Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013

‫المستقبل‬ ‫نبني‬ ‫معا‬
‫وتقديم‬ ‫إعداد‬:‫وادي‬ ‫يوسف‬
‫نموذج‬:‫لمعهد‬ ‫العليا‬ ‫المدرسة‬ ‫إنشاء‬ ‫مشروع‬"‫األمانة‬ ‫جسر‬"
‫بلجيكا‬ ‫ـ‬ ‫أنتويربن‬
‫رجب‬1434-‫ماي‬ ‫موافق‬2013
‫ر‬ُّ‫ب‬‫بتد‬ ‫اإلستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫قواعد‬ ‫إستعمال‬
‫عمل‬ ‫ورشة‬
‫األول‬ ‫الجزء‬
Using strategic planning principles “With Heart and Mind”
Youssef Ouadi
Workshop
Part One
Case study : “High school project” of ´Gisr Al Amana´ Institute
Antwerpen - Belgium
Rajab 1434 - Mai 2013

2
4
3
1
2
‫تطبيقية‬ ‫أنشطة‬
‫الذات‬ ‫تحليل‬
‫المحيط‬ ‫و‬
‫العمل‬ ‫مجاالت‬‫الرؤية‬-،‫القيم‬
‫واألهداف‬ ‫الرسالة‬
‫برنامج‬
‫الورشة‬
‫الدراسية‬
‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫مناولة‬
‫اإلستراتيجي‬ ‫بالتخطيط‬
.....
‫التخطيط‬ ‫نموذج‬
‫ر‬ٌ‫ب‬‫بتد‬ ‫االستراتيجي‬
‫المقبلة‬ ‫الخطوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬

3
‫تعريف‬:
.‫لها‬ ‫الوصول‬ ‫وكيفية‬ ،‫للمؤسسة‬ ‫المدى‬ ‫بعيدة‬ ‫األهداف‬ ‫لتحديد‬ ‫طريقة‬
‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مستوى‬(5‫فأكثر‬ ‫سنوات‬)
‫مستقرة‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫اإلستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫يساعد‬
‫جميع‬ ‫توفير‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫و‬ ‫عملها‬ ‫أولويات‬ ‫إزاء‬ ‫اآلراء‬ ‫يوحد‬ ‫و‬ ،‫للمؤسسة‬
‫الالزمة‬ ‫الموارد‬(‫والمالية‬ ‫البشرية‬..‫خ‬َ‫ل‬ِ‫إ‬)‫أهدافها‬ ‫لتنفيذ‬.
‫اإلستراتيجي‬ ‫التخطيط‬

‫تعالى‬ ‫قال‬-:
{ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ث‬ْ‫م‬َ‫األ‬ َ‫ك‬ْ‫ل‬ِ‫ت‬َ‫و‬ ِ َّ‫َّللا‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬ْ‫ش‬َ‫خ‬ ْ‫ن‬ِّ‫م‬ ‫ا‬ً‫ع‬ِّ‫د‬َ‫ص‬َ‫ت‬ُّ‫م‬ ‫ا‬ً‫ع‬ِ‫اش‬َ‫خ‬ ُ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ي‬َ‫أ‬َ‫ر‬َّ‫ل‬ ٍ‫ل‬َ‫ب‬َ‫ج‬ ‫ى‬َ‫ل‬َ‫ع‬ َ‫آن‬ْ‫ر‬ُ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬َ‫ذ‬َ‫ه‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ل‬َ‫ز‬‫ن‬َ‫أ‬ ْ‫و‬َ‫ل‬
َ‫ون‬ُ‫ر‬َّ‫ك‬َ‫ف‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ل‬ ِ‫س‬‫ا‬َّ‫ن‬‫ل‬ِ‫ل‬ ‫ا‬َ‫ه‬ُ‫ب‬ِ‫ر‬ْ‫ض‬َ‫ن‬}[‫الحشر‬:21]
{َ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ج‬ ِ‫ت‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫م‬َّ‫ث‬‫ال‬ ِّ‫ل‬ُ‫ك‬ ‫ن‬ِ‫م‬َ‫و‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ا‬َ‫ه‬ْ‫ن‬َ‫أ‬َ‫و‬ َ‫ي‬ِ‫اس‬َ‫و‬َ‫ر‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫ي‬ِ‫ف‬ َ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ج‬َ‫و‬ َ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫األ‬ َّ‫د‬َ‫م‬ ‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬
َ‫ون‬ُ‫ر‬َّ‫ك‬َ‫ف‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ٍ‫م‬ْ‫و‬َ‫ق‬ِّ‫ل‬ ٍ‫ت‬‫ا‬َ‫ي‬‫آل‬ َ‫ك‬ِ‫ل‬َ‫ذ‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ َّ‫إن‬ َ‫ر‬‫ا‬َ‫ه‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫ل‬ْ‫ي‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ي‬ِ‫ش‬ْ‫غ‬ُ‫ي‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ن‬ْ‫ث‬‫ا‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ج‬ْ‫و‬َ‫ز‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫ي‬ِ‫ف‬}
[‫الرعد‬:٣]
"‫و‬ ٍ‫ث‬ُّ‫ي‬‫تر‬ ‫و‬ ٍ‫ُّل‬‫ه‬‫تم‬ِ‫ب‬ ‫للتفكير‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬ ‫الجماعي‬ ‫ُّر‬‫ب‬‫والتد‬ ‫ر‬ُّ‫ك‬‫التف‬‫استقراء‬
‫جماعي‬ ‫بشكل‬ ‫األمورونهاياتها‬ ‫عواقب‬.‫إلنجاح‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ‫ذلك‬ ‫يعتبر‬ ‫و‬
‫اإلستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬."
‫تعريف‬:
"‫الجماعي‬ ‫ر‬ُّ‫ب‬‫والتد‬ ‫ر‬ُّ‫ك‬‫التف‬"
‫ـ‬ ‫وادي‬ ‫يوسف‬2013

5
‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬
‫حنـــن‬ ‫أين‬
‫؟‬ ‫اآلن‬
"‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬
‫المؤسسة‬ ‫رؤية‬ ‫مسارلتحقيق‬ ‫أحسن‬."
،‫وادي‬ ‫يوسف‬2013
‫الفجوة‬
‫نريد‬ ‫أين‬
‫الوصول؟‬
‫الرؤية‬

6
‫ر‬ٌ‫ب‬‫بتد‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫نموذج‬
6‫خطوات‬
‫اإلعداد‬
‫التخطيط‬
‫للتخطيط‬
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫والرسالة‬
‫وجد‬ ‫ملاذا‬
‫املعهد‬
‫التقومي‬ ‫و‬ ‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫حنن‬ ‫أين‬
‫اآلن‬
‫نكون‬ ‫أن‬
‫جيب‬ ‫ماذا‬
‫فعله‬
‫نصل‬ ‫كيف‬
‫نريد‬ ‫ما‬ ‫إىل‬
‫كيف‬‫نتعرف‬
‫على‬‫النتائج‬
‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫احلسم‬
‫اإلستراتيجية‬ ‫العمل‬
‫األهداف‬ ‫حتديد‬
‫االستراتيجية‬
‫مث‬
‫التنفيدية‬
(‫االستراتيجية‬ ‫)صياغة‬
‫التنفيذ‬
‫قياس‬
‫األداء‬
‫التوجه‬ ‫يف‬ ‫ُّر‬‫التفك‬
‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫املستقبلي‬
‫العمل‬ ‫جماالت‬

7
‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬
‫اخلطوة‬1
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫املعهد‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫اآلن‬
‫فعله‬
‫مث‬
‫قياس‬
‫األداء‬

