertunjukan yang baru dengan lebih baik lagi ke depannya.
Jika panitia sudah terbentuk maka menyusun tugas,
fungsi, dan tanggung jawab setiap unit sehingga lebih
mudah dalam melakukan organisasi kerja. Panitia merupakan
organisasi yang bertanggung jawab penuh terhadap
keberhasilan pelaksanaan pementasan teater. Setiap anggota
panitia akan mengetahui kepada siapa memberikan laporan
jika ada permasalahan di lapangan.
Ketua panitia merupakan manajer di dalam organisasi
pementasan. Ketua bertanggung jawab terhadap keberhasilan
pementasan. Anggota panitia memiliki kewajiban untuk
saling membantu dengan unit lain sehingga beban kerja
terbagi rata.
Setelah panitia sudah terbentuk, maka langkah
selanjutnya adalah membagi tugas masing-masing anggota
panitia. Isilah tabel berikut ini dengan bantuan bapak/ibu
guru pembimbing.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

107Seni Budaya
No. Struktur Panitia Tugas dan Fungsi
1 Pimpinan Produksi
2 Pimpinan Artistik
3 Manager Panggung
4 Asisten Manager Panggung
5 Penata lampu
6 Penata musik
7 Penata Gerak
2. Membuat Rancangan Pentas
Pembuatan rancangan pentas harus menyesuaikan
dengan kebutuhan dari naskah yang sedang digarap. Naskah
yang bercerita tentang lingkungan di hutan, maka harus
merancang setting atau latar belakang panggung berupa
gambar hutan lengkap dengan pohon-pohon yang dibuat
tiga dimensi. Perlengkapan properti atau peralatan yang
mendukung suasana di atas pentas perlu dibuat seperti
batu-batu, ranting, rumah kayu, dan sebagainya. Setting
dan properti sebaiknya dengan kreativitas dan memanfaatkan
bahan-bahan bekas yang dibentuk menjadi benda yang punya
nilai keindahan.
Pengetahuan tentang tata teknik pentas diperlukan untuk
mengenal bagaimana kerja yang baik dalam merancang
pementasan. Pengenalan istilah tempat pementasan untuk
teater dan beberapa jenis arena pentas bisa memberikan
gambaran untuk lebih kreatif dalam merancang pementasan.
Panggung yang dimaksud bukan hanya berupa panggung
teater yang sudah resmi dibangun dalam gedung pertunjukan.
Kamu bisa menggunakan ruang kelas, aula sekolah, bahkan
lapangansekolahbisadijadikanpanggung tempat pertunjukan
teater. Kreativitas dan pemahamanmu tentang tata pentas bisa
terwujud. Berikut ini beberapa contoh panggung dan tempat
pementasan yang dapat digunakan sebagai sumber inspirasi.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

3. Melakukan Latihan
Proses latihan sangat diperlukan dalam merancang
pementasan teater. Tidak ada keberhasilan tanpa usaha dan
kerja keras. Latihan teater biasanya dipimpin oleh pelatih
teater atau koordinator latihan. Latihan yang mengarah pada
pementasan biasanya dilakukan langsung oleh sutradara yang
ditunjuk untuk menangani pementasan.
Latihan yang baik diawali dengan latihan rutin berupa
pemanasan, olah tubuh yang berguna mempersiapkan
kebugaran pemain, dan olah suara yang berguna untuk
kesiapan peralatan suara pemain. Waktu latihan yang teratur
dan mencukupi dalam setiap minggunya, maka pementasan
yang baik bisa terwujud.
Sebelum latihan mengarah pada naskah untuk pementasan,
sebaiknya kamu melakukan latihan-latihan untuk mengasah
kemampuan spontanitas, improvisasi berupa permainan-
permainan peran atau Roleplay.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

109Seni Budaya
Latihan Pantomim
Lakukanlah gerakan keseharian orang-orang sesuai tema tanpa menggunakan suara alias
berpantomim.
1. Orang-orang yang bergegas mengejar angkutan bis
2. Aktivitas penjual dan pembeli di pasar
3. Suasana para binatang di hutan
4. Menjelajah ruang angkasa dengan pesawat
Kamu dapat mencari aktivitas yang lain.
Berikut ini contoh naskah teater pendek bertema alam
dapat digunakan untuk latihan peran, olah vokal, olah tubuh,
maupun olah rasa.
SI PIKO “Ikan Serakah”
(diadaptasi dari cerita Piko oleh Ekpur)
Tokoh-tokoh: Piko, Nori, Qori, Bolu, Koki
Narasi: Nori adalah seekor anak ikan yatim piatu, ayah dan
ibunya sudah meninggal ia hanya hidup dengan kakaknya.
Mereka sangat akrab karena tidak mempunyai saudara lagi.
Kakak Nori yang bernama Piko sangat rakus dan serakah.
Setiap Nori mendapat cacing pasti direbut Piko,walau begitu
Nori tidak pernah marah karena Piko adalah kakak satu-
satunya. Sekarang ia malah selalu mencarikan cacing untuk
Piko. Nori hanya makan binatang kecil-kecil dan lumut saja.
Nori : Kak lihat! Ada cacing bersembunyi di sini,
cepat Kak, ia ingin melarikan diri
Qori : Ayo Piko…tangkap cacing itu
Piko : Hmmmm….enak sekali, terima kasih Nori….
Kau memang adik yang baik, tapi maaf ya…
aku memang suka sekali makan cacing
Nori : Tak apa-apa Kak, aku senang Kakak tambah
gemuk
Piko : Iya… aku tambah gemuk ya… pasti karena
banyak cacing aku makan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Piko belum bisa menahan nafsunya, setiap melihat cacing pasti
direbutnya tidak perduli apapun risikonya meskipun harus
bertengkar dengan ikan yang lain.
Suatu ketika, Nori melihat cacing gemuk menggeliat-geliat di
air. Didekatinya secara perlahan-lahan, tampaknya agak
mencurigakan. Aneh…. Mesti bergerak-gerak cacing tersebut
masih ditempatnya.
Nori : Apa tuh……???(sambil menyelidik)
Piko : Wah, cacing yang gemuk
Piko gembira sekali Nori menemukan cacing, tanpa bertanya
piko langsung memakannya.
Nori : Jangaaaaaaaa………..nnnn
Tapi terlambat… Piko sudah melahap cacing itu dan Nori
menyadari adanya bahaya, ternyata cacing yang dimakan Piko
adalah umpan kail, dan kail pun tertancap dimulut Piko.
Piko : Eeeeeeeekkk!!!! Tooolooo……ng
Bolu dan Koki melihat Piko dan mereka langsung berusaha untuk
memutuskan tali kail, sementara Piko masih meringis kesakitan
Piko : Aaaaaahh……sakkiit
Nori : Sabar Kak……
Koki : Tenang Piko kami akan berusaha menolongmu
Akhirnya Koki dan Bolu berhasil memutuskan tali pancingan
Nori : Alhamdulillah…. Terima kasih teman-teman
Piko masih meringis kesakitan
Piko : Hu…hu…hu…hu… sakkkkiiit
Bolu dan Koki menghampiri sambil berkata,
Bolu : Sudahlah Piko bahaya sudah berlalu
Koki : Iya…
Bolu : Untung kami cepat-cepat datang, kalau
tidak….
Koki : iya ya….
Nori : Terima kasih teman-teman. Kakak… ucapkan
terimakasih kepada Bolu dan Koki karena
mereka telah menyelamatkan kakak tadi
Piko : hu…hu..hu.. terima kasih teman-teman
maafkan aku ya… maafkan aku ya… aku
akan merubah sikapku dan aku berjanji akan
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

