Telaah Kurikulum PAI - Silabus Telaah Kurikulum PAI SMP dan SMA
3 likes9,262 views
Mata kuliah ini membahas tentang telaah kurikulum Pendidikan Agama Islam di sekolah menengah dengan fokus pada komponen-komponen kurikulum, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator kompetensi, silabus, RPP, dan penilaian terhadap kurikulum PAI dari tahun ke tahun.
Telaah Kurikulum PAI - Silabus Telaah Kurikulum PAI SMP dan SMA
- 1. 1 SILABUS MATA KULIAH A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum PAI SMP & SMA Jurusan : Tarbiyah Program Studi : Pendidikan Agama Islam Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S-1) Bobot SKS : 3 SKS Dosen : B. STANDAR KOMPETENSI Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan: 1. Mahasiswa mampu memahami komponen kurikulum pendidikan; 2. Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis perkembangan kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan; 3. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI; 4. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap Standar Kompetensi (SK) pada setiap kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan; 5. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan. C. KOMPETENSI DASAR Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan: 1. Mahasiswa mampu memahami keberadaan kurikulum dalam pendidikan; 2. Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktivitas Belajar dan Evaluasi) 3. Mahasiswa mampu memahami SK, KD, dan Indikator Kompetensi; 4. Mahasiswa mampu memahami Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran; 5. Mahasiswa mampu memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP; 6. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 7. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 8. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
- 2. 2 9. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT; 10. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT; 11. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT. D. INDIKATOR KOMPETENSI Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Memahami perkembangan kurikulum; 2. Memahami pentingnya kurikulum dalam pendidikan; 3. Menjelaskan komponen-komponen kurikulum; 4. Menjelaskan komponen tujuan pembelajaran; 5. Menjelaskan komponen materi pelajaran; 6. Menjelaskan komponen aktifitas belajar; 7. Memahami komponen evaluasi; 8. Memahami Standar Kompetensi; 9. Memahami Kompetensi Dasar; 10. Memahami Indikator Kompetensi; 11. Membedakan antara SK, KD dan IK; 12. Menyusun SK, KD dan IK secara benar; 13. Memahami Silabus; 14. Memahami RPP; 15. Menyusun Silabus secara benar; 16. Menyusun RPP secara benar; 17. Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975; 18. Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1994; 19. Membandingkan kurikulum PAI 1975, 1994 dengan KTSP; (Mampu menganalis kesesuaian (1) SK, KD, dan IK kurikulum PAI, (2) pemanfaatan waktu, (3) penggunaan metode/strategi, (4) evaluasi, serta (5) materi yang disajikan) 20. Mampu memahami keberadaan kurikulum dalam pendidikan; 21. Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen yang terdapat kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi);
- 3. 3 22. Mahasiswa mampu memahami SK, KD, dan Indikator Kompetensi; 23. Mahasiswa mampu memahami Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran; 24. Mahasiswa mampu memberikan penilaian terhadap kurikulum 1975 sampai KTSP; 25. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 26. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 27. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 28. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT; 29. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT; 30. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT. E. MATERI PERKULIAHAN 1. Telaah Kurikulum dalam Pendidikan; 2. Telaah Komponen-Komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi) 3. Telaah SK, KD, Indikator Kompetensi; 4. Telaah Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran; 5. Telaah Penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP; 6. Telaah Kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 7. Telaah Kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 8. Telaah Kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT; 9. Telaah Kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT; 10. Telaah Kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT; 11. Telaah Kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT. F. STRATEGI PEMBELAJARAN Dalam perkuliahan Telaah Kurikulum PAI ini, proses pembelajaran dilakukan dengan mengedepankan pendekatan partisipatori dan menggunakan prinsip student active learning, yakni mengutamakan peran aktif mahasiswa dalam proses pembelajaran. Untuk itu strategi pembelajaran yang dapat digunakan antara lain sebagai berikut: 1. Brainstorming (curah gagasan) 2. Interactive Lecturing (ceramah interaktif)
- 4. 4 3. Active Debate (debat aktif) 4. Information Search (pelacakan informasi) 5. Small Group Discussion (diskusi kelompok kecil) 6. Resitasi (penugasan) G. PENUGASAN 1. Setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah pada topik tertentu dan mendiskusikannya sesuai jadwal yang sudah disepakati; 2. Mahasiswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran di kelas, baik pada forum diskusi makalah kelompok maupun paparan yang disampaikan oleh dosen atau teman sekelasnya; 3. Bahan perkuliahan dapat diperoleh dari sejumlah referensi yang terdapat dalam silabus ini atau menambahkannya dengan berbagai tulisan ilmiah yang berasal dari jurnal, artikel koran dan sebagainya. H. EVALUASI DAN KRITERIA PENILAIAN Dalam proses pembelajaran, digunakan 2 (dua) model evaluasi, yakni evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses perkuliahan dilakukan setiap akhir proses pembelajaran. Hasil evaluasi proses akan dijadikan masukan (input) untuk penilaian akhir. Sementara evaluasi akhir akan dilakukan dengan menerapkan uji tes. Sedangkan untuk