ً‫ال‬‫أو‬:
‫للتخطيط‬ ‫التخطيط‬

9
‫اخلطوة‬2
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫املعهد‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫اآلن‬
‫فعله‬
‫مث‬
‫قياس‬
‫األداء‬

‫الرؤية‬ ‫استعراض‬
‫المستقبلية‬ ‫الصورة‬ ‫هي‬ : ‫تعريف‬
‫إليها‬ ‫نسعى‬ ‫التي‬-‫مجموع‬
‫المدى‬ ‫بعيدة‬ ‫األهداف‬
‫الرسالة‬
‫المعهد‬ ‫وجد‬ ‫لماذا‬ : ‫تعريف‬
‫التحرك‬ ‫يجب‬ ‫كيف‬ ‫و‬
‫الرؤية‬ ‫لبلوغ‬
‫التوجه‬ ‫في‬ ‫ر‬ُّ‫ك‬‫التف‬
‫ميدان‬ ‫في‬ ‫المستقبلي‬
‫العمل‬ ‫مجاالت‬

11
‫واضحة‬
‫إيجابية‬
‫متحدية‬
‫مختصرة‬
‫الفريق‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫عليها‬ ‫متفق‬
‫الرؤية‬MMeaningful‫الجوهر‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫واضح‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬
‫واألداء‬
UUnderstandable‫وسهلة‬ ‫االستيعاب‬ ‫سهلة‬ ‫مفهومة‬
‫التطبيق‬
SStated in the
present tense
‫قابلة‬ ‫واقعية‬ ‫حقائق‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬
‫المضارع‬ ‫الزمن‬ ‫استخدام‬ ‫للتنفيذ‬
IIn writing‫وواضحة‬ ‫ومرئية‬ ‫مكتوبة‬
CComprehensive‫والنظم‬ ‫الجودة‬ ‫مجاالت‬ ‫تغطى‬ ‫شاملة‬
‫واإلتاحة‬
AActionable‫اليومى‬ ‫العمل‬ ‫سياق‬ ‫فى‬ ‫للتنفيذ‬ ‫قابلة‬
LLasting‫وباقية‬ ‫راسخة‬ ‫قيم‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫دائمة‬
MUSICAL
‫الصورة‬ ‫هي‬ : ‫تعريف‬
‫إليها‬ ‫نسعى‬ ‫التي‬ ‫المستقبلية‬
-‫بعيدة‬ ‫األهداف‬ ‫مجموع‬
‫المدى‬
‫الجيدة‬ ‫االرؤية‬ ‫مواصفات‬

‫الرسالة‬‫كيف‬ ‫و‬ ‫المعهد‬ ‫وجد‬ ‫لماذا‬ : ‫تعريف‬
.‫الرؤية‬ ‫لبلوغ‬ ‫التحرك‬ ‫يجب‬
‫الجيدة‬ ‫الرسالة‬ ‫مواصفات‬
‫مختصرة‬
‫المعهد‬ ‫عمل‬ ‫مجال‬ ‫تحدد‬(‫األساسية‬ ‫المهام‬)
‫المعهد‬ ‫قيم‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬
‫االمؤسسة‬ ‫لوجود‬ ‫الرئيسة‬ ‫االغايات‬ ‫تحدد‬/‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫يؤديه‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫الذى‬ ‫الدور‬
‫إليها‬ ‫يتطلع‬ ‫التى‬ ‫المكانة‬
‫ماذا؟‬“What?”
‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫تحدد‬‫المستفيد‬ ‫من‬‫؟‬ “Who?”
‫الرئيسة‬ ‫الخدمة‬ ‫مسارات‬ ‫تحدد‬‫كيف؟‬“How?”
‫“لماذا؟‬Why”

‫نموذج‬
‫األهداف‬
‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫توفير‬
‫والتدريب‬ ، ‫المؤصلة‬
‫الطلبة‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫العملي‬
‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫تطوير‬ ‫على‬
‫و‬ ‫السليمة‬ ‫التأثير‬ ‫وأساليب‬
‫الفعالة‬.
‫الرؤية‬
‫بتقديم‬ ‫المعهد‬ ‫يلتزم‬
‫لجميع‬ ‫الجودة‬ ‫عال‬ ‫تعليم‬
‫أن‬ ‫يسعى‬ ‫و‬ ‫الطالب‬
‫في‬ ً‫ال‬‫فاع‬ ً‫ا‬‫شريك‬ ‫يكون‬
‫واع‬ ‫و‬ ‫مبدع‬ ‫جيل‬ ‫تنشئة‬
‫اخالقيا‬ ‫يتميز‬ ، ‫فكريا‬
‫ومتفاعال‬ ‫نافعا‬ ، ‫وعلميا‬
‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬
‫فيه‬.
‫واألهداف‬ ‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬‫العمل‬ ‫مجاالت‬
‫التدريس‬
‫املوازية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬
‫ذوي‬ ‫طلبة‬ ‫بإعداد‬ ‫المعهد‬ ‫يقوم‬
‫عالية‬ ‫علمية‬ ‫كفاءة‬(‫هم‬ ‫بتزويد‬
‫في‬ ‫والوسطية‬ ،‫الصحيح‬ ‫بالعلم‬
‫واإلبداع‬ ‫والتميز‬ ،‫والسلوك‬ ‫الفهم‬
‫والتوجيه‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬.)‫يقوم‬ ‫كما‬
‫دورات‬ ‫بتنظيم‬ ‫المعهد‬‫تنمية‬
،‫للراغبين‬ ‫المعلومات‬ ‫وتجديد‬
‫األبحاث‬ ‫مشروعات‬ ‫تنفيذ‬ ‫وكذا‬
،‫والندوات‬ ‫المؤتمرات‬ ‫وعقد‬
‫العلمية‬ ‫والدوريات‬ ‫الكتب‬ ‫ونشر‬
‫مة‬ّ‫ك‬‫المح‬.

