![● Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau jenis dan pola makanan
yang saya konsumsi?
● Siapa saja yang akan saya libatkan
dalam mewujudkan rencana ini?
Berperan sebagai apa saja?
● Kapan usaha mencapai lingkar
pinggang ideal akan mulai
dilakukan?
● Bagaimana pencatatan kemajuan
latihan untuk mencapai lingkar
pinggang ideal?
● Siapa yang akan menampung
curhatan tentang tantangan ketika
melakukan usaha mencapai lingkar
pinggang ideal?
● Membuat capaian yang realistis untuk
setiap minggunya
● Membuat catatan besar target yang
akan dicapai per minggu dan
memajangnya di kaca lemari
● Memasang pengingat di gawai untuk
jam olahraga dan untuk pengingat
pola makan sehat
● Meminta pasangan untuk
mengingatkan pola makan dan
olahraga
● Mencari tahu dan mengajak teman
sekantor yang memiliki keinginan
yang sama, untuk:
> bergabung grup pesepeda ke kantor
> melakukan jogging rutin [misal:
setiap pagi keliling komplek
perumahan]
> berpuasa [misal: Senin dan Kamis]
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mendapatkan lingkar pinggang ideal
Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak
● Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau
saya dalam menerapkan
dan mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan kreativitas
anak?
● dst.
● Membuat daftar rekan
guru/KS/PS yang dapat meng-
observasi kelas saya setiap/pada
tanggal …. untuk mengidentifikasi
hal-hal kreatif yang baru yang
terjadi di kelas saya
● Membuat rubrik (dan meminta
masukan) tentang indikator
pembelajaran kreatif
● Menyusun rencana
program/kegiatan penguatan
pembelajaran kreatif dan
mengumumkannya sehingga
orang-orang bisa terlibat/
berperan dalam kegiatan
tersebut
misal: peran dan diskusi mengenai
assembly/ eksibisi/panen karya](https://image.slidesharecdn.com/slidepi2visidanprakarsaperubahan-230215143052-70638949-240601135419-a242735e/85/slidepi2visidanprakarsaperubahan-230215143052-70638949-pdf-44-320.jpg)
slidepi2visidanprakarsaperubahan-230215143052-70638949.pdf
- 1. Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan SDN 1 Dasan Baru PENDAMPINGAN INDIVIDU 2 CGP ANGKATAN 6 LOMBOK BARAT 26 November 2022
- 3. VISI dan Prakarsa Perubahan
- 4. AGENDA ● CGP Berbagi ● Visi Sekolah ● Prakarsa Perubahan
- 5. • Merumuskan atau menebalkan visi sekolah • Membuat Prakarsa perubahan Tujuan
- 6. MIMPIKU
- 7. Saya memimpikan murid-murid yang merasa kompeten, mandiri, dicintai, dan memiliki kepercayaan diri serta determinasi untuk mencapai segala yang mereka impikan. Saya percaya bahwa murid adalah individu unik, dengan beraneka-ragam potensi kekuatan kodrat yang dapat dimaksimalkan semua dalam lingkungan dan pengalaman belajar yang positif. Saya pun memimpikan murid saya benar-benar sadar bahwa diri mereka adalah wajah Indonesia di masa depan, mereka aktif berkontribusi pada makin indahnya dunia di masa depan sejak sekarang. Dalam mendidik mereka di sekolah, saya mengutamakan rekayasa lingkungan dan pengalaman belajar yang menumbuhkan murid agar berkarakter luhur melalui keseimbangan antara pembelajaran yang menajamkan cipta, menghaluskan rasa, menguatkan karsa, dan mewujudkan karya bagi sesama dan semesta. Saya dan guru lain di sekolah saya yakin untuk saling belajar, belajar lagi, belajar terus demi meningkatnya kualitas belajar murid, sehingga semangat belajar kami semua sepanjang hayat. Oleh karena itu, saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa kami perlu meningkatkan kemampuan kami dalam bergotong-royong di antara orang dewasa sehingga memungkinkan terbukanya peluang untuk menyediakan suasana dan pengalaman belajar yang bermakna serta memaksimalkan tumbuh-kembangnya potensi kekuatan kodrat murid.