111Seni Budaya
menjadi kakak yang baik untuk adikku Nori…
Nori maafkan kakakmu ini ya!. Hu… hu…
hu…
Bolu dan Koki : Sudahlah Piko kami sudah memaafkanmu…
Qori : Ada apa nih?... kenapa dengan piko teman-
teman
Bolu dan Koki : Aaahh… kamu Qori, kamu kemana saja
tadi???
Qori : He..he….he….
Nori : Sudah….. sudah… nanti aku ceritakan ya
Qori.. sekarang aku ingin merawat kakakku
dulu
Qori : Oke… aku tunggu cerita darimu ya…
Nori : Terima kasih Tuhan…. Engkau telah
memberikan teman yang baik untukku dan
kakakku Piko
Qori,Koki,Bolu : Amin…amin…amin..
Pesan Moral : Orang yang tidak dapat mengendalikan
nafsunya pasti akan mendapat celaka.
SI JINAK
Karya:
Muhammad Bilal
PELAKU:
- Si Jinak
- Yanti
- Kakak Perempuan
- Pak Lik
- Putri Malaikat
- Paman Pemburu
- Para Hewan
SANDIWARA INI SATU BABAK. DENGAN SETTING
SEBAIKNYA ARENA. DI MANA PERGANTIAN
PERADEGANANNYA DENGAN TEHNIK LAMPU. DAN
SET TERDIRI DARI:
• LEVEL MEMANJANG SATU TINGKAT.
• BEBERAPA LEVEL YANG DIBENTUK SEDEMIKIAN
RUPA DI PERMUKAAN ARENA. SANDIWARA INI
DI MULAI DENGAN YANTI, ANAK PEREMPUAN,
BERDIRI DI ANTARA PARA HEWAN PIARAANNYA,
SEPERTI AYAM, BEBEK, DAN KELINCI. MEMBENTUK
SEDEMIKIAN RUPA.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

YANTI : Selamat datang kawan-kawan yang baik, terima kasih
atas kehadiran anda kali ini. Kami kembali bermain sandiwara,
dan kali ini kami bawakan kepada anda sekalian kecintaan pada
sesama makhluk Tuhan, yang bernama: hewan-hewan. Yanti,
itulah panggilanku. Dan kesukaanku adalah memelihara segala
macam hewan, yang di sini anda semua dapat menyaksikannya.
Itu ada ayam, ayo berkotek … aduh, bagus sekali suaramu. Dan
di sana ada kelinci … aaaa, jangan nakal saying. Di sana lagi ada
bebek … wah, wah, wah, mungkin sedang bertelur. Ayo, hewan-
hewanku, mari kembali kita bernyanyi.
MEREKABERNYANYIDANMENARI.DANNYANYIANNYA
ADALAH SEBAGAI BERIKUT:
(CATATAN IRAMA GEMBIRA)
LAGU PERTAMA: Ada bermacam makhluk
Ada bermacam kehidupan
Semua dalam aturan
Yang satu: Tuhan.
Hore, huk-huk
Hore, huk-huk
Hore, huk-huk
Hore, huk-huk.
LAGU KEDUA: Kita cintai kehidupan alam
Selalu menjaga cagar alam
Sebagai sesama makhluk Tuhan
Untukkesejahteraan,kesentausaan.
Kita jaga cagar alam
Kita bina cagar alam.
DI ANTARA MEREKA BERNYANYI ADA YANG BERPUISI;
DARI PUISI ANAK-ANAK “Perkenalkan Saya Hewan”-NYA
TAUFIQ ISMAIL. UNTUK APRESIASI PUISI ANAK-ANAK.
KELINCI : Kelinci, kelinci, bulumu putih bersih sekali
Kamu melompat-lompat lincah ke sana dan ke sini.