14
‫نموذج‬:‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫الرؤية‬:
‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫وتميز‬ ‫عالمية‬ ‫ريادة‬
‫الرسالة‬:
‫محفزة‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫وتسهم‬ ‫المجتمع‬ ‫تخدم‬ ‫إبداعية‬ ‫بحوث‬ ‫وإنتاج‬ ،‫مميز‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬
‫الفاعلة‬ ‫والعالمية‬ ‫المحلية‬ ‫والشراكة‬ ،‫للتقنية‬ ‫األمثل‬ ‫والتوظيف‬ ،‫الفكري‬ ‫واإلبداع‬ ‫للتعلم‬.
‫القــــــــــــيــم‬:
‫اآلتية‬ ‫ّم‬‫ي‬‫بالق‬ ‫نؤمن‬ ،‫الغراء‬ ‫وثقافتنا‬ ‫الحنيف‬ ‫ديننا‬ ‫ّم‬‫ي‬‫ق‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫انطالق‬:
·‫ّز‬‫ي‬‫والتم‬ ‫الجودة‬:‫المق‬ ‫بأرقى‬ ‫التزامنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ّز‬‫ي‬‫التم‬ ‫وراء‬ ‫والسعي‬ ‫الكبيرة‬ ‫الطموحات‬ ‫تحترم‬ ‫المستوى‬ ‫رفيعة‬ ‫مقاييس‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أداءها‬ ‫الجامعة‬ ‫تقيس‬‫ايي‬‫الفكرية‬ ‫س‬
‫واالبتكار‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬.
·‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫والعمل‬ ‫القيادة‬:‫ب‬ ‫العميق‬ ‫إيماننا‬ ‫مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫عجلة‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫والمؤسسية‬ ‫الفردية‬ ‫القيادية‬ ‫األدوار‬ ‫بتعزيز‬ ً‫ا‬‫راسخ‬ ً‫ا‬‫التزام‬ ‫الجامعة‬ ‫تلتزم‬‫اال‬‫حترافية‬
‫الواحد‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫والعمل‬ ‫واإلبداع‬ ‫والمسئولية‬.
·‫األكاديمية‬ ‫الحرية‬:‫للجامعة‬ ‫والدراسية‬ ‫العلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جلي‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫األكاديمية‬ ‫تقاليدنا‬ ‫جوهر‬ ‫والصادق‬ ‫المنضبط‬ ‫الفكري‬ ‫االستكشاف‬ ‫يعد‬.
·‫والنزاهة‬ ‫العدالة‬:‫واال‬ ‫األمانة‬ ‫درجات‬ ‫بأعلى‬ ‫الجامعة‬ ‫مجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫جميع‬ ‫ويلتزم‬ ‫الثقافي‬ ‫والتنوع‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫بمبادئ‬ ‫الجامعة‬ ‫تلتزم‬‫حتر‬‫ام‬
‫المهنية‬ ‫واألخالقيات‬.
·‫والمساءلة‬ ‫الشفافية‬:‫جميع‬ ‫ويلتزم‬ ،‫العالمية‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫إسهاماتها‬ ‫مقدار‬ ‫لقياس‬ ‫والعلماء‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫وأفكارها‬ ‫فكرها‬ ‫بعرض‬ ً‫ا‬‫راسخ‬ ً‫ا‬‫التزام‬ ‫الجامعة‬ ‫تلتزم‬‫أع‬‫مجتمع‬ ‫ضاء‬
‫والدراسية‬ ‫العلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ّمنا‬‫ي‬‫ق‬ ‫باحترام‬ ‫الجامعة‬.
·‫المستمر‬ ‫التعلم‬:‫المستدامة‬ ‫المجتمع‬ ‫ورفاهية‬ ‫المستمر‬ ‫الفكري‬ ‫النمو‬ ‫وتعزيز‬ ‫وخارجه‬ ‫الجامعة‬ ‫مجتمع‬ ‫داخل‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫بدعم‬ ‫الجامعة‬ ‫تلتزم‬.
‫اإلستراتيجية‬ ‫األهداف‬:
1.‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫والتميز‬ ،‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫االجادة‬.
2.‫مميزون‬ ‫تدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
3.‫الكم‬ ‫وليس‬ ‫الكيف‬
4.‫الخريجين‬ ‫قدرات‬ ‫تعزيز‬
5.‫التواصل‬ ‫جسور‬ ‫بناء‬
6.‫داعمة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬
7.‫مستديم‬ ‫مستقبل‬.
8.‫والمساءلة‬ ‫المرونة‬.
9.‫داعم‬ ‫اداري‬ ‫تنظيم‬ ‫بناء‬

15
‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
‫اكثر‬ ‫أو‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫الفريق‬ ‫ينقسم‬(3-5‫كل‬ ‫يف‬ ‫افراد‬
‫جمموعة‬.)‫تصيغ‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬/‫عمل‬ ‫جماالت‬ ‫تقترح‬
‫الرؤية‬ ،‫املعهد‬-‫سوف‬ ‫الىت‬ ‫االهداف‬ ‫و‬ ،‫الرسالة‬ ،‫القيم‬
‫املعهد‬ ‫تشغيل‬ ‫خطة‬ ‫ضوئها‬ ‫ىف‬ ‫تعد‬.‫األفكاريف‬ ‫تقارن‬ ‫بعدها‬
‫النهائية‬ ‫الصياغة‬ ‫ألجل‬ ‫مجاعي‬ ‫ٌر‬‫ك‬‫تف‬ ‫حصة‬.
‫بين‬ ‫ِم‬‫ئ‬‫ُنوا‬ ‫ان‬ ‫علينا‬........
‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫ظروفه‬‫هدفه‬

16
‫تصيغ‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬/‫الىت‬ ‫االهداف‬ ،‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ،‫املعهد‬ ‫عمل‬ ‫تقترمحجاالت‬
‫املعهد‬ ‫تشغيل‬ ‫خطة‬ ‫ضوئها‬ ‫ىف‬ ‫تعد‬ ‫سوف‬
‫املعهد‬ ‫أهداف‬:............................................................
........................................................................
‫الرؤية‬:..............................................................
........................................................................
‫الرسالة‬:............................................................
........................................................................
‫األول‬ ‫النشاط‬

‫اكثر‬ ‫أو‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫الفريق‬ ‫ينقسم‬(3-5‫كل‬ ‫يف‬ ‫افراد‬
‫جمموعة‬.)‫تصيغ‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬/‫املعهد‬ ‫عمل‬ ‫جماالت‬ ‫تقترح‬
‫مجاعي‬ ‫ٌر‬‫ك‬‫تف‬ ‫حصة‬ ‫األفكاريف‬ ‫تقارن‬ ‫بعدها‬ ،‫جمال‬ ‫كل‬ ‫وأهداف‬
‫النهائية‬ ‫الصياغة‬ ‫ألجل‬.
‫العمل‬ ‫جماالت‬:
............................................................
..............................................................
‫األهداف‬:
..........
..........
..........
‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫األول‬ ‫النشاط‬
45‫دقيقة‬

‫اجلماعي‬ ‫التدبر‬ ‫و‬ ‫التفكر‬ ‫نتائج‬

19
‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫اجلامعي‬ ‫التدريس‬‫املوازية‬ ‫أنشطة‬
ً‫ا‬‫الحق‬ ‫تحدد‬
،‫وندوات‬ ‫مؤتمرات‬ ‫عقد‬
‫ودوريات‬ ‫كتب‬ ‫ونشر‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬

‫اجلامعي‬ ‫التدريس‬
‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫التدريس‬ ‫برامج‬
‫دكتوراه‬ ‫ماجيستريأو‬ ‫باشلورأو‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تدريس‬ ‫برامج‬
‫ختصص‬1-‫شرعي‬ ‫علم‬(،‫مرشدة‬ ،‫راتب‬ ‫إمام‬)...
‫ختصص‬2-‫صحيح‬ ‫علم‬(،‫حمامي‬ ،‫حماسب‬)...
‫ختصص‬3-‫البيداغوجيا‬ ‫علم‬(‫استاذ‬)...
‫احلر‬ ‫النظام‬ ‫بطلبة‬ ‫اخلاصة‬ ‫التدريس‬ ‫برامج‬
‫إحتياجات‬ ‫حسب‬ ‫تحدد‬
‫السوق‬-‫الطلب‬
‫للمعهد‬ ‫داخلي‬ ‫دبلوم‬
‫لنظام‬ ‫تخضع‬
‫مع‬ ‫شراكة‬
‫أخرى‬ ‫مؤسسات‬
‫المناهج‬
‫و‬
‫المقررات‬

‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫الدراسية‬ ‫املواد‬-‫الشرعي‬ ‫العلم‬ ‫جدع‬
‫الشريعة‬ ‫علوم‬‫الفقه‬ ‫أصول‬‫احلديث‬
‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫تفسري‬‫النبوية‬ ‫السرية‬
‫املسلم‬ ‫خلق‬
‫االسالمي‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫اسس‬
‫النحووالصرف‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أصول‬
‫اإللقاء‬ ‫فن‬ ‫و‬ ‫اخلطابة‬
‫املسجد‬ ‫رسالة‬
‫الدعوة‬ ‫فقه‬
....
‫و‬
‫و‬

‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫املستفيدين‬ ‫ـ‬ ‫املستهدفني‬ ‫الطلبة‬ ‫مواصفات‬
1-‫باكالوريا‬ ‫على‬ ‫حاصلني‬
‫دكتوراه‬ ‫ماجيستريأو‬ ‫باشلورأو‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫دراسة‬
‫الشرعي‬ ‫العلم‬ ‫جدع‬+‫ختصص‬
2-‫حر‬ ‫نظام‬ ‫طلبة‬
‫الشرعي‬ ‫العلم‬ ‫دروس‬
‫مواصفات‬
‫الطلبة‬
‫نوعية‬
‫الشواهد‬
‫الممنوحة‬

24
‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬:‫اسفله‬ ‫املبينة‬ ‫النقط‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫له‬ ‫يتطرق‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫يف‬ ‫التفكر‬
‫قدرات‬
‫المعهد‬
‫ظروفه‬‫هدفه‬ ‫الرؤية‬
‫موارد‬
‫مالية‬
‫موارد‬
‫بشرية‬
‫و‬
‫ضمان‬
‫الجودة‬
‫األساتدة‬
‫الطلبة‬
‫آليات‬
‫التسويق‬
‫والتواصل‬
‫الشراكات‬
‫مع‬
‫الجامعات‬
‫المعاهد‬ ‫و‬
‫العليا‬
‫المناخ‬
‫التربوى‬
‫نوعية‬
‫الشواهد‬
‫الممنوحة‬
‫التغطية‬
‫الجغرافية‬
‫المعهد‬ ‫هيكلة‬
‫المتطلبات‬
‫اإلدارية‬
‫المالية‬
‫في‬ ‫الحصة‬
‫مجال‬(‫سوق‬)
‫التدريس‬
‫االشبيه‬
‫الرسالة‬‫القيم‬
‫التقنية‬
‫الخارجي‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬.........
.....
......
.........
‫القيادة‬
‫و‬
‫الحكامة‬

‫الرؤية‬

‫القيم‬
‫اإلجتماعية‬ ‫المسؤولية‬
‫البناء‬ ‫التعاون‬
‫المستمر‬ ‫التحسن‬
‫اإلعتدال‬ ‫و‬ ‫الوسطية‬

28
‫اخلطوة‬3
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫املعهد‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫اآلن‬
‫فعله‬
‫مث‬
‫قياس‬
‫األداء‬

29
‫المحيط‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تحليل‬
‫البيئة‬
‫التكنولوجية‬
‫البيئة‬
‫االجتماعية‬
‫الثقافية‬ ‫و‬
‫البيئة‬
‫السياسية‬
‫التشريعات‬-‫القوانين‬
‫البيئة‬
‫االقتصادية‬
‫المستفيدون‬
‫المنافسون‬
‫السوق‬
‫األجهزة‬
‫الرقابية‬
‫القيادة‬ ‫أنظمة‬
‫الحكامة‬ ‫و‬
‫الهوية‬‫القدرات‬
‫المهارات‬
‫المعهد‬
‫المتعاقدون‬
‫العناصر‬
‫البيئية‬
‫ا‬‫لشركاء‬
‫أصحاب‬
‫المصلحة‬
‫التاثير‬ ‫ـ‬

30
‫الذات‬ ‫تحليل‬
‫أنظمة‬
‫و‬ ‫القيادة‬
‫الحكامة‬
‫الهوية‬
‫القدرات‬
‫المعهد‬
‫للمعهد‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تحليل‬

31
‫الحكامة‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ‫أنظمة‬
‫مرونة‬ ،‫المخاطر‬ ‫وإدارة‬ ‫الداخلية‬ ‫للرقابة‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ،‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫المالئمة‬ ‫والشفافية‬ ‫اإلفصاح‬ ‫مبدأ‬
‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫المثابرة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ،‫المعلومات‬ ‫تداول‬ ‫وسرعة‬ ‫االتصاالت‬ ‫نظام‬ ‫كفاءة‬ ،‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬
‫التغيرات‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ،‫الخالقة‬ ‫المبادرات‬ ‫ذات‬ ‫بالكفاءات‬ ‫االحتفاظ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ،‫األزمات‬
‫الفاعلين‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫التنسيق‬ ‫آليات‬ ،‫الترويجية‬ ‫النشاطات‬ ، ‫التغيرات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ ،‫التكنولوجية‬
،‫االساسيين‬…‫الخ‬
‫القدرات‬‫المهارات‬
‫إمكانيات‬ ،‫التأهيل‬ ‫مستوى‬ ،‫اإلمكانيات‬ ،‫والحماس‬ ‫الدافعية‬ ،‫واالتجاهات‬ ‫القدرات‬ ،‫اإلداري‬ ‫والتأهيل‬ ‫الخبرات‬
‫التأهيل‬ ‫إعادة‬…‫الخ‬.
‫ابتكارات‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ،‫المستخدمة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫مستوى‬ ،‫الموارد‬ ‫استخدام‬ ،‫والتكنولوجية‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬
‫التطبيق‬ ‫مجال‬ ‫إلى‬ ‫األفكار‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ،‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫فاعلية‬ ،‫التدريس‬ ‫اساليب‬ ‫في‬…‫الخ‬.
‫القدرة‬ ،‫التكاليف‬ ،‫المالي‬ ‫االستقرار‬ ‫درجة‬ ،‫المال‬ ‫رأس‬ ‫استخدامات‬ ،‫المال‬ ‫رأس‬ ‫مصادر‬
‫األجل‬ ‫طويلة‬ ‫االلتزامات‬ ‫سداد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ،‫األجل‬ ‫قصيرة‬ ‫االلتزامات‬ ‫سداد‬ ‫على‬…‫الخ‬.

32
‫التنافسية‬ ‫الميزة‬
‫يف‬ ‫املوضوعية‬ ‫قدرته‬ ‫يعين‬ ‫التنافسية‬ ‫للميزة‬ ‫املعهد‬ ‫امتالك‬ ‫إن‬
‫مواجهة‬ ‫يف‬ ‫قدرته‬ ‫وبالتايل‬ ،‫احمليطة‬ ‫البيئة‬ ‫متغريات‬ ‫مواجهة‬
‫واالستمرار‬ ‫البقاء‬ ‫وإمكانية‬ ‫عمله‬ ‫جملاالت‬ ‫املنافسني‬.
‫منافسيه؟‬ ‫على‬ ‫املعهد‬ ‫يتفوق‬ ‫كيف‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫أهم‬ ‫من‬:‫التنافسية‬ ‫امليزة‬

33
‫التنافسية‬ ‫الميزة‬‫منافسيه؟‬ ‫على‬ ‫املعهد‬ ‫يتفوق‬ ‫كيف‬
‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫أقل‬ ‫بكلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫إنجاز‬(‫بالمعهد‬ ‫العاملة‬ ‫األطر‬ ‫خبرة‬)
‫ميزة‬
‫اإلختالف‬
‫ميزة‬
‫التركيز‬
‫المنافسين‬ ‫عن‬ ‫تميزنا‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫تقليدها‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫نوع‬ ‫التركيزعلى‬
‫محددة‬ ‫منطقة‬ ‫أو‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫شريحة‬ ‫التركيزعلى‬

45‫دقيقة‬
1-‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تحليل‬
ً‫ال‬‫مث‬ ‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للمعهد‬

35
‫الذات‬ ‫تحليل‬1-‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تحليل‬
ً‫ال‬‫مث‬ ‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للمعهد‬
‫العوامل‬‫هى‬ ‫ما‬
‫من‬ ‫التأكد‬ ‫مدى‬
‫القوة‬ ‫هذه‬ ‫وجود‬
/‫الضعف‬ ‫هذا‬*
‫مجال‬ ‫تأثر‬ ‫مدى‬
‫بهذا‬ ‫العمل‬
‫الضعف‬/‫القوة‬**
‫األهمية‬
‫االستفادة‬ ‫كيفية‬
‫منها‬/
‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫نقاط‬
‫الضعف‬
‫بعين‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫مجال‬ ‫بكل‬ ‫المرتبطة‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫في‬ ‫التفكر‬ ‫يجب‬
‫المعهد‬ ‫خصوصيات‬ ‫اإلعتبار‬(‫المعهد‬ ‫قدرات‬ ،‫المتوفرة‬ ‫المهارات‬ ،‫الحكامة‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ‫أنظمة‬)...
5=‫قوي‬ ‫احتمال‬-
1=‫ضغيف‬ ‫احتمال‬
*
**% 0- 100%
(‫أ‬)(‫ب‬)
‫الهوية‬
‫المعهد‬
=x( (‫ب‬ (‫أ‬) ‫ت‬
‫ثالثة‬ ‫ابرز‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫عوامل؟‬(‫على‬ ‫الحاصلين‬
‫ل‬ ‫قيمة‬ ‫اعلى‬(‫ت‬))

45‫دقيقة‬
2-‫المرتبطة‬ ‫والتهديدات‬ ‫الفرص‬ ‫تحليل‬
ً‫ال‬‫مث‬ ‫التدريس‬ ‫بمجال‬

‫المستقبل‬ ‫نبني‬ ‫معا‬ 37
‫المحيط‬ ‫تحليل‬
‫البيئة‬
‫البيئة‬
‫الثقافية‬ ‫و‬
‫البيئة‬
‫التشريعات‬-‫القوانين‬
‫البيئة‬
‫المستفيدون‬
‫السوق‬
‫األجهزة‬
‫الرقابية‬
‫الهوية‬‫القدرات‬
‫المعهد‬
‫العناصر‬
‫البيئية‬
‫ا‬‫لشركاء‬
‫أصحاب‬
‫المصلحة‬
‫التاثير‬ ‫ـ‬

38
‫المستفيدين‬
‫كيف‬ ، ‫وأولوياتهم‬ ‫رغباتهم‬ ،‫مواصفاتهم‬ ،‫المستفيدون‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫تحديد‬
‫إليهم‬ ‫الوصول‬(‫معهم‬ ‫التواصل‬-‫تحفيزهم‬)‫المعهد‬ ‫على‬ ‫إقبالهم‬ ‫وتوقعات‬.
‫نوعياتهم‬ ،‫المنافسين‬ ‫تحديد‬(‫وضعفهم‬ ، ‫قوتهم‬ ‫نقاط‬ ، ‫قدراتهم‬ ،‫ميزاتهم‬)..‫خطرهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ،
‫التهديدات‬ ‫على‬ ‫يتغلبون‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ،‫لهم‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫يستغلون‬ ‫كيف‬ ،‫المعهد‬ ‫عمل‬ ‫مجاالت‬ ‫على‬
‫تواجههم‬ ‫التي‬...
‫المتعاقدون‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫تحديد‬(ً‫ال‬‫مث‬ ‫أطرالتدريس‬)، ‫وأولوياتهم‬ ‫رغباتهم‬ ،‫فيهم‬ ‫المتوخات‬ ‫المهارات‬ ،‫مواصفاتهم‬ ،
‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫كيف‬(‫معهم‬ ‫التواصل‬-‫تحفيزهم‬)‫المعهد‬ ‫لعروض‬ ‫إستجابتهم‬ ‫وتوقعات‬.
‫السوق‬
‫عمل‬ ‫مجاالت‬ ‫على‬ ‫والطلب‬ ‫السوق‬ ‫يسير‬ ‫اتجاه‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تحديد‬(‫طرف‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬ ‫الخدمات‬)‫المعهد‬.
‫الشركاء‬
‫مواصفاتهم،نوعياتهم‬ ،‫تحديدهم‬(‫وضعفهم‬ ، ‫قوتهم‬ ‫نقاط‬ ، ‫قدراتهم‬ ،‫ميزاتهم‬)..‫ما‬ ،
‫الغاية‬/، ‫وأولوياتهم‬ ‫رغباتهم‬ ،‫معهم‬ ‫الشراكة‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫كيف‬ ، ‫معهم‬ ‫الشراكة‬ ‫من‬ ‫المصلحة‬
‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫كيف‬(‫معهم‬ ‫التواصل‬-‫تحفيزهم‬)‫المعهد‬ ‫لعروض‬ ‫إستجابتهم‬ ‫وتوقعات‬....
‫الثقافية‬
‫القانونية‬‫التشريعية‬
‫الطبيعية‬
‫العاملية‬
‫املستفيدين‬ ‫املنافسون‬
‫السوق‬
‫الرقابية‬ ‫األجهزة‬
‫احلكامة‬ ‫و‬
‫اهلوية‬
‫املهارات‬
‫املعهد‬
‫املتعاقدون‬
‫أصحاب‬
‫املصلحة‬
‫التاثري‬ ‫ـ‬
‫التاثير‬ ‫ـ‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬

39
‫الثقافية‬
‫القانونية‬‫التشريعية‬
‫الطبيعية‬
‫العاملية‬
‫املستفيدين‬ ‫املنافسون‬
‫السوق‬
‫احلكامة‬ ‫و‬
‫اهلوية‬
‫املهارات‬
‫املعهد‬
‫املتعاقدون‬
‫أصحاب‬
‫املصلحة‬
‫التاثري‬ ‫ـ‬
‫التكنولوجية‬ ‫البيئة‬
‫االقتصادية‬ ‫البيئة‬
‫البديلة‬ ‫الخدمات‬ ،‫المنافسة‬ ،‫وتكلفتها‬ ‫الطاقة‬ ‫توافر‬…‫الخ‬.
‫السياسية‬ ‫البيئة‬‫التشريعات‬-‫القوانين‬
،‫السياسي‬ ‫النظام‬ ، ‫والقومي‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التشريعات‬ ،‫خاصة‬ ‫حوافز‬ ،‫الضرائب‬ ‫قوانين‬
‫عالقة‬ ،‫السياسية‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫األخرى‬ ‫األطراف‬ ،‫الحاكم‬ ‫النظام‬ ‫اتجاهات‬ ،‫التوظيف‬ ‫قوانين‬
‫التاريخي‬ ‫الظرف‬ ،‫الخارجي‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫الدولة‬…‫الخ‬.
‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬
،‫والثقافية‬ ‫التعليمية‬ ‫المستويات‬ ،‫القيم‬ ‫أنظمة‬ ،‫للمجتمع‬ ‫الثقافية‬ ‫التوجهات‬ ،‫الحياة‬ ‫نمط‬ ‫في‬ ‫التغيير‬
‫الحضارية‬ ‫الموروثات‬…‫الخ‬.
‫التكنولوجيا‬ ‫استعمال‬ ‫تكلفة‬ ،‫المتوفرة‬ ‫التكنولوجيا‬…‫الخ‬.
‫البيئية‬ ‫العناصر‬
‫البيئة‬ ‫باحترام‬ ‫المتعلقة‬ ‫القوانين‬....