- 8. MEWUJUDKAN MURID YANG MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN CERDAS DENGAN BERLANDASKAN IMAN DAN AKHLAK MULIA VISI SAYA
- 9. Mengembangkan ruang ekspresi kelas untuk meningkatkan kreativitas siswa PRAKARSA PERUBAHAN MEWUJUDKAN MURID YANG MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN CERDAS DENGAN BERLANDASKAN IMAN DAN AKHLAK MULIA
- 10. AKSI NYATA
- 11. Visi adalah representasi kognitif mengenai gambaran masa depan Tanda kecerdasan yang sebenarnya bukanlah pengetahuan tetapi imajinasi. Imajinasi lebih penting daripada pengetahuan. Pengetahuan terbatas, sedangkan imajinasi mencakup seluruh dunia, menstimulasi kemajuan dan melahirkan evolusi (Einstein)
- 13. Kekuatan VISI (harapan-doa) Harapan kita adalah visi kita. Visi kita sekarang adalah masa depan murid kita. Masa depan murid kita adalah masa depan bangsa kita, Indonesia. Jika kita ingin melangkah jauh, maka visi harus bersifat menyemangati, menguatkan, menggerakkan hati dan kolaborasi, sehingga mampu membuat kita terus melangkah maju.
- 14. Martin Luther King, 28 August 1963, pidato “I have a dream”, Washington …Saya punya mimpi dimana suatu hari nanti di bukit merah Georgia, putera mantan budak dan putera mantan pemilik budak dapat menikmati duduk bersama dalam satu meja persaudaraan yang sama…
- 16. Saya memimpikan murid-murid yang merasa kompeten, mandiri, dicintai, dan memiliki kepercayaan diri serta determinasi untuk mencapai segala yang mereka impikan. Saya percaya bahwa murid adalah individu unik, dengan beraneka-ragam potensi kekuatan kodrat yang dapat dimaksimalkan semua dalam lingkungan dan pengalaman belajar yang positif. Saya pun memimpikan murid saya benar-benar sadar bahwa diri mereka adalah wajah Indonesia di masa depan, mereka aktif berkontribusi pada makin indahnya dunia di masa depan sejak sekarang. Dalam mendidik mereka di sekolah, saya mengutamakan rekayasa lingkungan dan pengalaman belajar yang menumbuhkan murid agar berkarakter luhur melalui keseimbangan antara pembelajaran yang menajamkan cipta, menghaluskan rasa, menguatkan karsa, dan mewujudkan karya bagi sesama dan semesta. Saya dan guru lain di sekolah saya yakin untuk saling belajar, belajar lagi, belajar terus demi meningkatnya kualitas belajar murid, sehingga semangat belajar kami semua sepanjang hayat. Oleh karena itu, saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa kami perlu meningkatkan kemampuan kami dalam bergotong-royong di antara orang dewasa sehingga memungkinkan terbukanya peluang untuk menyediakan suasana dan pengalaman belajar yang bermakna serta memaksimalkan tumbuh-kembangnya potensi kekuatan kodrat murid.
- 17. VISI SDN 1 DASAN BARU “Beriman dan bertaqwa serta Berakhlaq Mulia, Unggul Dalam Prestasi, Berbudaya, Terampil, Dan Mandiri”
- 19. SIKAP DAN PERILAKU SESUAI VISI 1. Sikap dan perilaku Kepala Sekolah 2. Sikap dan perilaku Guru 3. Sikap dan perilaku Tendik 4. Sikap dan perilaku Murid 5. Sikap dan perilaku orangtua siswa
- 20. SIKAP DAN PERILAKU SESUAI VISI 1. Guru masuk tepat waktu, ramah kepada anak, mengajar dengan menyenangkan 2. Orang tua yang mendampingi anak belajar 3. Murid yang disiplin dan sopan terhadap guru dan lainnya.