Kelinci, kelinci, matamu itu lucu sekali
Mengerdip-ngerdip sehingga saya jadi gemas
sendiri.
Lompat-lompat ke sana
Lompat-lompat ke sini.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

113Seni Budaya
Hai adik, jangan ditarik pantatnya begitu kalau
memangku
Tangan kiri memangku dan tangan kanan
ditengkuknya
Begitu caranya supaya dia sehat selalu
Dan kita bisa main-main dengan gembira.
Lompat-lompat ke sana
Lompat-lompat ke sini.
BEBEK: : Pagi hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek
Sore hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek.
Telurnya kamu kumpulkan sore dan pagi
Sepuluh sampai lima belas butir hasilnya setiap
hari.
KAKAK PRM : Mana ada anjing hutan.
YANTI : Lihatlah itu, itu … selalu mendekati pada
hewan-hewan peliharaan Yanti … di mana
Pak Lik?
KAKAK PRM : Ou, tidak … itu tentunya anjing hutan yang
sering memakan para hewan peliharaan
orang-orang … Pak Lik, Pak Lik …
PAK LIK : MUNCUL. Ada apa kalian rebut?
YANTI & K.PRM : Ada anjing hutan.
PAK LIK : Anjing hutan? Mana … Wah, matanya besar
sekali, tentu yang terbiasa suka mencuri
hewan-hewan peliharaan. Sebaiknya aku
ambil senjata. EXIT.
YANTI : Tetapi, kak, Yanti lihat anjing hutan
itu cuma diam saja. Hanya karena para
hewan peliharaan takut didekati sehingga
membuat keributan.
KAKAK PRM : Ah, tidak mungkin begitu. Anjing hutan
selamanya licik.
YANTI : Tetapi Yanti lihat binatang yang satu ini
tidak demikian, kak.
KAKAK PRM : Semua anjing hutan sifatnya sama, Yanti.
YANTI : Yanti lihat anjing hutan yang itu sedang
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

sakit. Ya, seperti sedang sakit, kak.
KAKAK PRM : Kalau anjing hutan itu sedang sakit, tentu
semua hewan-hewan yang kau pelihara
tidak rebut.
YANTI : Semua hewan rebut, kak, apabila ada yang
dating mendekatinya.
KAKAK PRM : Memang begitu, sayang. Tetapi Kakak
lihat hewan-hewan yang kau pelihara
menjadi takut karena yang datang itu bukan
sebangsanya.
YANTI : Mungkin juga, kak. Tetapi Yanti yakin,
bahwa anjing hutan yang kali ini dating
mendekati rumah kita adalah anjing hutan
yang baik.
KAKAK PRM : Kau ada-ada saja. Mana ada anjing hutan
berhati baik, Yanti?
YANTI : Tidak, Kak. Yanti yakin, anjing hutan yang
ini akan menjadi teman yang baik.
KAKAK PRM : Sudahlah, sayang, kasihanilah hewan-
hewanmu yang lain, daripada habis
dimakan oleh anjing itu sebaiknya anjing
hutan itu harus ditembak.
PAK LIK : MUNCUL. Mana? Aku tembak dari sini
tentu kena.
YANTI : MENCEGAH. Pak Lik, jangan, jangan
ditembak anjing itu.
PAK LIK : Mengapa begitu, Yanti?
KAKAK PRM : Yanti mengira anjing hutan yang ini adalah
anjing yang berhati baik.
PAK LIK : Mana ada anjing hutan berhati baik? Lantas
mau kau apakan anjing itu?
YANTI : Yanti lihat anjing hutan itu dalam keadaan
sakit. Dan Yanti ingin memeliharanya
seperti hewan-hewan yang lainnya.
PAK LIK : Mengapa begitu?
YANTI : Yanti sudah senang mempunyai ayam,
kelinci dan lain sebagainya, tetapi Yanti
ingin mempunyai teman bermain. Artinya
anjing adalah hewan yang dapat diajar
seperti manusia.
KAKAK PRM : Itu kalau anjing biasa.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

115Seni Budaya
PAK LIK : Tetapi anjing hutan tidak dapat, Sayang.
Sebaiknya kita tembak saja. Lihat, hewan-
hewanmu yang lain sudah sama rebut
didekati anjing tersebut.
YANTI : Yanti memintanya jangan ditembak,
Pak Lik, betul, jangan ditembak. Yanti
ingin memeliharanya. HEWAN-HEWAN
TAMBAH RIBUT.
KAKAK PRM : Lihat, hewan-hewanmu sama tambah rebut,
Yanti. Kau harus lebih kasihan dengan
hewan-hewanmu yang lain daripada seekor
anjing hutan yang baru saja datang itu.
YANTI : Yanti mencintai semuanya, Kak. Dan
anjing ini Yanti yakin akan dapat menjadi
teman dan saudara bermain di rumah kita,
Kak. Percayalah!
KAKAK PRM : Terserahlah, hanya kakak berpesan kau
harus berhati-hati sebab anjing hutan tetap
anjing.
YANTI : Dan semoga anjing yang satu ini berlainan
dengan anjing yang lainnya … O, si Jinak.
HEWAN-HEWAN TAMBAH RIBUT.
PAK LIK : Sudahlah, marilah kita melihat anjing hutan
itu. Kita mendengar hewan-hewan yang
lainnya sama rebut.
YANTI : Terima kasih, Pak Lik tidak jadi
menembaknya. Marilah kita melihatnya.
DI MANA KAKAK PEREMPUAN DAN
PAKLIKKEMUDIANEXIT.DANYANTI
SENDIRIAN MENDAPATI ANJING
HUTAN ITU. YANTI MENGELUSI
ANJING HUTAN. DAN SESAAT
KEMUDIAN KEDUANYA MENARI
BERSAMA; DIIRINGI MUSIK. Kau tidak
boleh nakal.
SI JINAK : Huk … huk … huk … ho-oh …
YANTI : Kau harus manis pada semua hewan yang
aku pelihara.
SI JINAK : Huk … huk … huk … iyo, ho-oh …
YANTI : Antara kita harus berteman. Dan kau nanti
Yanti ajari apa saja. Seperti menangkap
bola, dan lain sebagainya, ya?
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