mendapatkan nilai akhir, mahasiswa harus memenuhi 3 komponen berikut ini: 1. Formatif Evaluasi formatif (evaluasi non tes) memiliki bobot 40% dari seluruh pertemuan dengan komponen sebagai berikut: a. Kehadiran; mahasiswa yang dapat mengikuti ujian akhir semester adalah yang memenuhi kehadiran 75% dari seluruh total pertemuan (perkuliahan). Kehadiran memiliki bobot 10%. b. Tugas terstruktur atau pelaksanaan tugas kelompok, dalam bentuk hasil diskusi tiap pokok bahasan serta partisipasi aktif dalam diskusi kelas, dengan bobot 15%. c. Tugas individual berupa Laporan bacaan buku (Book Report) yang terkait dengan KURIKULUM dengan bobot 15%; (antara satu mahasiswa dengan yang lain harus berbeda) 2. Ujian Tengah Semester (UTS) memiliki bobot 30% 3. Ujian Akhir Semester (UAS) dalam bentuk Take Home, yaitu menelaah SILABUS dan RPP PAI sekolah/madrasah (catatan antara satu mahasiswa dengan yang lain tidak boleh sama) memiliki bobot nilai 30%
- 5. 5 I. RENCANA PERKULIAHAN NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN 1 Perkenalan, Penjelasan & Kontrak Belajar Perkenalan Penjelasan & Kontrak Belajar Memahami pengembangan kurikulum Memahami pentingnya kurikulum dalam pendidikan; o Interactive Lecturing o Brainstorming o Tanya Jawab SAP Silabus 2 Telaah komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi) Menjelaskan komponen- komponen kurikulum Menjelaskan komponen tujuan pembelajaran Menjelaskan komponen isi/materi pelajaran Memahami komponen aktifitas belajar Memahami komponen evaluasi o Interactive Lecturing o Brainstorming o Tanya Jawab o Resitasi Wina Sanjaya (2007) Oemar Hamalik (2006) W.H. Schubert (1986) 3 Telaah SK, KD dan Indikator Kompetensi Memahami Standar Kompetensi Memahami Kompetensi Dasar Memahami Indikator Kompetensi Membedakan antara SK, KD, dan IK Menyusun SK, KD, dan IK secara benar o Interactive Lecturing o Brainstorming o Resitasi Wina Sanjaya (2007) Oemar Hamalik (2006) W.H. Schubert (1986) 4 Telaah Silabus, RPP dan mampu Memahami Silabus o Interactive Lecturing Buku Pelajaran
- 6. 6 NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN mengaplikasikannya dalam pembelajaran Memahami RPP Menyusun Silabus secara benar Menyusun RPP secara benar o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 5 Telaah penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI KTSP Membandingkan Kurikulum PAI 1975, 1994 dengan KTSP o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 6 Telaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum Al- Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008
- 7. 7 NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan 7 Ujian Tengah Semester (UTS) 8 Telaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum SKI di MI, SD, SDIT Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum SKI di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum SKI di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum SKI di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 9 Telaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008
- 8. 8 NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan 10 Telaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 11 Telaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK o Interactive Lecturing o Brainstorming Buku Pelajaran Permendiknas No. 22
- 9. 9 NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN SMPIT kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 12 Telaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT Menganalisis kesesuaian o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008
- 10. 10 NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN evaluasi kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan 13 Telaah KASUS terhadap kurikulum PAI pada MI, SD, SDIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum, serta Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 14 Telaah KASUS terhadap kurikulum PAI pada MTs, SMP, SMPIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum, serta Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008
- 11. 11 NO HARI/ TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI METODE/ STRATEGI RUJUKAN 15 Telaah KASUS terhadap kurikulum PAI pada MA, SMK/SMA, SMAIT Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum PAI Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI, serta Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan o Interactive Lecturing o Brainstorming o Diskusi Kelompok o Tanya Jawab o Resitasi Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008 16 Ujian Akhir Semester (UAS) J. SUMBER RUJUKAN 1. Abd Rozak, dkk, Kompilasi Undang-Undang dan Peranan Pemerintah tentang Pendidikan, Jakarta: FITK Press, 2010 2. Abdullah Idi (1999) Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Jakarta: Gaya Media Pratama. 3. E. Mulyasa (2006) Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung: Remaja Rosdakarya. 4. E. Mulyasa (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya. 5. Laurie Brady dan Kenneth Kenedy (1999), Curriculum Construction, Sydney: Prenctice Hall. 6. Oemar Hamalik (2006) Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya. 7. Hamid Hasan, Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008. 8. Nana SyaodihSukmadinata, Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002. 9. S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, Jakarta: Bumi Aksara, 2007. 10. W. H. Schubert (1986) Curriculum; Perspective, Paradigm and Possibility, New York: Macmillan. 11. Toto Rohimat, Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung: UPI Press, 2009.
- 12. 12 12. Wina Sanjaya (2005) Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana. 13. Wina Sanjaya (2005) Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2007. 14. UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 15. PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 16. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 17. Permenag No. 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.