40
‫المحيط‬ ‫تحليل‬2-‫المرتبطة‬ ‫والتهديدات‬ ‫الفرص‬ ‫تحليل‬
ً‫ال‬‫مث‬ ‫التدريس‬ ‫بمجال‬
‫العوامل‬‫هى‬ ‫ما‬
‫إحتمال‬ ‫مدى‬
‫هذه‬ ‫تحقق‬
‫الفرصة‬(‫حدوث‬
‫التهديد‬ ‫هذا‬)*
‫مجال‬ ‫تأثر‬ ‫مدى‬
‫التهديد‬ ‫بهذا‬ ‫العمل‬
/‫الفرصة‬**
‫األهمية‬
‫االستفادة‬ ‫كيفية‬
‫منها‬/
‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬
‫الفرص‬
‫المتاحة‬
‫مخاطر‬
‫متوقعة‬
(‫التهديدات‬)
‫اإلعتبار‬ ‫بعين‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫مجال‬ ‫بكل‬ ‫المرتبطة‬ ‫التهديدات‬ ‫و‬ ‫الفرص‬ ‫في‬ ‫التفكر‬ ‫يجب‬
‫المعهد‬ ‫محيط‬(‫القوانين‬ ‫و‬ ‫التشريعات‬ ،‫المنافسين‬ ‫تهديد‬ ،‫فعالة‬ ‫شراكات‬ ‫نسج‬ ‫إمكانية‬)...
5=‫قوي‬ ‫احتمال‬-
1=‫ضغيف‬ ‫احتمال‬
*
(‫أ‬)(‫ب‬)
‫ثالثة‬ ‫ابرز‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫عوامل؟‬(‫على‬ ‫الحاصلين‬
‫ل‬ ‫قيمة‬ ‫اعلى‬(‫ت‬))
**% 0- 100%
=x( (‫ب‬ (‫أ‬) ‫ت‬

20‫دقيقة‬
‫المحيط‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫إستغالل‬

42
‫المحيط‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫إستغالل‬
‫الفرص‬
‫المتاحة‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬‫الضعف‬ ‫نقاط‬
‫مخاطر‬
‫متوقعة‬

43
‫المحيط‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تحليل‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاد‬
‫عدة‬‫فرص‬
‫نوعية‬‫متاحة‬
‫نقاط‬‫قوة‬‫ثابتة‬
‫ودائمة‬
‫مخاطر‬‫متوقعة‬
‫مع‬ ‫عديدة‬
‫التصدي‬ ‫استحالة‬
‫نقاط‬‫ضعف‬(‫بنيوية‬)
‫التغلب‬ ‫صعب‬‫عليها‬

20‫دقيقة‬
‫التاثير‬ ‫ـ‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫تحليل‬
‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬

45
‫الرفض‬ ‫أو‬ ‫املوافقة‬ ‫نسبة‬
‫عالية‬
‫عن‬ ‫يخبر‬ ‫الكرة‬ ‫حجم‬‫أ‬‫المؤسسة‬ ‫نفوذ‬ ‫و‬ ‫همية‬
ً‫ال‬‫مث‬:‫أحزاب‬
‫معادية‬ ‫متطرفة‬
‫للمشروع‬
‫رفض‬
‫؟‬
‫التاثير‬ ‫ـ‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫تحليل‬
،‫وادي‬ ‫يوسف‬2013
‫مع‬ ‫تعاطف‬
‫أو‬
‫مصلحة‬
‫املشروع‬ ‫يف‬
‫مهمة‬ ‫دعم‬ ‫إمكانية‬
‫موافقة‬
‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫المرتقب‬ ‫التحول‬ ‫إتجاه‬

46
‫اخلطوة‬4
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫املعهد‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫اآلن‬
‫فعله‬
‫مث‬
‫قياس‬
‫األداء‬

‫أ‬.‫ألرسالة‬‫و‬،‫ـالقيم‬‫ة‬‫ي‬‫ؤ‬‫ألر‬،‫أتيجية‬‫ر‬‫ست‬‫إ‬‫ال‬‫أ‬‫ألعمل‬‫مجاالت‬‫مسودة‬‫صياغة‬‫كمال‬‫إ‬‫أ‬
‫ألمستهدفة‬‫ألوضعية‬‫معطيات‬‫كذأ‬‫و‬‫وألمحيط‬‫ألذأت‬ ‫تحليل‬‫ضوء‬‫على‬.
‫ب‬.‫ألرسالة‬‫و‬،‫ـالقيم‬‫ة‬‫ي‬‫ؤ‬‫ألر‬،‫ألعمل‬‫مجاالت‬‫مسودة‬‫تقديم‬‫لة‬‫و‬‫ألمسؤ‬‫للجهات‬
‫و‬‫أجعتها‬‫ر‬‫م‬‫جل‬‫ال‬‫عليها‬ ‫ألمصادقة‬
‫ج‬.‫ألحسم‬‫في‬/‫أعتماد‬‫مجاالت‬‫ألعمل‬،‫أتيجية‬‫ر‬‫ست‬‫إ‬‫ال‬‫أ‬،‫ـالقيم‬‫ة‬‫ي‬‫ؤ‬‫ألر‬‫و‬‫ألرسالة‬
‫بشكل‬‫نهائي‬
‫د‬.‫تحديد‬‫هدأف‬‫أال‬‫أتيجية‬‫ر‬‫ست‬‫إ‬‫ال‬‫أ‬‫ثم‬‫ألتنفيدية‬.
‫اخلطوة‬ ‫مراحل‬4

49
،‫مميز‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬
‫علمية‬ ‫بحوث‬ ‫وإنتاج‬
‫اإلستعانة‬ ‫مع‬ ،‫رائدة‬
‫العالية‬ ‫التقنية‬ ‫بوسائل‬
،‫الهادفة‬ ‫والشراكات‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬
‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫تطوير‬
‫وتكوين‬ ‫المبدع‬
‫صالحين‬ ‫مواطنين‬.
ً‫ل‬‫مث‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ،‫التدريس‬
‫الرائدة‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إنتاج‬
‫كتب‬ ‫ونشر‬ ،‫هادفة‬ ‫وندوات‬ ‫مؤتمرات‬ ‫عقد‬
‫عالية‬ ‫إبداعية‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫ودوريات‬٠
‫على‬ ‫وفعالة‬ ‫نشطة‬ ‫مؤسسة‬ ‫تصبح‬
‫والعالمي‬ ‫االمحلي‬ ‫الصعيد‬
‫الرؤية‬
‫أن‬ ‫المعهد‬ ‫يسعى‬
ً‫ال‬‫فاع‬ ً‫ا‬‫شريك‬ ‫يكون‬
‫مواطن‬ ‫ئة‬ِ‫تنش‬ ‫في‬
‫نافع‬ ،‫مبدع‬ ،‫صالح‬
‫مع‬ ٍ‫ومتفاعل‬
‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬
ٍ‫متميز‬ ‫و‬ ،‫فيه‬
‫و‬ ‫فكريا‬ ،‫أخالقيا‬
ً‫ا‬‫علمي‬.
‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ،‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬
‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬.
‫الرؤية‬

‫د‬.‫تحديد‬‫هدأف‬‫أال‬‫أتيجية‬‫ر‬‫ست‬‫إ‬‫ال‬‫أ‬‫ثم‬‫ألتنفيدية‬.
‫ج‬ ‫ثم‬ ‫ب‬ ‫المراحل‬ ‫تنفيد‬ ‫بعد‬