SI JINAK : Huk … huk … huk … terima kasih.
YANTI : Sebelum itu kau harus punya nama. Sebab
semua orang punya nama. Bagaimana
Yanti memanggilmu kalau kau tidak punya
nama?
SI JINAK : Huk, huk, huk … lalu namanya apa?
YANTI : Itulah yang sekarang aku pikirkan. Namaku
Yanti. Dan ayamku itu namanya si merah,
sedang kelinciku namanya si kuping
panjang … lalu kau …
SI JINAK : Huk, huk, huk … sebaiknya paijo saja!
YANTI : Ah, kau ini lucu. Nah, aku punya nama
untukmu sekarang. Dan ini akan cocok
dengan tingkahmu yang lucu.eja, Jinak
SI JINAK : Huk, huk, huk … aku tahu tentu bejo!
YANTI : Ha ha ha … kau memang anjing hutan yang
lucu. Dan kau tidak akan menggigit aku
atau pun setiap orang.
SI JINAK : Huk, huk, huk … kalau mereka tidak nakal.
YANTI : Betul, kau memang cerdas. Nah, untuk
itu kau akan aku beri nama Jinak. Ya, eja,
Jinak… indah namamu.
SI JINAK : Huk, huk, huk … Jinak namaku. Indah kata
nona kecil ini.
YANTI : Sekarang kau berada jauh di sana. Nah, di
situ! Nanti kalau aku panggil kau sudah
harus menjawab, dan panggilan yang ketiga
kau harus lari mendekati aku … nah, siap?
SI JINAK : Huk, huk, huk … siap!
YANTI : Jinak … Jinak … Jinak …
SI JINAK : Huk, huk, huk … ya, saya mendengar …
YANTI : Bukan begitu! Sekarang aku panggil lagi …
Jinak!
SI JINAK : Huk, huk, huk … ya, aku segera datang!
BERLARI MENGHAMPIRI PANGGILAN. MEREKA
BERMAIN BEBERAPA SAAT. LALU YANTI
MEMANGGILNYA KEMBALI DAN MENGAMBIL BOLA
DAN MENGAJARINYA MENANGKAP BOLA. ADEGAN INI
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

117Seni Budaya
JUGA BERLANGSUNG BEBERAPA SAAT. LALU MUNCUL
HEWAN-HEWAN LAIN YANG DIPELIHARA YANTI.
YANTI : Untuk lebih mengetahui kecerdasanmu,
kita bersama-sama bermain bola. Dan aku
sebagai jurinya. Siapa yang tiga kali tidak
dapat menangkap dihukum.
SI JINAK : Huk, huk, huk … hukumannya
menggendong yang menang.
KELINCI : Cik, cik, cik … ngawur …
BEBEK : Kwek, kwek, kwek … mana bisa …
AYAM : Kukuruyuk, tok-petok, tok-petok … cik,
cik, cik … enak sendiri saja …
SI JINAK : Huk, huk, huk … lalu apa?
KOOR : AYAM, BEBEK, KELINCI. Terserah juri.
SI JINAK : Huk, huk, huk … kalau begitu … ya, begitu
…
YANTI : Kawan-kawan, aku senang kalian telah
menjadi akur. Itulah sebenarnya berkawan.
Di antara kita harus saling menghormati
pendapat orang lain, walau pun berbeda
pendapat.
SI JINAK : Huk, huk, huk … makanya jangan mau
menang sendiri?
KOOR : AYAM, BEBEK, KELINCI. Hweee …
SI JINAK : Huk, huk, huk … nggak usah, ya …
YANTI : Nah, hewan-hewanku semua, marilah
kita segera bermain! LALU YANTI
MELEMPARKAN BOLA DAN
DITANGKAP OLEH SI JINAK. OLEH
SI JINAK DILEMPAR KE AYAM. DAN
DEMIKIANSETERUSNYA,BERPUTAR-
PUTAR SECARA BERGANTIAN. ADA
YANG JATUH, DAN SETIAP ADA
YANG JATUH MEREKA BERSORAK.
ADEGAN INI DIIRINGI MUSIK
SEHINGGA SUASANA MERIAH.
PADA ADEGAN INI DIHIDUPKAN
IMPROVISASI SEHINGGA MEMBUAT
KOMEDI. SESAAT KEMUDIAN,
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

MEREKA SEMUANYA EXIT. TINGGAL
YANTI YANG TEGAK DI TENGAH-
TENGAH PENTAS.
Aku sekarang mendapat tambahan kawan, terima kasih putri yang
cantik. Telah tuan berikan padaku kawan yang jenaka. Ternyata
anjing hutan kalau dididik dapat menjadi kawan yang baik. Ah,
ngantuk … aku kepingin tidur … LALU TERDENGAR MUSIK
DAN YANTI TERTIDUR. DALAM TIDUR KEMBALI YANTI
BERMIMPI. Sang putri?
P. MALAIKAT : Kau masih ingat padaku, sayang?
YANTI : Terima kasih, sang putri. Anjing hutan itu
begitu baik pada Yanti … Ya, dapat diajak
bermain-main sehingga suasana tambah
menyenangkan. Ternyata semua hewan
kalau dipelihara dengan ketulusan dapat
disatukan.
P. MALAIKAT : TERTAWA. Kau memang anak cerdas,
Yanti. Tetapi ketahuilah, semua yang hidup
ini tidak akan kekal… artinya setelah kau
bertemu nanti tentu ada perpisahan.
YANTI : Oh, tidak, sang putri … Jinak jangan tuan
putri ambil …
P. MALAIKAT : TERTAWA. Sudahlah, anak cerdas.
Lihatlah kau dalam bahaya. TERDENGAR
MUSIK DAN ADA SUARA AUM
HARIMAU DI MANA YANTI SEDANG
TIDUR, MENJADI TERBANGUN DAN
KAGET.
YANTI : Apakah aku bermimpi? Tidak … itu benar-
benar suara harimau. Wah, wah, bagaimana
ini … itu sudah sangat dekat sekali.
SI JINAK : MUNCUL. Huk, huk, huk …
YANTI : Kau jangan kemari … itu ada harimau!
SI JINAK : Huk, huk, huk, menyingkirlah …
YANTI : Tidak, kau Jianak harus juga menyingkir …
SI JINAK : Huk, huk, huk, jangan pikirkan aku …
menyingkirlah, nona!
YANTI : Sebaiknya kita menyingkir bersama-sama
saja.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

