teori psikoanalisa sigmund freud uin suska riau
- 1. TUGAS KELOMPOK TEORI PSIKOANALISA Lokal: III D JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SUSKA RIAUPEKANBARU 2013 Dosen Pembimbing Sri Wahyuni, S.Psi, MA Psikologi perkembangan
- 3. Biografi Tokoh Nama lengkap Sigmund Freud, lahir di Freiberg, Moravia (sekarang merupakan bagian dari negara Chekoslowakia) tahun 1856. Meninggal dunia di London tahun 1939 pada usia 83 tahun. •Freud adalah pendiri teori psikoanalisa. • belajar dalam bidang kedokteran setelah lulus dalam bidang kedokteran Freud memperdalam ilmunya dibidang neurologi dan melakukan penyelidikan dalam bidang tersebut (Gunarsa, 1990:90). • Tahun 1885 Freud pergi ke Paris dan selama setahun dia belajar bersama Piere Janes dan Jean Charcot, •Charcot sedang menyelidiki misteri histeria dilaboratorium dalam teknik penyembuhan para penderita histeria dengan teknik hipnotis. Dan ini menjadi titik awal kontribusi Freud dalam bidang psikologi. •Lalu Freud bekerja bersama Breuer di Wina dalam penyembuhan histeria dan menggantikan teknik hipnotis dengan metode asosiasi bebas. Sebab hipnotis hanya bisa menyembuhkan beberapa kasus saja.
- 4. Konsep dasar teori freud Freud (1917, dalam santrock, 2002:36, 2003:42)menyatakan bahwa kepribadian memiliki tiga struktur, yaitu: 1. Id Id adalah struktur kepribadian yang terdiri atas naluri (insting), yang merupakan gudang energi psikis individu (santrock,2002:36, 2003:42) Dan dikatakan bahwa motivasi dari id didominasi pada “prinsip kesenangan” Id juga merupakan bagian kepribadian paling primitif, mengandung reflek-reflek dan dorongan-dorongan biologis dasariah (crain, 2007:407). id dapat diperoleh peroleh dengan tiga cara, yaitu: 1. Perbuatan = dengan timbul dorongan primitif. Mis: bayi menangis ingin nyusu dengan ibunya. 2. Fungsi kognitif= ingatan tentang hal-hal yang menyenangkan. 3. Ekspresi dari afek/emosi= melihatkan emosi akan terjadi pengurangan dorongan primitifnya.
- 5. 2. Ego Ego adalah struktur kepribadian yang berurusan dengan tuntutan realitas(santrock,2002:36,2003:42),. berisi penalaran dan pemahaman yang tepat (Crain, 2007:409). Tujuannya = menemukan cara yang realistis dalam rangka mmuaskan id. Pada awalnya fungsi ego ini berkaitan dengan tubuh atau aspek motorik, misalnya: ketika anak pertama-tama belajar berjalan, dia melakukan impuls untuk melakukan garakan acak dan memahami dimana dia harus menahan tabrakan. Namun kemudian ego ini berkaitan dengan proses berfikir sekunder yaitu cara berfikir yang menggunakan penalaran. Dengan demikian, ketika kita mengerjakan persoalan matematika, merencanakan sebuah perjalanan, membuat esai dll, berarti kita sedang menggunakan ego. 3. Superego Superego adalah struktur kepribadian yang merupakan badan moral kepribadian dan benar-benar memperhitungkan apakah sesuatu itu benar atau salah. Standar yang digunakan untuk menilai sesuatu itu salah dalah menggunakan norma- norma moral dan norma-norma sosial (gunarsa, 1990:96). Dan merupakan prinsip moralitas.
- 6. Bagaimana mekanisme id, ego dan superego dalam memunculkan suatu tingkahlaku dapat di pahami dari ilustrasi perilaku seksual berikut ini: • Id anda mengatakan “saya ingin kepuasan untuk itu saya harus melakukan hubungan seksual, karena hubungan seksual itu menyenangkan”. • Ego anda mengatakan”saya akan melakukan seks sekali-kali saja dan memastikan untuk menggunakan alat kontrasepsi yang tepat, karena saya tidak ingin punya anak dulu selama saya mengembangkan karier”. • Sementara itu, superego anda mengatakan “ saya merasa bersalah jika melakukan hubungan seks, karena saya dan pasangan saya belum memiliki ikatan perkawinan yang sah.”(santrock, 2002:37, 2003:42).