- 21. Paradigma seperti apa yang dapat digunakan agar proses perubahan/mewujudkan visi menjadi menyenangkan/bermakna?
- 22. (Cooperrider & Whitney, 2005) Inkuiri Apresiatif adalah suatu filosofi dan landasan berpikir tentang perubahan yang berfokus pada upaya kolaboratif (kooperatif, ko-evolusi) untuk menemukan hal terbaik (positif) dalam diri orang-orang, dalam organisasi mereka, dan dunia di sekitar mereka.
- 23. Inkuiri Apresiatif merupakan upaya perubahan positif yang melibatkan proses penyelidikan sistematis tentang apa yang membuat sebuah sistem "hidup/berjalan" efektif dan cakap dalam terminologi ekonomi, ekologi, dan kemanusiaan. (Cooperrider & Whitney, 2005)
- 24. 24 yang meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah sehingga berpihak pada murid wellbeing murid keselamatan kebahagiaan prakarsa perubahan murid murid murid
- 25. Membuat prakarsa perubahan 1. Apa inisiatif perubahan yang dapat dilakukan Bersama untuk mencapai visi sekolah? 2. Apa bentuk kegiatan yang dapat dilakukan guru, kepala sekolah, orang tua murid untuk mencapai visi sekolah? 3. Apa saja kolaborasi yang dapat dilakukan guru, kepala sekolah, orang tua murid untuk mencapai visi sekolah?
- 26. Sebagai bagian dari langkah menuju visi bagaimana Prakarsa Perubahan sebaiknya disusun?
- 27. A AWAL/ASET A AKSI T TANTANGAN P PEMBELAJARAN TANTANGAN/KERESAHAN YANG PERLU DILAMPAUI DEMI MEWUJUDKAN HARAPAN ATAU MENCAPAI VISI MEMBUAT GAMBAR MENTAL PRAKARSA PERUBAHAN PEMBELAJARAN BERMAKNA ATAU ADAB-KEBIASAAN YANG DIHARAPKAN TUMBUH DAN MELEKAT, DIBAWA MURID HINGGA DEWASA (TURUNAN KONKRET PROFIL PELAJAR PANCASILA SESUAI KONTEKS > DIOLAH DARI ELEMEN/ SUB-ELEMEN DIMENSI) kalimat prakarsa perubahan PENGGAMBARAN UPAYA NYATA YANG MEMUNGKINKAN GOTONG-ROYONG DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MURID BERBASIS ASET/KEKUATAN LEWAT SEBUAH KALIMAT YANG BERISI KATA KERJA UTAMA DAN DIKUATKAN DENGAN KATA/FRASA YANG ADA DI DALAM PROFIL PELAJAR PANCASILA KONTRIBUSI INDIVIDU PENDIDIK YANG DAPAT DIMANFAATKAN UNTUK MEWUJUDKAN HARAPAN ATAU MENCAPAI VISI KEKUATAN/ASET/MODAL/ POTENSI SEKOLAH/MURID/ KOMUNITAS YANG TERIDENTIFIKASI DAPAT MEMBANTU MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MURID
- 28. A AWAL/ASET A AKSI T TANTANGAN P PEMBELAJARAN anak paham mengapa mereka perlu: ● Bagaimana menyelurkan bakat dan minat dengan hal-hal yang positif bukan pada hal-hal yang negatif Kebiasaan anak memukul- mukul meja, menyediakan media/ruang untuk menyealurkan bakat dan minat siswa Kemampuan anak untuk menari, menyanyi dan memiliki keberanian MEMBUAT GAMBAR MENTAL PRAKARSA PERUBAHAN prakarsa perubahan MENGEMBANGKAN RUANG EKSPRESI YANG DAPAT MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK membantu anak untuk belajar/berlatih: ● Merancang dan mimilih kegiatan yang sesuai dengan keunikan mereka. ● Membuat rencana aksi
- 29. PRAKARSA PERUBAHAN Pikirkan prakarsa-prakarsa perubahan yang dapat mewujudkan elemen-elemen pada dimensi Profil Pelajar Pancasila (melalui pembiasaan/rutinitas/terintegrasi dalam pembelajaran/pelatihan tersendiri/dll.) https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/unduhan/Dimensi_PPP.pdf
- 30. Alat bantu menyusun PRAKARSA PERUBAHAN LK ATAP Individu https://bit.ly/latihanATAP
- 31. Aset Murid memiliki keberanian dan kepercayaan diri Prakarsa Perubahan Mengembangkan ruang ekspresi kelas untuk mengembangkan kepercayaan diri, kemandirian dan kreativitas murid
- 32. Prakarsa perubahan bukanlah slogan, bukan pula judul kegiatan. Prakarsa perubahan ditulis dalam bentuk kalimat yang dimulai dengan kata kerja! Dengan begitu, diharapkan dapat menstimulasi bayangan akan inisiatif/tindakan/kegiatan yang harus dijalankan demi mewujudkannya. !