119Seni Budaya
SI JINAK : Huk, huk, huk, sebaiknya nona saja yang
menyingkir.
YANTI : Pak Lik … Pak Lik … sepi sekali … suara
aum harimau sudah semakin dekat. Ayolah,
kita menyingkir bersama-sama.
SI JINAK : Huk, huk, huk, nona segera pergi!
MELOMPAT SEEKOR HARIMAU YANG GANAS. DAN
TERNYATA SI JINAK LEBIH TRENGGINAS, CEKATAN, DI
MANAYANTI DAPATTERHINDAR DARI TERKAMANNYA.
HARIMAU : Aum-aum … kau harus menyingkir!
SI JINAK : Huk, huk, huk … kaulah yang menyingkir!
HARIMAU : Aum-aum … daging anak kecil gurih,
marilah kita santap bersama-sama.
SI JINAK : Huk, huk, huk … serakah!
HARIMAU : Aum-aum … wah, wah, ini anjing hutan
tidak doyan daging manusia.
SI JINAK : Huk, huk, huk … sudah lama makananku
cuma tempe dan tahu … dan sedikit telur …
YANTI : MENYAHUT. Tidak ketinggalan susu.
SI JINAK : huk,huk,huk…sebaiknyanonamenyingkir
saja.
HARIMAU : Aum-aum … untuk itu kali ini kita lahap
daging gurih ini.
SI JINAK : Huk, huk, huk … mana bisa, nggak usah ye
…
HARIMAH : Aum-aum …
SI JINAK : Huk, huk, huk …
HARIMAU : Aum-aum … menyingkir …
SI JINAK : Huk, huk, huk … kagak mau …
HARIMAU : Aum-aum … kalau begitu kita berperang
…
SI JINAK : Huk, huk, huk … boleh saja …
HARIMAU : Aum-aum …
YANTI : Awas … hati-hati, Jinak!
HARIMAU : Aum-aum …
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

ANTARA HARIMAU DAN SI JINAK LALU TERJADI
PERKELAHIAN DENGAN SENGIT.
YANTI : Hati-hati, Jinak …
HARIMAU DAN SI JINAK BEGITU RAMAI
PERTEMPURANNYA. DAN MUSIK TAMBAH KERAS
SEHINGGA SUASANA JADI RAMAI. DI MANA SEMUA
HEWAN MENYINGKIR. SESAAT KEMUDIAN HARIMAU
PERGI MELARIKAN DIRI DENGAN SUARANYA YANG
DAHSYAT. “Aum-aum…”, SETELAH ITU SI JINAK
MENDEKATI YANTI.
SI JINAK : Huk, huk, huk, … nona kecil, marilah kita
pulang.
YANTI : Aku terperosok ke dalam tanah yang dalam
… aku tidak dapat bergerak … tolonglah
aku, Jinak!
SI JINAK : huk, huk, huk … bagaimana ini …
YANTI : Oh, aku tahu kau tidak dapat menolongnya,
karena tidak ada kekuatan …
SI JINAK : Huk, huk, huk … tunggulah nona kecil di
sini …
YANTI : Kau akan ke mana, Jinak?
SI JINAK : Huk, huk, huk … pulang memanggil Pak
Lik.
LALUANJING HUTAN ITU PERGI BERLARI-LARIAN.ADA
MUSIK.
KAKAK PRM : Sejak Yanti mempunyai anjing, tidak
pernah kelihatan di halaman rumah. Setelah
memberi makan semua hewan-hewannya
lalu pergi bermain bersama anjingnya.
PAK LIK : Biarkan saja.
KAKAK PRM : Bukan begitu, Pak LIk, nanti kalau ada
bahaya bagaimana? Sedang kita di kelilingi
oleh hutan yang masih banyak binatang
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

121Seni Budaya
buasnya.
PAK LIK : Sebaiknya kau jangan berpikir yang bukan-
bukan . berikanlah adikmu itu kebebasan
untuk bermain, jangan dikekang, nanti jadi
anak yang rendah diri.
KAKAK PRM : Begitu memang boleh, Pak Lik, tetapi Yanti
kan anak perempuan.
PAK LIK : TERTAWA. Kau ini bagaimana … apa
bedanya laki-laki dan perempuan … biarlah
dia belajar menjaga dirinya sendiri.
KAKAK PRM : Terserahlah, Pak Lik …
LALU MUNCUL SI JINAK DAN SELALU MENYALAK
SEHINGGA KAKAK PEREMPUAN DAN PAK LIK
KEBINGUNGAN.
KAKAK PRM : Tentu Yanti dapat bahaya.
PAK LIK : Sabarlah … Jinak, di mana nona kecilmu?
SI JINAK : Huk, huk, huk … di sana …
SI JINAK TERUS MENYALAK DENGAN HEBATNYA.
KAKAK PRM : Pak Lik, sebaiknya kita pergi ke sana …
PAK LIK : Sebentar, aku ambil senjata dulu.
SI JINAK : Huk, huk, huk … cepat dong!!!
KAKAK PRM : Mari cepat, Pak Lik!
SUARA TETABUHAN DAN KAKAK PEREMPUAN, PAK
LIK DAN SI JINAK EXIT. DI MANA YANTI SENDIRIAN DI
TENGAH PENTAS DAN MENGADUH.
YANTI : Oh, Tuhan semoga anjingku dapat segera
pulang dan membawa Pak Lik ke mari …
Jinak … Jinak …
KAKAK PRM : Lihat, Pak Lik …
YANTI : Oh, kakak … oh, Pak Lik … terima kasih.
Jinak …
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