51
،‫مميز‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬
‫علمية‬ ‫بحوث‬ ‫وإنتاج‬
‫اإلستعانة‬ ‫مع‬ ،‫رائدة‬
‫العالية‬ ‫التقنية‬ ‫بوسائل‬
،‫الهادفة‬ ‫والشراكات‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬
‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫تطوير‬
‫وتكوين‬ ‫المبدع‬
‫صالحين‬ ‫مواطنين‬.
ً‫ل‬‫مث‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ،‫التدريس‬
‫الرؤية‬
‫أن‬ ‫المعهد‬ ‫يسعى‬
ً‫ال‬‫فاع‬ ً‫ا‬‫شريك‬ ‫يكون‬
‫مواطن‬ ‫ئة‬ِ‫تنش‬ ‫في‬
‫نافع‬ ،‫مبدع‬ ،‫صالح‬
‫مع‬ ٍ‫ومتفاعل‬
‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬
ٍ‫متميز‬ ‫و‬ ،‫فيه‬
‫و‬ ‫فكريا‬ ،‫أخالقيا‬
ً‫ا‬‫علمي‬.
‫الرؤية‬

‫اإلستراتيجية‬ ‫الخطة‬2014-2020
‫اإلستراتيجية‬
ً‫ل‬‫مث‬:

2 1
‫برامج‬ ‫توفير‬
‫عالية‬ ‫دراسية‬
‫الجودة‬
‫التنفيدية‬ ‫األهداف‬
‫اإلستراتيجي‬ ‫الهدف‬1:،‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬
‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬.
‫برامج‬ ‫توفير‬
‫تستجيب‬ ‫دراسية‬
‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬
‫واحتياجات‬ ‫العمل‬
‫المجتمع‬(‫الكمية‬
‫والنوعية‬)‫من‬
‫الخريجين‬.

1 2
‫ان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العمل‬
‫المعهد‬ ‫يصبح‬
‫نموذجية‬ ‫مؤسسة‬
‫في‬ ‫بها‬ ‫يقتدى‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬
‫نشر‬ ‫و‬ ‫البحث‬
‫المعرفة‬.
‫نظام‬ ‫تطبيق‬
‫للقيادة‬ ‫رشيد‬
‫والحكامة‬.
3
‫فرص‬ ‫خلق‬
‫البناء‬ ‫التعاون‬
‫المعرفة‬ ‫وتبادل‬
‫مؤسسات‬ ‫مع‬
‫هادفة‬.
‫اإلستراتيجي‬ ‫الهدف‬4:‫والعالمي‬ ‫االمحلي‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫وفعالة‬ ‫نشطة‬ ‫مؤسسة‬ ‫تصبح‬.

55
‫اخلطوة‬5
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫املعهد‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫اآلن‬
‫فعله‬
‫مث‬
‫قياس‬
‫األداء‬

56
)‫بديلة‬ ‫(وخطط‬ ‫عمل‬ ‫خطط‬ ‫إلى‬ ‫التنفيدية‬ ‫األهداف‬ ‫تحويل‬ : ‫المطلوب‬
.‫بتطبيقها‬ ‫للبدء‬ ‫والبرامج‬ ‫النشاطات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫المعالم‬ ‫واضحة‬
‫المخاطرالممكنة‬‫تحليل‬
Riskanalysis
‫المتاحة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطط‬ ‫تحديد‬
‫العمل‬ ‫خطط‬ ‫تحديد‬
‫البدائل‬ ‫و‬ ‫الخطط‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫إختياراألمثل‬
‫الخطط‬‫هذه‬‫دراسة‬
‫المبادرات‬
‫أولوية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬-‫المخاطرالممكنة‬ ‫تحليل‬-‫والتعديل‬ ‫الخطة‬ ‫مراجعة‬(‫البديلة‬ ‫السيناريوهات‬)
-‫نهائية‬ ‫مراجعة‬-‫البدائل‬ ‫و‬ ‫الخطط‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫إختياراألمثل‬
‫اخلطوة‬ ‫مراحل‬ ‫أهم‬5

……………………………………… ‫اإلستراتيجي‬ ‫الهدف‬
…………………………………………. ‫رقم‬ ‫التنفيدي‬ ‫الهدف‬1:
…………………………………………. ‫العملية‬ ‫الخطوة‬1.1:
‫الخطوة‬ ‫إنجاز‬ ‫على‬ ‫المسؤول‬:
‫الخطوة‬ ‫إلنجاز‬ ‫المطلوبة‬ ‫الموارد‬ ‫تحديد‬:
…………………… ‫المرتقب‬ ‫اإلنجاز‬ ‫تاريخ‬:
…………………… ‫اإلنجاز‬ ‫مؤشرات‬:
……………………
……………………
…………………………………………. ‫العملية‬ ‫الخطوة‬2.1:
……………………
……………………
…………………………………………. ‫العملية‬ ‫الخطوة‬3.1:
……………………
‫لصياغة‬ ‫نموذج‬
‫األهداف‬ ،‫االستراتيجيات‬
‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫و‬
S pecific ‫محددة‬
M easurable ‫للقياس‬ ‫قابلة‬
A greed upon ‫عليها‬ ‫متفق‬
R ealistic ‫واقعية‬
T ime-bound ‫بزمن‬ ‫مؤقتة‬
SMART + RR
‫لألهداف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬(‫العملية‬ ‫والخطوات‬
=‫مرحلية‬ ‫أهداف‬)‫التالية‬ ‫الخصائص‬:
‫تحديد‬‫المسؤول‬‫اإلنجاز‬ ‫عن‬
‫تحديد‬‫الموارد‬‫لإلنجاز‬ ‫الضرورية‬
++
Assign Responsibility
Assign Resources

1
‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬
‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬(‫الكمية‬
‫والنوعية‬)‫الخريجين‬ ‫من‬.
‫العملية‬ ‫الخطوات‬=‫مرحلية‬ ‫أهداف‬
1 2
‫والبرامج‬ ‫الخطط‬ ‫طرح‬
‫متطلبات‬ ‫لتلبية‬ ‫الدراسية‬
‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬
‫المجتمع‬(‫والنوعية‬ ‫الكمية‬)
‫واالستجابة‬ ،‫الخريجين‬ ‫من‬
‫والتحديات‬ ‫للتغيرات‬ ‫الفاعلة‬
‫المستجدة‬.
3
‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫رصد‬
‫واحتياجات‬ ‫العمل‬
‫المجتمع‬(‫الكمية‬
‫والنوعية‬)‫من‬
‫الخريجين‬.
‫البرامج‬ ‫مخرجات‬ ‫تقييم‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬
‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬
‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬.

‫اإلستراتيجي‬ ‫الهدف‬:‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ،‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬
‫المجتمع‬.
‫رقم‬ ‫التنفيدي‬ ‫الهدف‬1:‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجب‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬(‫والنوعية‬ ‫الكمية‬)‫الخريجين‬ ‫من‬.
.‫الخريجين‬ ‫من‬ )‫والنوعية‬ ‫(الكمية‬ ‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫رصد‬ : 1.1 ‫العملية‬ ‫الخطوة‬
……………………
‫من‬ )‫والنوعية‬ ‫(الكمية‬ ‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫لتلبية‬ ‫الدراسية‬ ‫والبرامج‬ ‫الخطط‬ ‫طرح‬ : 2.1 ‫العملية‬ ‫الخطوة‬
‫المستجدة‬ ‫والتحديات‬ ‫للتغيرات‬ ‫الفاعلة‬ ‫واالستجابة‬ ،‫الخريجين‬.
……………………
.‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫البرامج‬ ‫مخرجات‬ ‫تقييم‬ : 3.1 ‫العملية‬ ‫الخطوة‬
……………………
HBHBH

‫اإلستراتيجي‬ ‫الهدف‬:‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ،‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬.
‫رقم‬ ‫التنفيدي‬ ‫الهدف‬1:‫ل‬ ‫تستجب‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬‫و‬‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬(‫الكمية‬
.‫الخريجين‬ ‫من‬ )‫والنوعية‬ ‫(الكمية‬ ‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫رصد‬ : 1.1 ‫العملية‬ ‫الخطوة‬
……………………
‫مرشدين‬ ‫وكذا‬ ‫وخطباء‬ ‫أئمة‬ ‫إعداد‬ : ً‫ال‬‫مث‬
‫بالوسطية‬ ‫يتمتعون‬ ‫للمساجد‬ ‫مرشدات‬ ‫و‬
‫في‬ ‫واإلبداع‬ ‫والتميز‬ ،‫والسلوك‬ ‫الفهم‬ ‫في‬
‫والتوجيه؛‬ ‫الخطاب‬....
: ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫رصد‬
‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫رصد‬
‫العمل‬:
‫قيادات‬ ‫محاسبين؛‬ ‫اساتذة؛‬ ‫محامين؛‬ : ً‫ال‬‫مث‬
‫أعمال؛‬ ‫رواد‬ ‫مجتمعية؛‬...