- 33. BAGJA membantu kita mengelola (secara positif) apa pun yang diperlukan demi mewujudkan prakarsa perubahan. 🔎
- 34. “ Dalam konteks perubahan di sekolah, BAGJA dapat diartikan sebagai semangat mengapresiasi- dan proses bertahap dalam menyelidiki- segala kekuatan, aset, dan hal positif di sekolah yang memungkinkan terjadinya upaya gotong-royong demi mewujudkan prakarsa perubahan yang diperlukan untuk mencapai visi yang berpusat pada peningkatan kualitas pembelajaran murid.
- 35. BAGJA B-uat pertanyaan utama A-mbil pelajaran G-ali mimpi J-abarkan rencana A-tur eksekusi 5-D D-efine D-iscover D-ream D-esign D-eliver D-iscover D-ream D-esign D-eliver 4-D DARI INKUIRI APRESIATIF KE BAGJA
- 36. Kanvas Rancangan BAGJA 36 PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) J-abarkan Rencana (Design) G-ali mimpi (Dream) A-mbil pelajaran (Discover) B-uat pertanyaan utama (Define) TAHAPAN Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud? Mengidentifikasi pertanyaan apa yang perlu diajukan agar dapat menyusun tindakan konkret untuk mencapai tujuan Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana kerja? Prakarsa Perubahan: Mengapa pertanyaan? Untuk apa pertanyaan- pertanyaan itu dibuat? ● memfasilitasi perubahan dari dalam (organik) ● memungkinkan kolaborasi & dialog multiunsur ● ko-kreasi jawaban
- 38. PROSES BAGJA : HELICOPTER VIEW
- 39. Berikut 4 contoh BAGJA yang sudah jadi dan siap di-ATM-kan
- 40. ● Mencari informasi di buku/jurnal kesehatan ● Berkonsultasi ke dokter gizi melalui aplikasi daring ● Apa yang harus saya lakukan untuk mendapatkan lingkar pinggang ideal dengan cara yang sehat? PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (Define) BAGJA | Prakarsa perubahan: Mendapatkan lingkar pinggang ideal untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak? ● mengajak kepala sekolah/ rekan guru bertukar pikiran terkait pentingnya mengembangkan kreativitas anak ● membaca literatur mengenai kegiatan-kegiatan yang dapat mengembangkan kreativitas anak di kelas ● Melakukan refleksi diri (dan dapat juga meminta umpan balik) terhadap situasi pembelajaran saat ini sehingga memiliki benchmark/ titik tolak untuk bergerak Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak
- 41. ● Mencari profil orang atau tokoh terkenal yang sudah pernah berhasil ● Mencari tahu dan mencatat bagaimana dia mengatur makanan dan kegiatannya ● Siapakah orang yang pernah berhasil mendapatkan lingkar pinggang yang ideal? ● Bagaimana dia mengatur menu dan pola makanannya? ● Aktivitas apa saja yang dia lakukan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan? ● Situasi apa saja yang selama ini telah mendukung usaha mencapai lingkar pinggang ideal? ● Keterampilan apa yang sudah saya kuasai untuk mendukung usaha mencapai lingkar pinggang ideal? PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover) BAGJA | Prakarsa perubahan: Mendapatkan lingkar pinggang ideal Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak ● Siapakah di sekolah/dll. yang mempunyai pengalaman pernah menjalankan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak? ● Aktivitas apa saja yang menurut anak-anak membuat mereka merasa lebih kreatif? ● Situasi apa yang dapat kita lihat dalam pembelajaran yang meningkatkan kreativitas anak? ● Keterampilan apa yang sudah saya miliki dan membantu saya mewujudkan pembelajaran yang meningkatkan kreativitas anak? ● mewawancara/melakukan survei pengalaman guru/KS/PS/murid/orangtua tentang kegiatan kreatif yang pernah ada di sekolah ● mencari contoh nyata bagaimana pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak berjalan (wawancara/ korespondensi/studi literatur, secara mandiri dan kolaborasi) ● Melakukan refleksi diri (dalam jurnal) untuk mengenali potensi saya/kita dalam menemani siswa mengembangkan kreativitasnya