PAK LIK : Sudahlah, sebaiknya kau tenang saja.
Biarlah aku angkat Yanti. Itu memang
lubang bekas pepohonan yang ditebang.
SUARAMUSIK DANYANTI DAPATTERTOLONG. DI MANA
DENGAN TONGKAT PENYANGGAYANTI MENGADAKAN
PESTA DI TENGAH-TENGAH HEWAN-HEWANNYA.
YANTI : Kawan-kawan, kali ini Yanti mengadakan
pesta, tetapi bukan pesta ulang tahun. Pesta
ini satu kesyukuran bahwa Yanti dapat
terlepas dari mulut harimau yang jahat
dan yang satu lagi terlepas dari perosokan
lubang yang dalam, sehingga kakiku
sampai sekarang masih sakit. Semuanya itu
berkat pertolongan si Jinak, anjing hutan
yang cerdas dan cekatan … untuk itu Yanti
akan memberikan hadiah, berupa kalung
putih, sebagai rasa terima kasihku.
YANTI : Kemarilah Jinak, terimalah kalung putih
ini. Dan si pemakai kalung ini berarti kau
… Jinak yang telah termasuk anjing hutan
yang baik.
SI JINAK : Huk, huk, huk … terima kasih. Tidak usah
repot-repot, nona kecil.
LALU TERDENGAR TETABUHAN DANPARA HEWAN PUN
MENYANYI SALAH SATU LAGU YANG DIPERMULAAN
ADEGAN INI, SEBAIKNYA LAGU “CAGAR ALAM” SAJA.
YANTI : Ayolah, kawan-kawan, kita bergembira!
Oh, sayang kakiku masih sakit.
SI JINAK : Huk, huk, huk … disko!
BEBEK : Kwek-kwek-kwek … disko!
AYAM : Kukuruyuk, tok-petok, tok-petok, tok-petok,
cik-cik-cik … rock!
KELINCI : Cik-cik-cik … dangdut!
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

123Seni Budaya
MEREKA TERUS BERKEMBIRA RIA. DAN SESAAT
KEMUDIAN MEREKA LALU STATIS TETAP DIAM DI
TEMPAT TINGGAL. SI JINAK DAN JANTI DI TENGAH-
TENGAH PENTAS.
SI JINAK : Huk, huk, huk … nona kecil kakimu masih
sakit.
YANTI : Tetapi aku kepingin melihat temanku si
mawar hutan yang aku tanam beberapa hari
yang lalu.
SI JINAK : Huk, huk, huk … kan tempatnya jauh.
YANTI : Kalau begitu sebaiknya tunggu saja aku di
sini. Aku cuma sebentar …
SI JINAK : Huk,huk,huk…nantinonakecilterperosok
lagi.
YANTI : Tidak Jinak, kau menjaga kalau ada bahaya,
seperti harimau yang jahat tempo hari.
SI JINAK : Huk, huk, huk … sebaiknya kita pulang
saja.
YANTI : Mengapa kau jadi penakut?
SI JINAK : Huk, huk, huk … bukan begitu nona kecil.
YANTI : Mungkin kau merasakan ada bahaya?
SI JINAK : Huk, huk, huk … tak tahulah …
YANTI : Kau memang suka bercanda, Jinak,
anjingku sayang.
YANTI : Nah, kau tunggu di sini. Aku akan melihat
bunga mawar hutan yang ada di balik
gerumbulan itu.
SI JINAK : Huk, huk, huk … hati-hatilah nona kecil!
YANTI PERGI DAN SUARA MUSIK. SESAAT KEMUDIAN
MUNCUL SEORANG PEMBURU DENGAN SENJATANYA.
P. PEMBURU : Celaka, anjing huta itu sudah tahu kalau
aku incar.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

P. PEMBURU : Sekarang tiba saatnya kau mati di tanganku.
Sebab sudah lama kau merugikan aku.
P. PEMBURU : Di tempat ini tidak akan luput lagi. Dia
seperti sudah tahu saja. Aku harus tenang
supaya sekali tembak rubuh. Sehat betul
anjing hutan itu.
SI JINAK : HUk, huk, huk …
P. PEMBURU : Nah, terimalah sekarang … dor!!!
ANJINGHUTANITUMENJERITDANRUBUH.BERSAMAAN
DENGAN ITU YANTI MUNCUL.
YANTI : O, anjingku, Jinakku sayang, ada yang
menembak?
P. PEMBURU : Sialan, Yanti, kau tangisi anjing kurapan
yang ganas itu?
YANTI : Jadi, jadi paman Kikuk yang telah
menembaknya?
P. PEMBURU : Betul, sebab anjing hutan inilah yang telah
melahap ayam dan bebekku!
YANTI : Oh, paman Kikuk telah salah duga. Ini
adalah Jinak. Lihatlah, kalung putih ini
adalah tanda bahwa Jinak adalah anjing
hutan yang baik.
P. PEMBURU :Jadi…diaituJinakyangtelahmenyelamatkan
kau dari terkaman harimau?
K.PRM & P. LIK : MUNCUL. Ada apa … ada apa …
YANTI : Kakak … Pak Lik … Jinak mati tertembak
… oh, aku sekarang sendirian …
P. PEMBURU : Oh, maafkan aku Yanti, anak yang manis,
aku telah salah duga sehingga anjing hutan
kesayangan kita telah termakan oleh pelor
senjataku. Maafkan aku, Jinak!
PAK LIK : Sudahlah, Yanti, jangan kau tangisi juga …
P. PEMBURU : Nanti paman carikan yang lain. Nanti paman
belikan anjing yang lebih baik.
YANTI : Tidak, terima kasih. Persahabatan dan
persaudaraan tidak dapat dibeli. Tidak ada
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