- 7. Menurut freud, kehidupan jiwa memiliki tiga tingkatan kesadaran, yaitu: sadar, prasadar dan tak sadar • Sadar, berisi semua hal yang kita cermati pada saat tertentu termasuk ego. • Pra sadar, yaitu tingkat kesadaran yang menjadi jembatan antara dasar dan tak sadar superego. • Tak sadar, adalah bagian yang paling dalam dari struktur kesadaran dan bagian terpenting dari jiwa manusia. Yakni id.
- 8. Freud membagi naluri menjadi beberapa bagian: A. Naluri kehidupan Naluri yang berhubungan dengan dorongan-dorongan untuk hidup, yaitu : 1. Naluri lapar dan haus yang menimbulkan dorongan untuk memperoleh makanan dan minuman. 2. Naluri untuk menghindar dari rasa sakit. Naluri untuk menghindar dari kemungkinan-kemungkinan yang dapat melukai diri. 3. Naluri agresif. B. Naluri kematian Naluri yang berakibat negative bagi kelanjutan kehidupan manusia seperti dengan merusak diri. C. Naluru libido Naluri libido menghendaki kenikmatan yang di hubungkan dengan latar belakang seks.
- 9. Tahap-tahap perkembangan psikoseksual 1.Tahap oral (0-12/18 bulan) kesenangan bayi berpusat di sekitar mulut. Seperti menghisab jarinya sendiri. Mengunyah, menggigit. Gangguan-gangguan perasaan yang tidak puas pada daerah mulut ini, yang kemudian hari akan menimbulkan masalah daerah oral seperti: merokok,menggigit kuku,oral seks dll (gunarsa, 1990:98) 2. Tahap anal (12/18bulan- 3tahun) kesenangan terbesar anak meliputi anus atau fungsi pembuangan yang berhubungan dengan anus (santrock, 2002:38, 2003:44). Pusat kenikmatan berada disekitar anus. Disebut toilet training adalah aktivitas penting pada tahap ini.dimana menahan dan melepaskan feses atau kegiatan buang air besar. Jadi, dari perkembangan sosial: dari sikap keras orang tua melatih buang air besar akan mengakibatkan tumbuhnya sikap menentang pada anak. Sebaliknya,sikap yang selalu membiarkan mengatur sendiri.akan menimbulkan sikap ragu-ragu terghadap diri sendiri terhadap apa yang diperbuatnya. 3. Tahap falik (3-6 tahun)sumber kesenangan atau kenikmatan seksual berpusat pada alat kelamin. Pada masa ini terjadi kompleks odipus yakni: sebagai keinginan kuat dari anak kecil untuk menggantikan orang tua dari jenis kelamin yang sama dan menikmati afeksi dari orang tua dengan jenis kelamin berbeda. Anak mulai
- 10. Kompleks Oedipus pada anak perempuan Ketika anak perempuan menemukan bahwa ia tidak memiliki penis” sebuah fakta yang membuatnya menyalahkan ibu, karena mengirimnya kedunia tanpa diperlengkapi oleh alat yang cukup yaitu kelamin”. Kondisi ini kata Freud menyebabkan muncul pada anak perempuan “kecemburuan akan penis/penis envy” yaitu sebuah harapan untuk memiliki penis seperti yang di miliki anak laki-laki. 4. Tahap laten/ tersembunyi (6-11/12 tahun) Pada tahap ini anak menekan semua minat seksual dan mengembangkan keterampilan sosial dan intelektual (santrock, 2002:39, 2003:45). Menurut Crain fantasi-fantasi seksual dan agresifitas pada periode ini tersembunyi dalam-dalam (laten) di jaga rapat-rapat dibawah atau didalam ketidak sadaran. mengganti kepuasan libido dengan kepuasan nonseksual, khususnya bidang intelektual, hubungan teman sebaya, seni, dan olah raga. Kegiatan ini menyalurkan banyak energi pada anak ke dalam bidang-bidang yang aman. Secara emosional dan menolong Oedipus kompleks anak laki-laki dimulai ketika ia mulai tertarik pada penisnya. Organ ini, yang “begitu mudah dibuat senang dan berubah bentuk, dan begitu kaya akan sensasi”, menyalakan rasa ingin tahunya (Freud, dalam Crain, 2007: 376). Apabila kompleks oedipius ini tidak berjalan dengan baik dan cinta anak pada ibunya tidak berhenti, maka akan timbul semacam ikatan antara anak laki-laki dengan ibunya, bahkan ibunya yang akan di jadikan tokoh identifikasi dan mengambil superego yang ada pada ibunya, dengan akibat timbulnya keinginan melakukan hubungan seks dengan pria. Inilah dasar dari terjadinya homoseksualitas pada pria.(Gunarsa, 1990:101). Kompleks Oedipus pada anak laki-laki
- 11. 5. Tahap genital (masa pubertas sampai dewasa) • Tahap ini merupakan masa kebangkitan kembali dorongan seksual dimana sumber kesenangan seksual sekarang adalah orang diluar keluarga (santrok,2002:39, 2003:45). Dasar yang digunakan freud untuk membagi tahap perkembangan individu adalah perpindahan zona-zona kenikmatan seksual dari satu bagian tubuh kebagian tubuh yang lain, karenanya tahap itu berakhir pada masa puber, sebab setelah masa puber zona kenikmatan seksual tidak lagi mengalami perpindahan. • Dorongan phalik kembali berkembang karena sempurnanya kematangan fisiologis pada tahap ini, terutama mulai berfungsinya kelenar-kelenjar kelamin, sehingga dorongan seks dalam arti yang sebenarnya mulai timbul. • Dan pada tahapan ini bagaimana tugas individu membebaskan diri dari ikatan atau perwakilan orang tua • Laki-laki=membebaskan ikatan dari ibu dengan menyukai wanita lain yang disukainya, dan membebaskan diri dari dominasi ayah atas dirinya. • Perempuan= tugasnya sama, ia harus memisahkan diri dari perwakilan orang tua dan membangun hidupnya sendiri
- 12. Implikasi praktis teori •Teori freud muncul dari perawatan klinis pasien-pasiennya, dan para pengikutnya melanjutkan penggunaan tetapi sebagai sumber utama penyediaan data. Tujuan utama terapi psikoaanalitik adalah menyembuhkan pengalaman yang terepresi atau terhalang. • Implikasi praktis dari teori dan ide-ide freud telah mempengaruhi secara praktis tiap wilayah kehidupan, seperti dalam bidang hukum,seni, sastra, agama, dan pendidikan. Namun wilayah yang paling penting untuk disoroti pada tulisan ini adalah wilayah pendidikan pemikiran freud tentang pendidikan menyimpulkan “bahwa masyarakan akan selalu menolak instingful, sehingga tidak adil jika kita mengirim anak kedunia dengan harapan dapat melakukan apa saja yang diinginkan”. • Selain itu, freud melihat bahwa”disiplin biasanya bersifat memaksa, membuat anak menjadi merasa bersalah yang tidak perlu mengenai tubuh dan fungsi alamiah mereka”. Rasa simpati freud terhadap pendidikan seks menyebabkan dia merekomendasikan agar pendidikan seks diberikan di sekolah, hal ini agar anak bisa mempelajari reproduksi di dalam pelajaran tentang alam dan hewan sehingga anak akan dapat menarik kesimpulan yang benar tenang kondisi manusia (Crain, 2007:418).
- 13. Crain, William. 2007. Teori Perkembangan : Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mukhlis, dan Hirmaningsih. 2012. Teori-teori psikologi Perkembangan. Pekanbaru: Psikologi Press. Papalia, Diane E, dkk. 2008. Human development: psikologi perkembangan edisi kesembilan. Jakarta: Kencana Media group. Santrock, John W. 2002. Life Span Development:Edisi kelima. Jakarta: Erlangga. DAFTAR PUSTAKA
- 15. Any Question so far ?