‫اإلستراتيجي‬ ‫الهدف‬:‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ،‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬.
‫رقم‬ ‫التنفيدي‬ ‫الهدف‬1:‫ل‬ ‫تستجب‬ ‫دراسية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬‫و‬‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬(‫الكمية‬
‫المجتمع‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫لتلبية‬ ‫الدراسية‬ ‫والبرامج‬ ‫الخطط‬ ‫طرح‬ : 2.1 ‫العملية‬ ‫الخطوة‬
(‫والنوعية‬ ‫الكمية‬)‫المستجدة‬ ‫والتحديات‬ ‫للتغيرات‬ ‫الفاعلة‬ ‫واالستجابة‬ ،‫الخريجين‬ ‫من‬.
…………………… ‫اإلنجاز‬ ‫تاريخ‬‫المرتقب‬:
……………………
: ‫الدراسية‬ ‫والبرامج‬ ‫الخطط‬ ‫طرح‬
‫يناير‬ ‫من‬ ‫إنطالقا‬ ‫محاسبين‬ ‫ماجيستير‬2014
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ماال‬ ‫تأهل‬20%‫مجتمعية؛‬ ‫قيادات‬ ‫مساجد؛‬ ‫أئمة‬ ‫ليكونوا‬ ‫المعهد؛‬ ‫خريجي‬ ‫من‬
‫أعمال‬ ‫رواد‬...‫في‬5‫سنوات‬
‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫تلبية‬
‫المجتمع‬(‫والنوعية‬ ‫الكمية‬)‫الخريجين‬ ‫من‬

‫األهدف‬‫االنشطة‬‫الزمن‬‫بالتنفيذ‬ ‫القائم‬‫االنجاز‬ ‫مؤشرات‬
ً‫ال‬‫مث‬:‫ماجيستير‬
‫م‬‫حاسبين‬‫إنطالقا‬
‫يناير‬ ‫من‬2014
‫الهدف‬2‫؛‬3‫؛‬...
-‫المقترحة‬ ‫الدروس‬ ‫ورقة‬
-‫درس‬ ‫لكل‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬
‫األكاديمية‬ ‫البرامج‬ ‫تطوير‬
‫التدريس‬ ‫هيئة‬-‫تطوير‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬
‫مختصين‬ ‫أساتذة‬ ‫انتقاء‬
‫الشراكات‬ ‫تطوير‬-‫مع‬ ‫مفاوضات‬ ‫بدء‬3‫جامعات‬
-‫المعهد‬ ‫خطة‬ ‫مع‬ ‫تنسجم‬ ‫شراكة‬ ‫اتفاقية‬
....‫اإلدارة‬‫تسجيل‬20‫طالب‬
‫مصداقية‬ ‫تعزيز‬ ‫برنامج‬
‫المعهد‬(‫مشترك‬ ‫هدف‬)
‫الدراسية‬ ‫والبرامج‬ ‫الخطط‬ ‫طرح‬ ً‫ل‬‫مث‬:

‫األهدف‬‫االنشطة‬‫الزمن‬‫بالتنفيذ‬ ‫القائم‬‫االنجاز‬ ‫مؤشرات‬
‫يقل‬ ‫ماال‬ ‫تأهل‬
‫عن‬20%‫من‬
‫المعهد؛‬ ‫خريجي‬
‫أئمة‬ ‫ليكونوا‬
‫قيادات‬ ‫مساجد؛‬
‫رواد‬ ‫مجتمعية؛‬
‫أعمال‬...‫في‬5
‫سنوات‬
.
‫قيادات‬ ‫إعداد‬ ‫مشروع‬
(‫رواد‬ ،‫مجتمعية‬ ،‫تعليمية‬
‫أعمال‬)‫خريجي‬ ‫من‬
‫المعهد؛‬..‫أخرى‬ ‫معاهد‬
‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫تلبية‬
‫المجتمع‬(‫والنوعية‬ ‫الكمية‬)‫الخريجين‬ ‫من‬

65
‫اخلطوة‬6
‫القيم‬
‫الرؤية‬
‫املعهد‬
‫حتليل‬
‫الذات‬
‫و‬
‫احمليط‬
‫اآلن‬
‫فعله‬
‫مث‬
‫قياس‬
‫األداء‬

66
‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬(‫األداء‬ ‫قياس‬)
‫مث‬‫التقومي‬(‫التعديل‬ ‫و‬ ‫املراجعة‬) ‫ابرزها‬ ‫من‬ ،‫عمليات‬ ‫عدة‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬:
‫النسبية‬ ‫أهميتها‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫المعهد‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬.
‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المصلحة‬ ‫واصحاب‬ ‫المستفيدين‬ ‫انتظارات‬ ‫و‬ ‫الحتياجات‬ ‫المعهد‬ ‫أهداف‬ ‫استجابة‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬.
‫الفعالية‬ ‫تقييم‬
‫المالءمة‬ ‫تقييم‬
‫الكفاءة‬ ‫تقييم‬
‫المعهد‬ ‫موارد‬ ‫تحويل‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬(،‫وقت‬ ،‫خبرة‬ ،‫أموال‬...‫إلخ‬)‫اقتصادية‬ ‫بطريقة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬.
‫قياس‬
‫األداء‬
‫األثر‬ ‫قياس‬‫سواء‬ ‫بالمشروع‬ ‫المستهدفة‬ ‫األطراف‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫قياس‬
‫غير‬ ‫أو‬ ‫ومقصودة‬ ،‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ،‫سلبية‬ ‫أم‬ ‫إيجابية‬ ‫أكانت‬
‫مقصودة‬(‫المشروع‬ ‫اعمال‬ ‫نتيجة‬.)
‫اإلستدامة‬ ‫تقييم‬
‫القياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫و‬ ‫معايري‬ ‫وضع‬
‫وصمودها‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫للمشروع‬ ‫الفعلية‬ ‫النتائج‬ ‫استمرار‬ ‫إحتمال‬
‫المتغيرات‬ ‫و‬ ‫المخاطر‬ ‫وجه‬ ‫في‬
‫التقومي‬‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫والتعديل‬ ‫التنفيذ‬ ‫مراجعة‬

67
‫المقبلة‬ ‫الخطوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫بتدبر‬ ‫التقومي‬ ‫مث‬ ‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬ ‫قواعد‬ ‫استعمال‬
‫القادمة‬ ‫الدراسية‬ ‫الورشة‬ ‫برنامج‬

‫التوفيق‬ ‫ولي‬ ‫وَّللا‬
"‫شرك‬ ‫األسباب‬ ‫على‬ ‫والتوكل‬ ‫معصية‬ ‫األسباب‬ ‫اتخاذ‬ ‫ترك‬"

Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Viewers also liked (20)

Similar to Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013 (20)

Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013