125Seni Budaya
orang yang menjualnya.
KOOR : Yanti …
YANTI : Oh, Jinak … Tuhan yang baik, terimalah
anjing kesayanganku ini. Oh, Jinak …
ingat kawan-kawan, hewan kalau sudah
kita pelihara dan cintai akan membela
kita sampai mati. Untuk itu jangan ada
yang suka menembak hewan. Peliharalah
lingkungan hidup kita!
LALU MEREKA MENYANYI DUKA:
Telah tiada sahabat kita
Telah pergi untuk selamanya
Untuk tanda pada manusia
Suka teliti dan cermat jua
Selamat jalan, kawan
Selamat dan bahagia
Selamat jalan, kawan
Selamat dan bahagia
SELESAI
Setelah membaca konsep tentang merancang pertunjukan teater, jawablah
1. Jelaskan dua fungsi tata lampu pada pertunjukan teater.
2. Jelaskan dua fungsi tata suara pada pertunjukan teater.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Mengenal Tokoh Teater
Film pertama karya Teguh di
tahun 1968 adalah film untuk anak-anak.
Film serius konsumsi dewasa untuk
pertama kali dihasilkannya pada tahun
1971, dan langsung menyabet beberapa
penghargaan untuk kategori akting
maupun penyutradaraan terbaik.
Sejumlah film karya Teguh yang
berhasil mengangkat nama sutradara dan
pemain bintangnya, diantaranya, Wajah
Seorang Laki-Laki (1971), Cinta Pertama
(1973), Ranjang Pengantin (1974), Kawin
Lari (1975), Perkawinan Semusim (1977),
Badai Pasti Berlalu (1977), November
1828 (1979), Di Balik Kelambu (1982),
Secangkir Kopi Pahit (1983), Doea Tanda
Mata (1984), Ibunda (1986), dan Pacar Ketinggalan Kereta (1986).
Ia pertama-tama melakoni seni sebagai pemain drama, antara tahun 1957
hingga 1961. Teguh, yang waktu itu masih menggunakan nama lahir Steve Liem
Tjoan Hok, sudah sering tampil di panggung dalam pementasan-pementasan
yang diadakan oleh ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia).

Karir dalam dunia film dirintisnya saat melakukan tugas praktik penulisan
skenario film-film semi dokumenter pada Perusahaan Film Negara (kini PPFN).
Saat itu, mantan anggota Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) periode 1968-1972
ini berkesempatan bekerja pada sutradara D. Djajakusuma, Nya Abbas Acup,
Misbach Yusa Biran, Wim Umboh, dan Seniman Pelopor Angkatan 45 Asrul Sani,
baik itu sebagai penata artistik, pemain, atau asisten sutradara.
Ketika film layar lebar bermedium pita seluloid meredup di awal tahun
1990-an digantikan layar kaca dengan kehadiran stasiun teve baru, Teguh pun
sempat mengubah medium seninya. Ia berkesempatan menghasilkan karya film
sinema elektronik (sinetron) untuk televisi, seperti Pulang (1987), Arak-Arakan
(1992), dan Pakaian dan Kepalsuan (1994).

D
iunduh
dari
dikbud.go.id

127Seni Budaya
C. Rangkuman
D. Refleksi
Pementasan akan dapat berjalan dengan baik jika panitia
dapat bekerja secara maksimal sesuai dengan tugas dan fungsinya.
Merancang dan mempromosikan pementasan teater merupakan
salah satu tanggung jawab yang harus dilakukan oleh panitia.
Merancang tata teknik pentas merupakan pekerjaan yang
rumit dan memerlukan tenaga. Pentas perlu dirancang sesuai
dengan tema masing-masing kelompok yang akan tampil karena
merupakan representasi dari lakon yang akan di bawakan. Latihan
bagi kelompok teater juga penting karena semakin banyak
latihan akan semakin baik pada saat pementasan
Merancang pementasan teater tidak mungkin dilaksanakan
oleh satu orang. Pementasan dapat berhasil dengan baik jika ada
kerjasama, saling menghormati, saling menghargai, bertenggang
rasa, jujur serta santun dalam melaksanakan tugas dan tanggung
jawab yang diberikan.
Tugas dan tanggung jawab dalam kepanitiaan juga
mengajarkan kepemimpinan. Seorang pemimpin tidak hanya
dilihat dari kedudukan tetapi lebih pada pelaksanaan tugas
dan tanggung jawab yang diberikan. Jadi setiap kamu adalah
pemimpin. Belajarlah menjadi pemimpin melalui kepanitiaan
pementasan teater di sekolah atau di kelas
B. Uji Kompetensi
1. Jelaskan 2 fungsi tata panggung pada pementasan teater?
2. Jelaskan 2 fungsi tata rias dan tata busana pada pementasan teater?
1. Buatlah rancangan tata busana untuk satu tokoh.
Pengetahuan
Keterampilan D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Setelah mempelajari pengetahuan dan merancang pertunjukan
teater, saya dapat:
1 2 3 4 Skor
1. Memahami perancangan pertunjukan teater
2. Memahami langkah-langkah perancangan pertunjukan teater
3. Mengerjakan tugas tentang perancangan pertunjukan teater
dengan percaya diri
dengan disiplin
dengan usaha keras
sesuai dengan ketentuan
7. Menghargai keindahan karya pertunjukkan teater sebagai
anugerah Tuhan Yang Mahakuasa
8. Menghargai karya pertunjukkan teater yang saya hasilkan
9. Menghargai karya pertunjukkan teater yang dihasilkan teman
Jumlah
1. Buat tulisan tentang pertunjukan teater yang dibawakan oleh kelompok
lain.
2. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan yang
dilakukan oleh salah satu kelompok.
pertunjukan teater lebih baik lagi.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