- 42. ● Membuat gambaran/narasi diri saat mencapai lingkar pinggang yang sudah ideal ● Memajangnya di kamar dan mengingatnya selama saya melakukan usaha-usaha selanjutnya ● Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan terjadi - ketika lingkar pinggang ideal sudah tercapai? ● Bagaimana perasaan saya dengan memiliki lingkar pinggang ideal? ● Apa saja hal-hal baru yang bisa aku lakukan setelah memiliki lingkar pinggang ideal? ● Apa hal-hal/sumberdaya yang kita bayangkan akan tersedia untuk mempertahankan lingkar pinggang ideal? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali mimpi (Dream) BAGJA | Prakarsa perubahan: Mendapatkan lingkar pinggang ideal PERTANYAAN - jika pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak telah berjalan baik? Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak ● Melakukan kegiatan brainstorming dengan guru-guru. membayangkan situasi jika pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak sudah tercapai ● Melakukan survei untuk membuat deskripsi sikap guru dalam merespon kesalahan anak (dalam situasi pembelajaran kreatif): contoh hasil: guru lebih toleran dan mengarahkan energi saya untuk menuntun anak mengambil pelajaran-nya bukan untuk menghakimi-nya ● Melakukan wawancara kepada anak-anak tentang bagaimana mereka ingin bersikap dan merespon kesalahan yang mereka buat (dalam situasi pembelajaran kreatif): contoh hasil: anak-anak tidak takut berbuat salah, mengambil pelajaran dari kesalahan, berupaya memperbaiki-nya, dan berani berkreasi ● Mempelajari literatur untuk menyusun daftar keterampilan baru yang saya miliki (dalam situasi pembelajaran kreatif); contoh hasil: saya terlatih dalam memberikan pertanyaan pemantik, yang menantang dan memprovokasi cara pandang baru anak-anak atas situasi/persoalan/keadaan
- 43. ● Membuat jadwal seberapa rutin latihan fisik perlu saya lakukan ● Mendaftar kegiatan utama dan kegiatan pendukung pencapaian lingkar pinggang ideal saya ● Mengidentifikasi siapa saja yang dapat membantu menjaga motivasi saya ● Apa langkah paling sederhana/langkah pertama yang bisa dilakukan? ● Berapa lama target untuk mencapai lingkar pinggang ideal? ● Apa tindakan-tindakan yang bisa mendukung usaha mencapai lingkar pinggang ideal? ● Bagaimana mengukur kemajuan dan melanjutkan langkah? ● Bagaimana cara untuk saling menyemangati usaha bersama mencapai lingkar pinggang ideal? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan J-abarkan Rencana (Design) BAGJA | Prakarsa perubahan: Mendapatkan lingkar pinggang ideal PERTANYAAN untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak? ● Apa langkah terobosan yang bisa dilakukan untuk menguatkan praktik di kelas? ● dst. Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak ● Mengidentifikasi dan mengukur efektivitas/ efisiensi kekuatan atau potensi tindakan yang paling sederhana dan dapat dilakukan sesegera mungkin ● Membuat daftar skala prioritas tindakan yang dapat dilakukan ● Berdialog bersama anak-anak tentang hal-hal baru (terobosan) apa saja yang bisa diwujudkan bila mereka diberi kebebasan untuk berkreasi ● dan dikaitkan dengan bagaimana hal baru tersebut merupakan kontribusi positif untuk sekitarnya/ masyarakat.