129Seni Budaya
aksen tekanan suara pada kata atau suku kata
arsir menarik garis-garis kecil sejajar untuk mendapatkan efek bayangan ketika
menggambar atau melukis
artikulasi lafal pengucapan pada kata
asimetris tidak sama kedua bagiannya atau tidak simetris
diafragma sekat rongga badan yang membatasi antara rongga dada dengan rongga
perut
ekspresi pengungkapan atau proses menyatakan perasaan
estetik mengenai keindahan
fonem vokal bunyi yang keluar dari mulut tanpa halangan/hambatan
gerak ritmis gerakan yang memiliki irama
geometris ragam hias berbentuk bulat
intonasi ketepatan mengucapkan tinggi rendahnya kata
level tingkatan gerak yang diukur dari lantai
kriya pekerjaan tangan
perkusi peralatan musik ritmis
pola lantai garis-garis yang dibuat oleh penari melalui perpindahan gerak di atas
lantai
ragam hias ornamen
ritmis ketukan yang teratur
ruang bentuk yang diakibatkan oleh gerak
tenaga kuat atau lemah yang digunakan untuk melakukan gerak
unisono menyanyi secara berkelompok dengan satu suara
vokal grup menyanyi dengan beberapa orang
waktu tempo dan ritme yang digunakan untuk melakukan gerak
Glosarium
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS.
Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera.
Yogyakarta: Arti.
Dibia, I Wayan, dkk. 2006. Tari Komunal: Buku Pelajaran Kesenian Nusantara.
Jakarta: Lembaga
Pendidikan Seni Nusantara.
Endraswara, Suwardi. 2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS
Universitas Negeri
Yogyakarta.
Gray, Peter. 2009. Panduan Lengkap Menggambar & Ilustrasi Objek &
Observasi Terjemahan
Sara C. Simanjuntak. Jakarta: Karisma.
Grotowski, Jerzy. 2002. Menuju Teater Miskin. Yogyakarta: Penerbit Arti. Hartoko,
Dick. 1986.
Pengantar Ilmu Sastra. Jakarta: Gramedia.
Hawkins, Alma. 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi. Yogyakarta: ISI.
Humprey, Doris. 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto. Jakarta: Dewan
Kesenian Jakarta.
Jazuli, M. 2008. Pendidikan Seni Budaya: Suplemen Pembelajaran Seni Tari.
Semarang: Unnes
Press. Juih, dkk. 2000. Kerajinan Tangan dan Kesenian. Jakarta: Yudhistira.
Latifah, Diah dan Harry Sulastianto. 1993. Buku Pedoman Seni SMA. Bandung:
Ganeca Exact. Purnomo, Eko, 1996. Seni Gerak. Jakarta: Majalah Pendidikan
Gelora, Grasindo.
Putra, Mauly, Ben M. Pasaribu. 2006. Musik Pop: Buku Pelajaran Kesenian
Nusantara. Jakarta:
Lembaga Pendidikan Seni Nusantara.
Rangkuti, dkk 2000. Lagu-Lagu Daerah. Jakarta: Titik Terang.
Redaksi Indonesia Cerdas. 2008. Koleksi 100 Lagu Daerah Indonesia Terpopuler.
Daftar Pustaka
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

131Seni Budaya
Jogjakarta:
Indonesia Cerdas.
Rustopo (ed), 1991. Gendhon Humardhani: Pemikiran dan Kritiknya. Surakarta:
STSI.
Sachari, Agus (editor). 1986. Seni Desain dan Teknologi Antologi Kritik, Opini dan
Filosofi.
Bandung: Pustaka.
Schneer, Geoegette. 1994. Movement Improvisation. South Australia: Human
Kinetics, Edwardstone.
Smith, Jacqueline. 1986. Komposisi Tari: Sebuah Petunjuk Praktis bagi Guru, terj.
Ben Suharto.
Yogyakarta: Ikalasti.
Riantiarno, Nano. 2003. Menyentuh Teater, Tanya Jawab Seputar Teater Kita.
Jakarta: MU: 3 Books.
Sahid, Nur (ed). 2000. Interkulturalisme dalam Teater. Yogyakarta: Yayasan untuk
Indonesia.
Sani, Rachman. 2003. Yoga untuk Kesehatan. Semarang: Dahara Prize.
Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV.
Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama.
Sumardjo, Jakob. 1986. Ikhtisar Sejarah Teater Barat. Bandung: Angkasa
Sumaryono, Endo Suanda. 2006. Tari Tontonan. Jakarta: Lembaga Pendidikan Seni
Nusantara. Susanto, Mikke. 2003. Membongkar Seni Rupa. Yogyakarta: Jendela.
Sutrisno, Mudji dan Christ Verhaak. 1993. Estetika Filsafat Keindahan. Yogyakarta:
Kanisius.
Tim Depdiknas. 1998. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Wardhani, Cut Camaril, dan Ratna Panggabean. 2006. Tekstil: Buku Pelajaran Seni
Budaya.
Jakarta: Lembaga Pendidikan Seni Nusantara.
Wijaya, Putu. 2006. Teater: Buku Pelajaran Seni Budaya. Jakarta: Lembaga
Pendidikan Seni
Nusantara.
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

SUMBER GAMBAR
www.azamku.com (diunduh 23 Maret 2013)
http://guitarid.blogspot.com (diunduh 6 Mei 2013)
D
iunduh
dari
dikbud.go.id

Seni budaya (buku siswa)

More Related Content

What's hot (14)

Viewers also liked (15)

Similar to Seni budaya (buku siswa) (20)

More from Educations / Operator Open Office / Design GNU Joomla / ITe (20)

Recently uploaded (20)

Seni budaya (buku siswa)