- 44. ● Siapa yang bisa mengarahkan dan memantau jenis dan pola makanan yang saya konsumsi? ● Siapa saja yang akan saya libatkan dalam mewujudkan rencana ini? Berperan sebagai apa saja? ● Kapan usaha mencapai lingkar pinggang ideal akan mulai dilakukan? ● Bagaimana pencatatan kemajuan latihan untuk mencapai lingkar pinggang ideal? ● Siapa yang akan menampung curhatan tentang tantangan ketika melakukan usaha mencapai lingkar pinggang ideal? ● Membuat capaian yang realistis untuk setiap minggunya ● Membuat catatan besar target yang akan dicapai per minggu dan memajangnya di kaca lemari ● Memasang pengingat di gawai untuk jam olahraga dan untuk pengingat pola makan sehat ● Meminta pasangan untuk mengingatkan pola makan dan olahraga ● Mencari tahu dan mengajak teman sekantor yang memiliki keinginan yang sama, untuk: > bergabung grup pesepeda ke kantor > melakukan jogging rutin [misal: setiap pagi keliling komplek perumahan] > berpuasa [misal: Senin dan Kamis] DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN BAGJA | Prakarsa perubahan: Mendapatkan lingkar pinggang ideal Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak ● Siapa yang bisa mengarahkan dan memantau saya dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak? ● dst. ● Membuat daftar rekan guru/KS/PS yang dapat meng- observasi kelas saya setiap/pada tanggal …. untuk mengidentifikasi hal-hal kreatif yang baru yang terjadi di kelas saya ● Membuat rubrik (dan meminta masukan) tentang indikator pembelajaran kreatif ● Menyusun rencana program/kegiatan penguatan pembelajaran kreatif dan mengumumkannya sehingga orang-orang bisa terlibat/ berperan dalam kegiatan tersebut misal: peran dan diskusi mengenai assembly/ eksibisi/panen karya
- 45. WHY Apa yang menjadi alasan/ tujuannya? VISI (Kalimat Rumpang) Apa pentingnya visi dalam membawakan perubahan? HOW Bagaimana mewujudkannya? INKUIRI APRESIATIF Paradigma seperti apa yang dapat digunakan agar proses perubahan/mewujudkan visi menjadi menyenangkan/ bermakna? PRAKARSA PERUBAHAN (ATAP) Sebagai bagian dari langkah menuju visi bagaimana Prakarsa Perubahan sebaiknya disusun? WHAT Apa saja yang dilakukan? MANAJEMEN PERUBAHAN → (BAGJA) Apa yang perlu kita kelola (secara positif) dalam mewujudkan prakarsa perubahan? rencana- tindakan- kegiatan untuk mewujudkan perubahan THE GOLDEN CIRCLE (Sinek, 2009)
- 46. Menghasilkan visi Guru Penggerak CGP mulai mengeksekusi LANGKAH PERTAMA MENUJU VISI visi
- 47. Tuliskan SATU hal yang membuat Bapak/Ibu optimis dari sesi elaborasi pemahaman 1.3 hari ini! Tuliskan satu kalimat PRAKARSA PERUBAHAN yang Bapak/Ibu perlu kerjakan pertama kali untuk mewujudkan visi Bapak/Ibu tersebut! Refleksi tentang sesi hari ini Tuliskan pernyataan VISI yang membuat Bapak/Ibu terus bersemangat dan berkenan mengerahkan segala daya-upaya untuk mewujudkannya dalam perjalanan peran Bapak/Ibu sebagai Guru Penggerak! Google Form: https://forms.gle/RXa2qDjmbTo42AV67